唐寬

摘要：眾所周知，說(shuō)話(huà)項(xiàng)是當(dāng)前普通話(huà)水平測(cè)試過(guò)程的重要組成部分，它在一定程度上能影響考試成績(jī)，常常以測(cè)試項(xiàng)形式出現(xiàn)。機(jī)輔測(cè)試改革的進(jìn)程日漸加快，對(duì)考生的要求也越來(lái)越高，考生存在的問(wèn)題不斷浮出水面，考生需要有針對(duì)性地找尋應(yīng)對(duì)方案，以提升測(cè)試成績(jī)。如考生需要嚴(yán)于律己，自覺(jué)進(jìn)行辨音、正音操作，準(zhǔn)備好相關(guān)材料，并在此基礎(chǔ)上連貫表達(dá)、說(shuō)話(huà)沉著。只有這樣，考生才可以在測(cè)試階段擁有良好的心理素質(zhì)，取得好成績(jī)，掌握好語(yǔ)音和內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：機(jī)輔? ?普通話(huà)水平測(cè)試? ?說(shuō)話(huà)項(xiàng)? ?問(wèn)題? ?策略

從實(shí)際角度來(lái)看，計(jì)算機(jī)輔助普通話(huà)水平測(cè)試是我國(guó)普通話(huà)水平測(cè)試工作的創(chuàng)新發(fā)展，也是測(cè)試手法的深度調(diào)整和優(yōu)化。說(shuō)話(huà)項(xiàng)在普通話(huà)測(cè)試中占有很高的分值比例，也是各類(lèi)測(cè)試項(xiàng)中失分最嚴(yán)重的一項(xiàng)。換而言之，說(shuō)話(huà)水平的高低會(huì)對(duì)考生最終普通話(huà)考試的成績(jī)產(chǎn)生很大影響?；谏鲜稣撌?，教師應(yīng)針對(duì)考生扣分情況予以深入探究和研究，并在此基礎(chǔ)上挖掘潛在的問(wèn)題，尋找有針對(duì)性的處理模式，為普通話(huà)教學(xué)和普通話(huà)考試夯實(shí)根基，提供借鑒，從而更好地提升考生的普通話(huà)測(cè)試成績(jī)。

一、說(shuō)話(huà)項(xiàng)測(cè)試基本要求分析

首先，考生要保持語(yǔ)音準(zhǔn)確和語(yǔ)調(diào)自然。語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)是語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中的“表象”和外衣，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)會(huì)直接對(duì)聽(tīng)話(huà)者造成刺激。合理有效地控制好吐字發(fā)音、平升曲降，是實(shí)現(xiàn)述說(shuō)的有力前提條件。與此同時(shí)，語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)是語(yǔ)音面貌的核心構(gòu)成要素，是普通話(huà)說(shuō)話(huà)測(cè)試的核心觀(guān)測(cè)點(diǎn)。因此，在進(jìn)行說(shuō)話(huà)測(cè)試時(shí)，考生要最大限度地做到語(yǔ)音準(zhǔn)確和發(fā)音規(guī)范。換而言之，考生在讀音過(guò)程中要符合普通話(huà)的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)及要求，了解且嫻熟地運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)流音變的要點(diǎn)。期間，考生的語(yǔ)調(diào)必須親切自然，根據(jù)正常口語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)語(yǔ)調(diào)、控制語(yǔ)速和表達(dá)語(yǔ)音，達(dá)成真正意義上的情真意切、質(zhì)樸自然，而不夾雜朗誦式的腔調(diào)和背誦式的腔調(diào)。

其次，考生的詞匯要恰當(dāng)，語(yǔ)法要標(biāo)準(zhǔn)。詞匯是語(yǔ)言表達(dá)階段的重要材料，而語(yǔ)法是語(yǔ)言表達(dá)的結(jié)構(gòu)規(guī)律。在說(shuō)話(huà)時(shí)，我們需要將很多詞匯組合成一句話(huà)來(lái)表達(dá)，這時(shí)就要注意用詞的準(zhǔn)確性，并且恰到好處地表達(dá)出來(lái)，特別需要注重語(yǔ)法使用的嚴(yán)謹(jǐn)性和語(yǔ)法使用的規(guī)范性。詞匯和語(yǔ)法規(guī)范與否，是說(shuō)話(huà)測(cè)試的重中之重。

方言區(qū)考生一定要注意用詞的準(zhǔn)確性，要用得恰到好處，在說(shuō)話(huà)的過(guò)程中最大限度地規(guī)避使用方言詞匯，少用口語(yǔ)，多用書(shū)面詞語(yǔ)，防止出現(xiàn)誤解同義詞的現(xiàn)象。同時(shí)，考生不能一味地追趕時(shí)髦，避免使用沒(méi)有規(guī)范化的新造詞語(yǔ)和網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)等。此外，考生要特別注意語(yǔ)法使用的嚴(yán)謹(jǐn)性和語(yǔ)法的規(guī)范性，即在說(shuō)話(huà)階段，語(yǔ)句構(gòu)造需要合乎情理，符合客觀(guān)語(yǔ)法規(guī)律，不能出現(xiàn)病句，也不能出現(xiàn)受方言影響的句法錯(cuò)誤現(xiàn)象。

最后，考生說(shuō)話(huà)內(nèi)容的題旨要明確，語(yǔ)料要充裕。說(shuō)話(huà)測(cè)試有一定的時(shí)長(zhǎng)，它以命題式檢測(cè)形式出現(xiàn)，核心在于考生要圍繞相關(guān)話(huà)題有話(huà)可說(shuō)。考生在備考階段需要明確理解題旨，準(zhǔn)備好語(yǔ)言材料。前者主要指考生將話(huà)題作為依據(jù)，在短時(shí)間內(nèi)讓考官知道考生的立場(chǎng)和題意，之后再按照話(huà)題，恰到好處地進(jìn)行表達(dá);后者主要指考生3分鐘內(nèi)的述說(shuō)擁有充足的表達(dá)材料，此類(lèi)材料一定要圍繞題旨。考生在接受普通話(huà)測(cè)試時(shí)，一定要圍繞話(huà)題內(nèi)容，做好萬(wàn)全的準(zhǔn)備。

二、“機(jī)輔”普通話(huà)水平測(cè)試說(shuō)話(huà)項(xiàng)存在的問(wèn)題分析

首先，語(yǔ)音面貌失準(zhǔn)問(wèn)題。在通常情況下，語(yǔ)音面貌指的是語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)程度，它主要體現(xiàn)在聲母、韻母、聲調(diào)變調(diào)等方面。在普通話(huà)測(cè)試過(guò)程中，遺留方言語(yǔ)音系統(tǒng)中相關(guān)成分被視為發(fā)音保留。語(yǔ)音錯(cuò)誤或語(yǔ)音失誤，方音明顯或方音比較明顯，說(shuō)明考生語(yǔ)音面貌不達(dá)標(biāo)。如聲母錯(cuò)誤和韻母錯(cuò)誤主要是平翹舌音不分，前后韻母不分，韻母ei發(fā)音不準(zhǔn)確等。聲調(diào)上的錯(cuò)誤以上聲調(diào)值不到位最明顯，只降不升或降升后又添調(diào)，還有就是陽(yáng)平和上聲之間的混淆，陽(yáng)平上揚(yáng)度明顯不足。

另外，去聲調(diào)值不到位，有時(shí)還會(huì)遺留人聲。變調(diào)方面的錯(cuò)誤主要是“一”“不”變調(diào)不準(zhǔn)確，上聲變調(diào)會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤操作。輕聲詞判斷不準(zhǔn)確，問(wèn)題也十分突出，有時(shí)表現(xiàn)為讀法錯(cuò)誤，兒化詞卷舌階段很不自然，該兒化處沒(méi)有進(jìn)行兒化，語(yǔ)氣詞“啊”音變等，諸如此類(lèi)均為語(yǔ)音失范的表現(xiàn)。

其次，詞匯和語(yǔ)法不規(guī)范問(wèn)題。方言詞匯和語(yǔ)法是普通話(huà)水平測(cè)試階段的重點(diǎn)內(nèi)容，沒(méi)有文字憑借的態(tài)勢(shì)下，話(huà)語(yǔ)表達(dá)難免會(huì)出現(xiàn)表述不清、用詞不準(zhǔn)、詞匯搭配不妥和句式銜接度不足等狀況。

在評(píng)分過(guò)程中，考官對(duì)說(shuō)話(huà)項(xiàng)口語(yǔ)中出現(xiàn)的諸多方言詞匯和語(yǔ)法等，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)扣除分?jǐn)?shù)，對(duì)說(shuō)話(huà)項(xiàng)口語(yǔ)中出現(xiàn)的語(yǔ)病問(wèn)題，即我們通常所說(shuō)的表達(dá)失范問(wèn)題，用詞失準(zhǔn)時(shí)，考官可酌情放寬尺度。普通話(huà)表達(dá)中出現(xiàn)的其他詞匯和語(yǔ)法失范狀況，實(shí)際上歸屬于普通話(huà)水平測(cè)試詞匯、語(yǔ)法規(guī)范范疇內(nèi)。在普通話(huà)測(cè)試中，很多考生因?yàn)檎f(shuō)話(huà)材料準(zhǔn)備不充足，在考場(chǎng)臨時(shí)組織話(huà)語(yǔ)，造成在說(shuō)話(huà)過(guò)程中夾雜了方言用語(yǔ)和語(yǔ)法等，方言語(yǔ)法以外的詞匯不規(guī)范使用現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。

最后，有關(guān)無(wú)效語(yǔ)料的問(wèn)題。在普通話(huà)水平測(cè)試過(guò)程中，考生要圍繞相關(guān)話(huà)題說(shuō)話(huà)，但因?yàn)榭忌皽?zhǔn)備不充足，或是過(guò)于緊張，造成在說(shuō)話(huà)過(guò)程中出現(xiàn)了無(wú)效語(yǔ)料。如有的考生重復(fù)報(bào)題目，有的考生在考場(chǎng)上不知所云，結(jié)尾處表達(dá)不斷重復(fù)，導(dǎo)致考試成績(jī)不理想。

三、“機(jī)輔”普通話(huà)水平測(cè)試說(shuō)話(huà)項(xiàng)問(wèn)題應(yīng)對(duì)策略

1.辨音正音，處理好語(yǔ)音問(wèn)題

在辨音訓(xùn)練中，教師需要講解與之相關(guān)的普通話(huà)語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)，講清楚每個(gè)聲母發(fā)音的部位和具體的發(fā)音方法，考生要全面掌握韻母結(jié)構(gòu)內(nèi)容、韻母動(dòng)程內(nèi)容和口型內(nèi)容等，以及掌握聲調(diào)調(diào)值。在正音訓(xùn)練階段的聲母教學(xué)中，教師要讓學(xué)生正確發(fā)出zh、ch、sh的音，保證z、c、s、f、b發(fā)音正確，及時(shí)糾正考生將n讀成l等現(xiàn)象，防止尖音問(wèn)題的出現(xiàn)。在韻母的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要將前后鼻韻母音發(fā)好，i和i開(kāi)頭的齊齒呼韻母要發(fā)好。在聲調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生要發(fā)準(zhǔn)上升調(diào)值，尤其是去聲音階不能出現(xiàn)存在人聲的現(xiàn)象。在變調(diào)中，教師要時(shí)刻注意學(xué)生連續(xù)音變中正確發(fā)好上聲標(biāo)調(diào)，特別是“一”和“不”的變調(diào)。詞匯輕重格式也尤為關(guān)鍵和重要，因?yàn)檫@是衡量考生語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)程度的重要因素之一。這就要求學(xué)生對(duì)雙音節(jié)、三音節(jié)和四音節(jié)的輕重格式內(nèi)容、讀法內(nèi)容了如指掌，并在此基礎(chǔ)上與詞句訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，把握好各音節(jié)讀音輕重的問(wèn)題。如此一來(lái)，學(xué)生方可處理好語(yǔ)音面貌的示范問(wèn)題，提升普通話(huà)水平考試成績(jī)。

2.萬(wàn)全準(zhǔn)備，處理好內(nèi)容問(wèn)題

在說(shuō)話(huà)材料的準(zhǔn)備階段，學(xué)生一定要審好題，圍繞主題準(zhǔn)備說(shuō)話(huà)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)真正意義上的不離題和不偏題。此時(shí)，教師應(yīng)將與題意接近的話(huà)題類(lèi)型進(jìn)行合并，不能投機(jī)取巧，如果考生話(huà)題準(zhǔn)備得太少，無(wú)論什么題目都生搬硬套，會(huì)使考官反感。假設(shè)同一話(huà)題準(zhǔn)備了很多材料，學(xué)生需要將最精彩的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，以免出現(xiàn)來(lái)不及說(shuō)的情況。

在說(shuō)話(huà)階段，考生要有頭有尾，做到語(yǔ)句通順和結(jié)構(gòu)完整，首先要解題，然后進(jìn)行人物交代和事件介紹。對(duì)于記敘性說(shuō)話(huà)模式，信息務(wù)必多樣且條理清晰，說(shuō)話(huà)內(nèi)容量要足，最大限度地充實(shí)內(nèi)容，保證在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成敘述。同時(shí)，說(shuō)話(huà)內(nèi)容一定要健康和充滿(mǎn)正能量。

在內(nèi)容準(zhǔn)備和語(yǔ)言組織階段，考生要注意詞匯的規(guī)范性和語(yǔ)法的規(guī)范性，不能使用方言詞匯和方言語(yǔ)法等。

3.順暢表達(dá)，處理好通順問(wèn)題

有的考生事先準(zhǔn)備不充分，敷衍了事，以至于說(shuō)話(huà)時(shí)邏輯思維混亂，讓人不知所云，還有部分考生說(shuō)話(huà)停頓、結(jié)巴，甚至有的考生無(wú)話(huà)可說(shuō)。不僅如此，很多考生因?yàn)闇?zhǔn)備不充分，從網(wǎng)上下載資料，或者拿別人的稿件應(yīng)付了事，最后導(dǎo)致表達(dá)時(shí)很不自然同，也不流暢。此外，部分考生在日常生活中很少使用普通話(huà)，習(xí)慣性地使用方言來(lái)表達(dá)，到了普通話(huà)的測(cè)試環(huán)節(jié)，想一句說(shuō)一句的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，只能通過(guò)提前背稿，背誦時(shí)腔調(diào)明顯，自然流暢程度大打折扣。想要有力規(guī)避以上現(xiàn)象，教師可以為考生模擬機(jī)測(cè)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)模擬考場(chǎng)，讓學(xué)生對(duì)著電腦反復(fù)練習(xí)。有了體驗(yàn)機(jī)測(cè)的感覺(jué)，考生再通過(guò)反復(fù)練習(xí)，便可做到熟能生巧，在后續(xù)的普通話(huà)測(cè)試中才能更加流暢地表達(dá)自我。

四、結(jié)語(yǔ)

在執(zhí)行機(jī)測(cè)制度后，普通話(huà)考試扣分項(xiàng)目與之前相比有所增加，得分率也有所降低，考生成績(jī)沒(méi)有人工測(cè)試的成績(jī)那么高。這時(shí)，教師要從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)音、內(nèi)容、表達(dá)順暢度等方面下足功夫。只有這樣，考生才能更好地提升普通話(huà)考試成績(jī)和普通話(huà)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]李德龍.計(jì)算機(jī)輔助普通話(huà)水平測(cè)試“命題說(shuō)話(huà)”評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的比較與探索[J].語(yǔ)言文字應(yīng)用，2014，（3）.

[2]郭粲，阮明華.計(jì)算機(jī)輔助普通話(huà)水平測(cè)試“命題說(shuō)話(huà)”項(xiàng)交際策略研究[J].語(yǔ)言文字應(yīng)用，2012，（S1）.

（作者單位：湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）