韓喜平

習(xí)近平總書記指出：“思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待?！绷?xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào) 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，20161209（01）.在2019年3月召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，習(xí)近平總書記進一步指出：“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會強調(diào) 用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報，20190319（01）.，并強調(diào)“注重啟發(fā)性教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論?！绷?xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會強調(diào) 用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報，20190319（01）.習(xí)近平總書記的這一系列重要闡述不僅突出強調(diào)了高校思想政治理論課的內(nèi)在本質(zhì)，也明確了思想政治理論課應(yīng)當(dāng)突出問題意識、釋疑解惑。思想政治理論課若要克服傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端和不足，真正觸及學(xué)生心靈，使學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用，必須積極彰顯問題意識。

一、以問題為導(dǎo)向是推動思想政治理論課改革創(chuàng)新的應(yīng)有之義

堅持問題導(dǎo)向是馬克思主義的鮮明品格。馬克思、恩格斯、列寧對于馬克思主義的創(chuàng)立與發(fā)展是在對不同歷史時期資本主義社會發(fā)展的重大現(xiàn)實問題的充分關(guān)注和深入探索，對人類社會發(fā)展規(guī)律進行正確認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行的;中國共產(chǎn)黨是在馬克思主義理論指導(dǎo)下根據(jù)中國實踐解決中國革命、建設(shè)和改革所面臨重大理論和實踐問題，不斷推動馬克思主義中國化理論發(fā)展的，并指導(dǎo)中國特色社會主義取得了“當(dāng)今世界殊”的發(fā)展成就。教育本身就是釋疑解惑的，思想政治工作是做人的工作，思想政治理論課更要擔(dān)負(fù)起為學(xué)生成長澄清迷霧、保證方向的職能，肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生健康成長的任務(wù)。突出問題意識、回答學(xué)生問題是思想政治理論課以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強大力量引導(dǎo)學(xué)生的集中體現(xiàn)，是思想政治理論課在堅持理論性與實踐性相統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，讓理論真正觸及學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生學(xué)理論的積極性和主動性，讓學(xué)生充分體會到思想政治理論課教學(xué)“借問說理、以理釋問、有理說理、以理服人”的理論力量和魅力的現(xiàn)實路徑，是滿足大學(xué)生健康成長需要、加強高校主流意識形態(tài)建設(shè)、培養(yǎng)擔(dān)負(fù)民族復(fù)興大業(yè)時代新人、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的必然要求。

二、以問題為導(dǎo)向推動思想政治理論課改革創(chuàng)新的基本要求

以問題為導(dǎo)向推動思想政治理論課改革創(chuàng)新首先要增強教師踐行問題意識的基本素養(yǎng)，推動教師在教學(xué)理念上由單向度的、以教師為中心的“問題供給”向師生交互的“問題供求”轉(zhuǎn)變，在教學(xué)思維上由簡單化的理論灌輸向系統(tǒng)化的“借問說理、以理釋問”轉(zhuǎn)變，在教學(xué)內(nèi)容上由結(jié)果導(dǎo)向的教材體系向問題導(dǎo)向的教學(xué)體系轉(zhuǎn)變，在教學(xué)方法上由填鴨式教學(xué)向啟發(fā)式教學(xué)轉(zhuǎn)變。以問題為導(dǎo)向推動思想政治理論課改革創(chuàng)新同時要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力養(yǎng)成，要在導(dǎo)入疑情、提出問題、分析問題的過程中，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、舉一反三、觸類旁通、實現(xiàn)問題式教學(xué)拋磚引玉的教學(xué)效果;要根據(jù)具體課程內(nèi)容安排與學(xué)生實際需要，在遵循問題邏輯的基礎(chǔ)上構(gòu)建“問題何在”“問題何由”與“問題何解”的問題鏈，在凸顯問題教學(xué)“帶入感”的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生既理解“是什么”又弄清“為什么”，既知道“怎么看”又明白“怎么辦”，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象、揭示本質(zhì)、探索規(guī)律的本領(lǐng)，使學(xué)生在真懂馬克思主義、真信馬克思主義的基礎(chǔ)上，真用馬克思主義分析和解決學(xué)習(xí)生活中的現(xiàn)實問題。以問題為導(dǎo)向的思想政治理論課改革創(chuàng)新還要求教學(xué)過程中找準(zhǔn)教師“問題供給”與學(xué)生“問題需求”的融匯點，即應(yīng)回答黨的大政方針政策問題以增強學(xué)生的政治認(rèn)同與理論自信，回答學(xué)生關(guān)心的熱點問題和困惑的理論與現(xiàn)實問題以擴充學(xué)生的知識積累與理論儲備，回答學(xué)生個人思想困惑問題以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度。

三、以問題為導(dǎo)向推動思想政治理論課改革創(chuàng)新的主要路徑

在以問題為導(dǎo)向的思想政治理論課教學(xué)過程中，一方面，應(yīng)探究問題意識、問題邏輯與問題教學(xué)的有效銜接進路。圍繞推動思想政治理論課教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的主線，通過實現(xiàn)體系邏輯向認(rèn)知邏輯轉(zhuǎn)變、理論話語向大眾話語轉(zhuǎn)變、填鴨式教學(xué)向問題式教學(xué)轉(zhuǎn)變，在重塑教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)換表達方式、探索教學(xué)規(guī)律的過程中，實現(xiàn)問題意識的強化、問題邏輯的建構(gòu)、問題教學(xué)的形成，完成從問題意識向問題邏輯再到問題教學(xué)的躍遷。另一方面，應(yīng)挖掘內(nèi)容灌輸與問題啟發(fā)的整體協(xié)同規(guī)律。以內(nèi)容灌輸為問題啟發(fā)提供方向指引和理論鋪墊，增強問題啟發(fā)的理論性和針對性;以問題啟發(fā)為內(nèi)容灌輸提供思維、形式和方法上的創(chuàng)新，增強內(nèi)容灌輸?shù)乃枷胄院陀H和力。此外，還應(yīng)提升強化思想政治理論課教師有效回答學(xué)生問題的素質(zhì)與本領(lǐng)。思想政治理論課教師要具備堅定的政治立場、扎實的理論功底、足夠的教導(dǎo)耐心并能夠及時地了解學(xué)生的思想動態(tài)、創(chuàng)新回答問題的方式方法，通過教師在以問題為導(dǎo)向的思想政治理論課教學(xué)過程中主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，促進廣大學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治理論課過程中主體作用的養(yǎng)成，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)理論、悟真理的興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生運用馬克思主義理論觀點和方法分析并解決問題，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，不斷促進學(xué)生身心和人格健康發(fā)展，切實完成思想政治理論課的教學(xué)職責(zé)與使命。

（本文作者系教育部“長江學(xué)者”特聘教授，吉林大學(xué)中國特色社會主義理論體系研究中心主任）