姚 瑤

(新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453003)

在我國職業(yè)院校教育專業(yè)舞蹈教學(xué)開展的過程中，學(xué)前教育一直是重要的教學(xué)內(nèi)容。職業(yè)院校的學(xué)生對理論知識的接受興趣較低，更喜歡參與到實(shí)踐操作類課程教學(xué)開展的過程中，因此，教師在舞蹈教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，需要以學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升為主，建立良好的課堂紀(jì)律規(guī)范，結(jié)合舞蹈教學(xué)的重難點(diǎn)來制定出相應(yīng)的舞蹈教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生營造一個良好的舞蹈教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)形式。結(jié)合當(dāng)下的教學(xué)改革要求，運(yùn)用學(xué)生的個性化發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)造出具有學(xué)科特色的舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提高學(xué)前教育學(xué)的舞蹈教學(xué)成效。

一、提高高職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)質(zhì)量的方向

(一)突出學(xué)生的主體性

職業(yè)舞蹈教學(xué)要以學(xué)生綜合教育能力的提升為主，因此在舞蹈教學(xué)開展的過程中，需要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的個性化發(fā)展需求，為學(xué)生創(chuàng)造一個民主、平等、寬容的舞蹈教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生作為舞蹈教學(xué)設(shè)計(jì)的一部分，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動參與到舞蹈教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中。教師要重視學(xué)生的主體地位，通過集體討論探究的方式，與學(xué)生共同制定舞蹈教學(xué)計(jì)劃，在進(jìn)行舞蹈教學(xué)任務(wù)的布置過程中，也可以給學(xué)生提供一個表演和辯論的平臺，讓師生和生生之間都能夠平等合作，教師需要明確多元化舞蹈教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主參與性。因此，教師需要了解教材的重難點(diǎn)，對于一些知識點(diǎn)要讓學(xué)生自主進(jìn)行探索，通過教師的正確引導(dǎo)和舞蹈教學(xué)方案的制定，全面提高學(xué)生的思考能力和探索能力，例如：在舞蹈教學(xué)開展的過程中，教師可以采用案例分析法和小組討論法來進(jìn)行舞蹈教學(xué)，通過適當(dāng)?shù)奈璧附虒W(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生之間在課堂上共同探討和分析自身所具有的不足之處，制定出合理的方案進(jìn)行完善。

(二)理論與實(shí)踐相結(jié)合

想要全面提高學(xué)生的學(xué)前教育能力，教師要構(gòu)建多元化舞蹈教學(xué)模式來將簡單的教育原理和知識通過多樣化的表現(xiàn)手段來幫助學(xué)生進(jìn)行理解和記憶，教師可以通過信息化多媒體技術(shù)的應(yīng)用，尋找當(dāng)下的熱點(diǎn)教育問題，將其與重要的舞蹈教學(xué)理論知識相結(jié)合，在課堂舞蹈教學(xué)開展的過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行問題思考。通過研討、探究和推測發(fā)現(xiàn)問題產(chǎn)生的主要原因，并制定出合理的舞蹈教學(xué)方案來進(jìn)行解決，從而全面提高學(xué)生的教育能力，幫助學(xué)生建立良好的內(nèi)在信念，優(yōu)化教育行為。職業(yè)院校的學(xué)生普遍存在著對兒童發(fā)展的感性認(rèn)知不足問題，傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)過程中，教師只是單純的進(jìn)行理論知識傳授，無法讓學(xué)生將理論與實(shí)際生活相結(jié)合，學(xué)生不明確理論知識所具有的應(yīng)用價(jià)值，多元化舞蹈教學(xué)方法的應(yīng)用是在良好舞蹈教學(xué)環(huán)境下所進(jìn)行的，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師可以通過案例舞蹈教學(xué)法和小組討論方法明確幼兒園舞蹈教學(xué)開展過程中教育理論知識應(yīng)用的重要性，全面提高課堂舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

二、提高高職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)質(zhì)量方案

(一)舞蹈教學(xué)目標(biāo)的確立

多元化舞蹈教學(xué)模式的建立，主要是通過師生之間的有效互動來實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)目標(biāo)，將傳統(tǒng)的理論知識教育課堂變?yōu)榫哂胁僮餍缘奈璧附虒W(xué)課堂，讓學(xué)生能夠從實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生的個性化發(fā)展規(guī)律。這就需要教師明確具體化的舞蹈教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)性作用，在舞蹈教學(xué)開展之前就提出明確的舞蹈教學(xué)需求，將主要的課程舞蹈教學(xué)內(nèi)容逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知能力和情感態(tài)度之間的有機(jī)結(jié)合，全面提高學(xué)生對舞蹈教學(xué)活動參與的積極性。例如：在進(jìn)行學(xué)前舞蹈教學(xué)開展的過程中，將理解幼兒的思想觀念作為主要舞蹈教學(xué)目標(biāo)，而多元化舞蹈教學(xué)模式的運(yùn)用，需要對舞蹈教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行層次性劃分。首先能夠讓學(xué)生復(fù)述兒童興趣的演化過程；其次結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對兒童觀念進(jìn)行分別評價(jià)；最后明確舞蹈教學(xué)對幼兒發(fā)展的主要影響，以及舞蹈教學(xué)過程中應(yīng)該幫幼兒樹立什么樣的兒童價(jià)值理念。

(二)知識預(yù)習(xí)和舞蹈教學(xué)引導(dǎo)

教師在舞蹈教學(xué)開展前可以結(jié)合舞蹈教學(xué)的主要內(nèi)容，將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，布置出不同的舞蹈教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生主動進(jìn)行問題的思考。教師可以設(shè)計(jì)舞蹈教學(xué)問題：你認(rèn)為什么樣的教學(xué)形式能夠吸引幼兒的注意力？這樣帶有辯論性的教學(xué)問題，沒有固定的答案，學(xué)生會利用課余時(shí)間主動進(jìn)行相關(guān)資源的查找，結(jié)合自身的主觀理解來形成不同答案。教師還可以通過每個小組學(xué)生所上報(bào)出來的舞蹈教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行指導(dǎo)，開展針對性舞蹈教學(xué)，在舞蹈教學(xué)引導(dǎo)的過程中教師可以讓學(xué)生通過不同的方式來進(jìn)行教學(xué)舞蹈的編排，讓其他小組成員仔細(xì)的觀察學(xué)生表演的對話和行為方式，通過舞蹈教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化來幫助學(xué)生認(rèn)真思考、互相啟發(fā)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成慣性的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

(三)舞蹈教學(xué)流程的設(shè)計(jì)

教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)流程的設(shè)計(jì)過程中，需要注重學(xué)生的參與性，在堅(jiān)持以學(xué)生為主體的舞蹈教學(xué)理念的同時(shí)，還需要做好舞蹈教學(xué)引導(dǎo)，在舞蹈教學(xué)開展前做好舞蹈教學(xué)的準(zhǔn)備工作，適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生展示舞蹈教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)生的小組討論來對新知識基本形成一定的認(rèn)識。這時(shí)就需要教師把握好舞蹈教學(xué)節(jié)點(diǎn)，做好舞蹈教學(xué)知識點(diǎn)的梳理，形成有效的舞蹈教學(xué)系統(tǒng)，讓學(xué)生結(jié)合之前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，來構(gòu)建全新的知識體系。教師在舞蹈教學(xué)開展過程中進(jìn)行知識內(nèi)容的講解，主要目的是全面促進(jìn)學(xué)生新知識體系的構(gòu)建，利用多樣化的舞蹈教學(xué)方式，采取類比、舉例、對比分析等舞蹈教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的個性化發(fā)展需求，借助思維導(dǎo)圖來將知識點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，加深學(xué)生對新知識的記憶能力，同時(shí)還需要做好舞蹈教學(xué)情景的拓展。舞蹈教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是多元化舞蹈教學(xué)模式開展的主要內(nèi)容，在學(xué)生已經(jīng)對兒童觀念有一個基本的認(rèn)識和了解后，教師可以通過適當(dāng)?shù)奈璧附虒W(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生關(guān)注深層次的社會教育問題。

(四)舞蹈教學(xué)模式的實(shí)踐性

教師在舞蹈教學(xué)開展的過程中，可以通過角色互換的形式，鼓勵學(xué)生大膽地參與到舞蹈教學(xué)實(shí)踐中，可以選取一些學(xué)生感興趣的舞蹈教學(xué)章節(jié)，如幼兒園舞蹈教學(xué)活動，幼兒園游戲模式創(chuàng)建等等。布置好舞蹈教學(xué)任務(wù)給學(xué)生，讓學(xué)生通過角色扮演來組織活動，不僅能夠加深學(xué)生對文化知識的理解，還能夠從中獲得榮譽(yù)感和成就感，同時(shí)，教師還可以運(yùn)用案例舞蹈教學(xué)法來鼓勵學(xué)生發(fā)

揮出自身的舞蹈教學(xué)才能。

例如：在學(xué)前教育基本要素的教學(xué)內(nèi)容開展過程中，教師可以結(jié)合當(dāng)前我國制定的《幼兒園教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)》，以及一些粗暴對待幼兒的新聞報(bào)道，引導(dǎo)學(xué)生在舞蹈教學(xué)過程中主動進(jìn)行分析和思考，還可以在每學(xué)期開展兩周的幼兒園見習(xí)課，讓學(xué)生深入到孩子中間，通過觀察來親身體驗(yàn)幼兒教育的主要形式，從而全面提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

三、總結(jié)

舞蹈教學(xué)在高職學(xué)前教育中的開展，能夠全面提高學(xué)生的教育基礎(chǔ)理論知識掌握能力，能夠在今后的教育工作過程中，合理的運(yùn)用教育理論知識解決實(shí)際教育問題，形成科學(xué)化的幼兒教育觀念，掌握專業(yè)的工作技能和教育技巧。但是在當(dāng)前我國職業(yè)院校教育開展的過程中，學(xué)前教育存在著很多問題需要解決，教師在構(gòu)建多元化舞蹈教學(xué)課堂的過程中，需要將知識點(diǎn)和多媒體技術(shù)來進(jìn)行有效結(jié)合，制作教學(xué)課件，在舞蹈教學(xué)完成后，讓學(xué)生能夠通過視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)。還可以借助小組討論的舞蹈教學(xué)模式，讓學(xué)生提出舞蹈教學(xué)的改進(jìn)意見，在幫助學(xué)生理解和掌握學(xué)前教育學(xué)的理論知識的同時(shí)，還能夠全面提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。