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      初中物理探究式教學(xué)體系的構(gòu)建

      2019-01-15 12:39:42張科
      西部論叢 2019年1期
      關(guān)鍵詞:探究式教學(xué)創(chuàng)新改革

      摘 要:隨著社會的發(fā)展和教育體制的改革,現(xiàn)在社會更加需要高質(zhì)量人才,職位的競爭也是愈發(fā)的激烈。中國大多數(shù)地區(qū)取消了三本,本科下來就是專科,就是為了培養(yǎng)更多的技術(shù)人員,社會普遍反映三本的學(xué)生基本上畢業(yè)以后沒辦法應(yīng)聘到職位,學(xué)校的理論知識淺薄不足以為他們尋找工作提供機(jī)會。人才的競爭趨勢下推動教育對人才的培養(yǎng)更加嚴(yán)格,然而人才的培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)在于教育本身,好的教育容易培養(yǎng)更多好的人才。所以教育事業(yè)的改革在所難免,通過教育提高國民素質(zhì),提升學(xué)生創(chuàng)新的能力,全面發(fā)展學(xué)生的各方面素質(zhì)培養(yǎng)。初中物理是一種探究性的學(xué)科,學(xué)生在自我探索的過程中不斷地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識,從科學(xué)的理論知識出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識的掌控能力,對學(xué)生的以后發(fā)展產(chǎn)生一定的推進(jìn)作用。所以對于初中生物理探究教學(xué)的構(gòu)建對于學(xué)生的發(fā)展具有很大作用。這種學(xué)習(xí)模式主要以學(xué)生為主教師為輔,教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究,自己發(fā)散思維邏輯,從而提高課堂紀(jì)律。

      關(guān)鍵詞:改革 創(chuàng)新 探究式教學(xué)

      在現(xiàn)在的教育體系中,教育相關(guān)部門開始引進(jìn)探究式教學(xué),主要用來提高學(xué)生的創(chuàng)新意識,使教學(xué)模式從傳統(tǒng)的單一模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在課堂中占據(jù)主導(dǎo)位置。教育事業(yè)的不斷革新、新事物新信息的不斷涌入,人們也意識到了創(chuàng)新的重要性,對傳統(tǒng)的教學(xué)模式做了反省和改正,取其精華棄其糟粕,在不斷的改善中大家慢慢接受和認(rèn)可了探究式教學(xué)的教學(xué)方式。素質(zhì)教育是國民最根本的體現(xiàn),中華抗戰(zhàn)的時(shí)候就可以看出中國的國民素質(zhì)跟國外的相比,差之毫厘謬之千里。國民素質(zhì)是一個(gè)國家繁榮昌盛的根本原因,中國的發(fā)展至此也離不開人才的培養(yǎng),大量的技術(shù)人才在社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中起主導(dǎo)作用,人才有來自于教育的培養(yǎng),而教育與利于推進(jìn)新一代人才的培養(yǎng),綜合的提高國民素質(zhì)。因此探究式教學(xué)的深入與利于學(xué)生探究意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

      一、探究式教學(xué)的意義

      探究式教學(xué)的根本是以學(xué)生為主教師為輔,通過自我探究的模式引導(dǎo)學(xué)生自我探索。對于教學(xué)內(nèi)容學(xué)生可以通過的各種的方式去自我探索,可以找好友一起互相討論,也可以選擇跟父母共同去交流,或者去圖書館、資料室去翻閱,還可以在網(wǎng)上搜索。主要就是通過各種各樣的途徑,最終的結(jié)果是學(xué)生自己得到的,然而這一尋找正確答案的過程,慢慢的就間接性的培養(yǎng)了學(xué)生自我探索的能力。學(xué)生在尋找正確答案的過程中,首先自己設(shè)想出各種的可能性,然后自我制定計(jì)劃,去驗(yàn)證每一種可能性的準(zhǔn)確程度,不斷地在驗(yàn)證的過程中發(fā)散思維,全方面的思考問題,深入對問題的了解和分析,不斷提高對問題的自我認(rèn)識。探究式教學(xué)就徹底顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)的方式,在新的模式下學(xué)生能夠靈活的去感受問題的條條框框,在學(xué)生自我主導(dǎo)的課堂上學(xué)生的探索能力不斷地得到提升。

      二、初中物理教學(xué)存在的問題

      據(jù)調(diào)查了解初中的物理教學(xué)在國內(nèi)大多數(shù)地區(qū)都是遵循著傳統(tǒng)的老一套,教學(xué)方式單一,在課堂上教師只是一本書一根粉筆再加上流利的語言,站在高高的講臺上簡單的帶領(lǐng)學(xué)生了解上課內(nèi)容,對照著課本的內(nèi)容簡單的敘述,講述的內(nèi)容跟書本上寫的基本無異,都是一些學(xué)生可以自己從課本上了解到的內(nèi)容,完全沒有知識的拓展,學(xué)生沒有一點(diǎn)的遐想空間,只是單純的在完成學(xué)習(xí)任務(wù),忘記了教育的根本。就大部分學(xué)校而言,對于物理的建設(shè)投入不夠,初中生的物理相關(guān)實(shí)驗(yàn),學(xué)校不能提供試驗(yàn)器材,有的學(xué)校更過分,學(xué)校設(shè)施齊全可只是形同虛設(shè),不予學(xué)生們使用,實(shí)驗(yàn)課也只是老師哪一個(gè)試驗(yàn)器材在講臺上為大家演示,學(xué)生們不能夠親身體驗(yàn)試驗(yàn)過程,不足以培養(yǎng)學(xué)生自我探究的能力。

      三、初中物理教學(xué)探究式體系構(gòu)建的想法

      提供給學(xué)生適當(dāng)?shù)沫h(huán)境,聯(lián)系相關(guān)組織贊助學(xué)校相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材,給學(xué)生提供完善的學(xué)習(xí)完善,提前布置給學(xué)生教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生們做好預(yù)習(xí)。給學(xué)生們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。要求學(xué)生們自己對物理現(xiàn)象深入了解,鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中帶著課堂上的疑問,在實(shí)踐中尋找答案,例如水的沸騰的變化,早冬天嘴里哈出來的白氣和煮飯冒出來的白氣有什么區(qū)別,在日常生活中的見到的彩虹是怎么形成的,還有就是為什么鏡子里可以看見自己等等。在日常我們可以發(fā)現(xiàn)好與物理相關(guān)的東西,盡量要求學(xué)生們自己去尋找答案。學(xué)生們在課堂上一直聽理論知識就會容易走神,教師可以適當(dāng)?shù)囊挥哪L(fēng)趣來帶動學(xué)生的興趣,又或者是在課堂上發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生開小差的情況,可以適當(dāng)?shù)闹v一些學(xué)生們感興趣的有關(guān)物理的故事,講講偉大科學(xué)家的人生事跡,來緩解學(xué)生上課的壓力提高課堂效率,這樣不僅可以正確的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講,還可以不時(shí)地給學(xué)生灌輸成名物理學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì),鼓勵(lì)大家去探索去發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生自我意識和自我探究的本領(lǐng)。學(xué)校可以提供學(xué)生發(fā)展的平臺,給學(xué)生們展現(xiàn)的機(jī)會,好好舉辦關(guān)于物理小發(fā)明的競賽活動,或者是關(guān)于物理的講座,讓學(xué)生們不斷地知識,培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生物理的探究,達(dá)到教育的根本目標(biāo)。

      結(jié) 語

      根據(jù)上面的敘述,對于初中物理教學(xué)的構(gòu)建真的是非常的重要,在教學(xué)中是自主探究深入教學(xué),教師按照計(jì)劃對學(xué)生進(jìn)項(xiàng)理論知識的講解,跟實(shí)踐結(jié)合不斷調(diào)整,帶領(lǐng)學(xué)生做好物理實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生積極地去探索學(xué)習(xí),提高學(xué)生的物理綜合素質(zhì)使探究式教學(xué)顯現(xiàn)出效果。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 劉艷超. 基于概念圖的初中物理教師課程知識評價(jià)研究[D].東北師范大學(xué),2017.

      [2] 張暉. 初中生物理實(shí)驗(yàn)探究能力評價(jià)體系的初步建構(gòu)[D].東北師范大學(xué),2017.

      作者簡介:張科(1979)男,漢族,四川省瀘州市敘永縣人,西華大學(xué)物理學(xué)專業(yè)畢業(yè),觀興中學(xué)教導(dǎo)主任。

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