江蘇兩所高校材料科學(xué)文獻(xiàn)計(jì)量分析比較及其對(duì)策研究

顏 惠 , 黃 創(chuàng)

(1. 江蘇科技大學(xué) 圖書館 ,江蘇 鎮(zhèn)江212003; 2.華東師范大學(xué) 英語(yǔ)系 ，上海200241)

基于WOS[注]美國(guó)科睿唯安科技SCI數(shù)據(jù)庫(kù),http://apps.webofknowledge.com/UA_GeneralSearch_input.do?product=UA&search_mode=GeneralSearch&SID=U14GOCZdbivvdCG2WWY&preferencesSaved。平臺(tái)的ESI[注]美國(guó)科睿唯安科技SCI數(shù)據(jù)庫(kù)incites 數(shù)據(jù)庫(kù),http://incites.thomsonreuters.com/#/analytics。、Incites[注]美國(guó)科睿唯安科技SCI數(shù)據(jù)庫(kù)ESI 數(shù)據(jù)庫(kù),http://about.esi.incites.thomsonreuters.com/?refineString=null&SID=U14GOCZdbivvdCG2WWY&timeSpan=null。分析工具在學(xué)科評(píng)價(jià)和學(xué)科比較中扮演著重要角色。筆者通過(guò)維普期刊資源整合服務(wù)平臺(tái)和CNKI平臺(tái)進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)檢索，精選出在學(xué)科應(yīng)用方面的文獻(xiàn)60篇，圖1顯示了研究成果的發(fā)展趨勢(shì)。從圖1中的年代分布看，基于Incites、ESI的學(xué)科評(píng)價(jià)研究在我國(guó)始于2003年，論文《從科研論文量看世界生命科學(xué)的發(fā)展的研究》拉開了ESI在我國(guó)學(xué)科評(píng)價(jià)中應(yīng)用研究的序幕[1]。在之后的十多年中，相關(guān)研究呈逐年上升趨勢(shì)，研究成果也逐年增加，包括學(xué)科評(píng)估、學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力、學(xué)科評(píng)價(jià)、學(xué)科影響力、學(xué)科服務(wù)、學(xué)科數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析等。這些文章分別從宏觀層面和微觀層面對(duì)ESI在學(xué)科建設(shè)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究：宏觀層面上涉及對(duì)某一區(qū)域的高校多學(xué)科的評(píng)價(jià)與分析，如學(xué)者殷晶晶、胡永紅《基于ESI 數(shù)據(jù)庫(kù)的江蘇高校學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力分析》的研究[2]，彭亮、詹浩等學(xué)者《基于ESI數(shù)據(jù)庫(kù)的陜西省“211工程”高校學(xué)科科研競(jìng)爭(zhēng)力初探》[3];微觀層面上涉及對(duì)單一機(jī)構(gòu)的某些學(xué)科或某一學(xué)科的研究,如周曉鷗、陳惠蘭《基于ESI 的學(xué)科數(shù)據(jù)計(jì)量分析——以東華大學(xué)入圍ESI 學(xué)科為案例》[4]，余同普等學(xué)者的《基于ESI 和一級(jí)學(xué)科評(píng)估的高水平基礎(chǔ)學(xué)科發(fā)展研究——以物理學(xué)科為例》[5]。上述研究不涉及本文所做的基于兩高校之間學(xué)科對(duì)比的微觀層面的研究，而融合了Incites、ESI、WOS平臺(tái)數(shù)據(jù)對(duì)單一學(xué)科的實(shí)證及其對(duì)策研究也未見報(bào)道。

圖1 ESI 在學(xué)科建設(shè)中應(yīng)用的論文

一、 江蘇兩所高校材料學(xué)科相關(guān)文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo)的比較

筆者將本文所提及的兩個(gè)研究對(duì)象分別稱作A高校、B高校。B高校為江蘇科技大學(xué)，作為與B高校的比較對(duì)象A高校具有如下特征：A高校材料學(xué)科在2013年3月已經(jīng)進(jìn)入ESI前1%，在2015年、2016年的12次更新中基本上維持在全球中等和中等偏上的水平，在全國(guó)的材料學(xué)科中也處于比較領(lǐng)先的地位，已凝練形成了功能與低維材料、光子材料物理與微納加工、先進(jìn)復(fù)合材料制備與加工技術(shù)、材料成形先進(jìn)技術(shù)、高性能材料與表面技術(shù)以及冶金工程及應(yīng)用6大研究方向[注]來(lái)源于“小木蟲”:“江蘇大學(xué)材料學(xué)科已經(jīng)進(jìn)入ESI全球排名前1%”, http://muchong.com/html/201303/5633837.html。。同時(shí)， A高校與B高校同屬于江蘇的同一座城市，這種地理上的優(yōu)勢(shì)為兩校開展科研合作提供了得天獨(dú)厚的條件。兩校在材料學(xué)科的研究領(lǐng)域中進(jìn)行了廣泛合作，合作論文的數(shù)量和質(zhì)量在所有合作機(jī)構(gòu)中排名第一。 A高校在高水平材料學(xué)科創(chuàng)建方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，已探索出有效的提升途徑。因此，將A高校作為B高校學(xué)科發(fā)展的目標(biāo)，可以使B高校少走彎路，將學(xué)科提升的切入點(diǎn)建立在比較高的水準(zhǔn)上，更好地實(shí)現(xiàn)B高校跨越式發(fā)展。

在本文中，筆者利用ESI、Incites等分析工具，擬對(duì)兩校各種文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)指標(biāo)進(jìn)行對(duì)比分析，明確B高校與A高校的差距， 并在此基礎(chǔ)上提出B高校材料學(xué)科的提升途徑。

(一) 兩高校材料學(xué)科被引頻次與ESI閾值的比較

ESI閾值是指某一當(dāng)期某學(xué)科進(jìn)入ESI前1%的最低被引次數(shù)，從機(jī)構(gòu)發(fā)文被引量與閾值比較可以看出機(jī)構(gòu)在全球的排位或離ESI學(xué)科前1%的距離。

截至2016年10月12日，全球共有750個(gè)機(jī)構(gòu)的材料科學(xué)進(jìn)入世界前1%，A高校位列第389名，排名百分位0.52，處于全球前1%的中等水平。江蘇科技大學(xué)(下文簡(jiǎn)稱B高校)材料科學(xué)尚未進(jìn)入ESI，學(xué)科潛力值為0.45，排名百分位55。兩校材料學(xué)科被引頻次與ESI閾值比較的結(jié)果如圖2所示。

圖2 兩校論文被引頻次與ESI閾值比較

(二) 兩高校發(fā)文量及其趨勢(shì)的對(duì)比分析

機(jī)構(gòu)發(fā)文量是機(jī)構(gòu)科研生產(chǎn)力的表現(xiàn)，是學(xué)術(shù)成果的量化指標(biāo)[6]。由于學(xué)術(shù)論文在各種學(xué)科評(píng)價(jià)系統(tǒng)中都占了相當(dāng)高的比例，因此學(xué)科的發(fā)文量也是學(xué)科發(fā)展水平及其競(jìng)爭(zhēng)力的重要評(píng)估指標(biāo)。通過(guò)對(duì)學(xué)科發(fā)文量的變化趨勢(shì)研究，可以看出學(xué)科發(fā)展的速度；通過(guò)機(jī)構(gòu)發(fā)文量的比較研究，可以看出機(jī)構(gòu)學(xué)科生產(chǎn)力之間的差距。

表1、圖3顯示，A高校材料學(xué)科在2006至2016間發(fā)文量基本上呈現(xiàn)逐年上升趨勢(shì)，年發(fā)文量從2006年的19篇增長(zhǎng)到2016年的238篇，總量達(dá)到1 343篇。自2009年開始，A高校發(fā)文量的增長(zhǎng)速度明顯加快，近4年的發(fā)文量是前7年發(fā)文量的1.2倍。

同樣，B高校材料學(xué)科2006至2016間發(fā)文量基本上也呈現(xiàn)逐年上升趨勢(shì)，年發(fā)文量從2006年的12篇增長(zhǎng)到2016年的74篇，總量達(dá)到336篇。從2010年開始，B高校論文量穩(wěn)中有升。近些年增長(zhǎng)速度加快，近3年的發(fā)文量是前8年發(fā)文量的1.5倍。

通過(guò)比較分析可知，A高校2006至2016間的論文增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)超過(guò)B高校，A高校10年中的論文數(shù)量增長(zhǎng)了1153%，B高校增長(zhǎng)了517%。2006年兩校發(fā)文量只相差7篇，11年后已絕對(duì)相差164篇，相對(duì)差為222%。

表1 A、B兩校2006—2016年發(fā)文、被引情況

圖3 A、B兩高校2006—2016年發(fā)文趨勢(shì)圖

圖4 兩高校2006—2016年被引量及其趨勢(shì)

(三) 兩高校論文被引量及其與全球基值的比較分析

論文被引量體現(xiàn)了論文被同行認(rèn)可的程度，從一個(gè)側(cè)面反映了學(xué)者的學(xué)術(shù)水平、論文的質(zhì)量以及在學(xué)術(shù)界的影響力。同樣，大學(xué)某一學(xué)科論文的被引量可以反映該學(xué)科的學(xué)術(shù)成果在全球的受關(guān)注程度，進(jìn)而反映其在全球?qū)W術(shù)界的影響力。通過(guò)機(jī)構(gòu)間學(xué)科論文被引量的比較可以看出各機(jī)構(gòu)在學(xué)科學(xué)術(shù)影響力上的差距，通過(guò)與全球基值的比較，可以看出機(jī)構(gòu)與全球平均水平的距離。

如表1、圖4 所示，A高校在2006年、2010—2012年和2014年5年內(nèi)的論文被引量超過(guò)了全球平均水平，在2013、2016兩年間達(dá)到全球平均水平，在2006—2009年4年內(nèi)被引量低于全球平均水平。這說(shuō)明，A高校論文的影響力在11年中的后5年基本達(dá)到或超過(guò)了全球平均水平。

B高校在2006年論文被引量超過(guò)了全球平均水平，在2010—2012年3年內(nèi)的論文被引量達(dá)到全球平均水平，其余7年均在全球平均水平之下，2007—2008年、2013—2014年4年間的被引量與全球平均水平有較大的差距。

通過(guò)比較分析可知，B高校論文被引量2006年超過(guò)A高校，2008—2009年兩高校持平，其余8年B高校論文的被引量均低于A高校，而且在2012—2014年遠(yuǎn)低于A高校，這說(shuō)明B高校論文被引量與A高校的差距有增大趨勢(shì)。

(四) 學(xué)科規(guī)范化的引文影響力、引文影響力、論文被引百分比的分析

學(xué)科規(guī)范化的引文影響力(CNCI)是一個(gè)排除了學(xué)科領(lǐng)域、出版年與文獻(xiàn)類型作用的無(wú)偏影響力指標(biāo)。如果CNCI值等于1，說(shuō)明該組論文的被引表現(xiàn)與全球平均水平相當(dāng);如果CNCI值大于1, 表明高于全球平均水平。引文影響力展現(xiàn)了該組文獻(xiàn)中某一篇文獻(xiàn)獲得的平均引用次數(shù)，其值越高，說(shuō)明該組論文的總體水平越高。論文被引百分比是一組出版物中至少被引用過(guò)一次的論文占總論文數(shù)的百分比。上述3個(gè)指標(biāo)都是衡量論文質(zhì)量的文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo)。

由表2可以看出，A高校的CNCI、引文影響力、論文被引百分比三個(gè)影響力指標(biāo)均低于全球基準(zhǔn)值，分別低0.11%、4.37%、5.47%。這說(shuō)明A高校的論文影響力均未達(dá)到全球平均水平，還有比較大的提升空間。B高校材料學(xué)科CNCI值為0.76，與全球平均水平1有0.24的絕對(duì)差距，與A高校材料學(xué)科的CNCI值相差0.13;引文影響力4.7，比全球基準(zhǔn)值低6.04,比A高校低1.67;論文被引百分比低于全球基準(zhǔn)值，也低于A高校。這說(shuō)明B高校材料科學(xué)的論文質(zhì)量在全球平均水平以下，也在A高校之下。

表2 兩高校CNCI、引文影響力、論文被引百分比等文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo)情況

(五) 國(guó)際合作論文、高被引論文、熱點(diǎn)論文的比較分析

國(guó)際合作論文，是指包含一位或多位國(guó)際共同作者的論文。高被引論文，是按領(lǐng)域和出版年統(tǒng)計(jì)的引文數(shù)排名前 1% 的論文。熱點(diǎn)論文，是按領(lǐng)域和時(shí)間段統(tǒng)計(jì)的引文數(shù)排名前 0.1%的論文。

如前文表2所示，A高校材料學(xué)科在2006—2016年中，國(guó)際合作論文百分比、高被引論文百分比均低于全球平均水平，分別低8.91%、0.45%，熱點(diǎn)論文為0%。B高校材料學(xué)科2006-2016年產(chǎn)生國(guó)際合作論文48篇，A高校產(chǎn)生135篇，比A高校絕對(duì)相差87篇,相對(duì)差181%；國(guó)際合作論文百分比14.29%，比A高校10.05%高4.24%(原因是總論文數(shù)比A高校少)，比全球基準(zhǔn)值18.96%低4.67%；產(chǎn)生高被引論文1篇，高被引論文百分比0.3%，比全球基準(zhǔn)值0.97%低0.67%，也比A高校0.52%低0.22%；2006—2016年B高校材料學(xué)科未產(chǎn)生熱門論文。通常認(rèn)為，高被引論文是學(xué)科發(fā)展力的體現(xiàn)，熱點(diǎn)論文數(shù)是學(xué)科創(chuàng)新力的標(biāo)志。由此可以看出，A高校的學(xué)科創(chuàng)新力和學(xué)科發(fā)展力均低于全球平均水平，要提高材料學(xué)科的競(jìng)爭(zhēng)力，還需要做很大的努力。B高校材料學(xué)科的發(fā)展性低于A高校，更低于全球平均水平；創(chuàng)新性低于全球平均水平，同樣需要做更大的努力。

(六) 兩高校合作機(jī)構(gòu)的對(duì)比分析

隨著科研向縱深發(fā)展以及交叉學(xué)科的演變分化，單槍匹馬封閉式的科研模式正在被廣泛合作的開放式的科研模式所取代。通過(guò)合作,可以最大化地共享資源，避免人力、財(cái)力等重復(fù)浪費(fèi)，能夠形成合力，共同推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展。重視團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)、機(jī)構(gòu)與機(jī)構(gòu)之間的學(xué)術(shù)交流和合作，拓展合作渠道，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好地提升學(xué)科水平。下面筆者將從合作機(jī)構(gòu)數(shù)量、合作發(fā)文和被引排名前3的機(jī)構(gòu)在國(guó)內(nèi)的影響力進(jìn)行比較。

1. 合作機(jī)構(gòu)數(shù)量的對(duì)比

如表3所示,B高校材料學(xué)國(guó)內(nèi)合作機(jī)構(gòu)比A高校少52個(gè)，僅為A高校的一半；合作論文篇數(shù)比A高校絕對(duì)數(shù)少345篇，僅為A高校的42%；合作論文的被引次數(shù)與A高校絕對(duì)相差2 743次，僅為A高校的33.8%；篇均被引次數(shù)比A高校絕對(duì)數(shù)小1.4，為A高校的79%。這說(shuō)明B高校材料科學(xué)的開放性、合作性均弱于A高校。

表3 A、B大學(xué)合作論文比較

2. 合作發(fā)文(被引)前三名的機(jī)構(gòu)對(duì)比

如圖5所示，A高校合作發(fā)文量位于前3的機(jī)構(gòu)為：中科院、B大學(xué)、清華大學(xué)。如圖6所示,合作被引量位于前3的機(jī)構(gòu)為中科院、B大學(xué)、清華大學(xué)。由此看出,A大學(xué)最佳的合作單位依次為中科院、B大學(xué)、清華大學(xué)。如表3所示，B大學(xué)材料學(xué)科在國(guó)內(nèi)共有合作機(jī)構(gòu)50個(gè)，共發(fā)文256篇。合作發(fā)文最多的單位為A大學(xué)，發(fā)文54篇，占總合作發(fā)文的20%。其次依次為上海交通大學(xué)、中科院、東南大學(xué)。如圖8所示，合作發(fā)文的被引量第一的也是A大學(xué)，共被引417次，占材料學(xué)整個(gè)被引次數(shù)1 579的27%，其次依次為上海交通大學(xué)、南京大學(xué)、東南大學(xué)。因此，B大學(xué)最佳的合作單位依次為A大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京大學(xué)、東南大學(xué)。從合作單位材料學(xué)科在全國(guó)的排名情況看，中科院位居第1，清華大學(xué)位居第3，上海交通大學(xué)位居第4，南京大學(xué)位居第20。而從全球排名看，中科院仍位居第1，清華大學(xué)位居第9，上海交通大學(xué)位居第25，南京大學(xué)位居第83。由此可以看出，B大學(xué)合作機(jī)構(gòu)的實(shí)力低于A大學(xué)，也就意味著合作的成果將弱于A大學(xué)。

二、 提升材料學(xué)科國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策

通過(guò)對(duì)江蘇兩高校在發(fā)文量、被引量、學(xué)科規(guī)范化的引文影響力、論文被引百分比等文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)指標(biāo)的對(duì)比分析，同時(shí)還將部分指標(biāo)與全球平均水平進(jìn)行了比較，明確了兩高校在材料學(xué)科的差距以及與全球平均水平的距離。為了實(shí)現(xiàn)A高校材料學(xué)科的全球排位趕上或超過(guò)全球平均水平的目標(biāo)，以及B高校材料學(xué)科跨入全球前1%行列、趕上A高校的目標(biāo)，綜合考慮多種影響學(xué)科水平的文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo)及其他影響因素，特提出以下措施。這些措施對(duì)其他高校提高材料學(xué)科的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力也能起到積極的借鑒作用。

圖5 A大學(xué)合作發(fā)文前10的機(jī)構(gòu)

圖6 A大學(xué)合作發(fā)文被引量前10的機(jī)構(gòu)

圖7 B大學(xué)合作發(fā)文前10的機(jī)構(gòu)

圖8 B大學(xué)合作發(fā)文影響力前10的機(jī)構(gòu)

(一) 重視人才隊(duì)伍建設(shè)

人才隊(duì)伍建設(shè)是提高學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)地位的根本保障，也是科研實(shí)力提升的主體，更是提高論文生產(chǎn)力和影響力的決定因素，人才隊(duì)伍建設(shè)可以從現(xiàn)有的人才培養(yǎng)和高端人才引進(jìn)兩個(gè)方面著手：

1. 現(xiàn)有人才的培養(yǎng)

學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件,鼓勵(lì)科技人員繼續(xù)深造，提高學(xué)歷層次，拓寬視野，緊跟國(guó)際前沿。通過(guò)合作研究、申請(qǐng)國(guó)外訪問(wèn)學(xué)者、海外進(jìn)修、參加重大學(xué)術(shù)會(huì)議等途徑，扶持、培養(yǎng)一批有國(guó)際影響力的學(xué)科帶頭人，通過(guò)杰出人才的帶動(dòng)作用，達(dá)到提高整個(gè)學(xué)科影響力的效果。

2. 高端人才引進(jìn)

一方面,應(yīng)積極吸引國(guó)外知名院校的優(yōu)秀畢業(yè)生加入學(xué)科隊(duì)伍，促使學(xué)科可持續(xù)發(fā)展；另一方面，有針對(duì)性地引進(jìn)潛勢(shì)學(xué)科的相關(guān)人才、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，將對(duì)學(xué)科影響力提升產(chǎn)生較強(qiáng)的幅射效果，潛勢(shì)學(xué)科相關(guān)學(xué)院人才引進(jìn)的比例可參照相關(guān)學(xué)院對(duì)該學(xué)科的貢獻(xiàn)度。

(二) 提高發(fā)文量

學(xué)科發(fā)文量是體現(xiàn)學(xué)科生產(chǎn)力的重要指標(biāo)，也是評(píng)判學(xué)科能否進(jìn)入ESI的體量指標(biāo)，只有一定數(shù)量的學(xué)科論文才能產(chǎn)生一定規(guī)模的被引量，因此必須重視量的積累。與論文被引量無(wú)法預(yù)見、無(wú)法控制的特點(diǎn)相比，發(fā)文量是機(jī)構(gòu)通過(guò)主觀努力能夠達(dá)到的，與被引有本質(zhì)的區(qū)別。因此，機(jī)構(gòu)必須重視發(fā)文量，這是自己可以掌控的一種計(jì)量指標(biāo)，也是一種通過(guò)提高被引基數(shù)來(lái)提高被引幾率的措施。具體可從投稿策略和政策引導(dǎo)兩個(gè)層面著手：

1. 投稿策略層面

為了提高材料學(xué)科科研人員投稿的命中率，增加ESI論文的數(shù)量，可采取以下措施：

第一，向材料學(xué)科的ESI刊源期刊投稿。ESI論文一定是SCI論文，但SCI論文卻不一定是指定學(xué)科的ESI論文，只有發(fā)表在材料學(xué)科的ESI期刊上的論文才算數(shù)。因此，必須向這些指定的期刊投稿，才能對(duì)材料學(xué)科的ESI論文數(shù)量作出貢獻(xiàn)。

第二,向影響因子相對(duì)較低但有一定被引量的期刊投稿。應(yīng)注意這些刊的收錄狀態(tài)，防止投到已被剔除的期刊。

第三，向材料學(xué)科載文量高的期刊投稿。如向材料學(xué)科發(fā)文量前50的期刊投稿。

第四，向有錄用中文論文傾向的期刊投稿。如，向發(fā)表大陸學(xué)者論文前50的材料學(xué)科的期刊投稿，向有錄用本機(jī)構(gòu)論文傾向的期刊投稿，向發(fā)表本機(jī)構(gòu)學(xué)者論文前20的期刊投稿。

2. 學(xué)校政策層面

學(xué)校需制定具體的ESI發(fā)文量的獎(jiǎng)勵(lì)措施，提高科研人員的積極性，從而提高發(fā)文量。可從以下幾個(gè)方面考慮：

一，學(xué)校相關(guān)部門可將ESI論文的數(shù)量作為職稱晉升、晉崗的必要條件，且設(shè)定門檻值。二，ESI論文的數(shù)量作為院系三年目標(biāo)考核的重要指標(biāo)。三，應(yīng)對(duì)博、碩士畢業(yè)以及優(yōu)秀論文評(píng)審的ESI論文數(shù)量提出要求。四，ESI論文數(shù)量也應(yīng)作為校級(jí)、市級(jí)課題的驗(yàn)收、鑒定,以及各級(jí)項(xiàng)目申報(bào)的必要條件之一。五，由于ESI學(xué)科論文遵循對(duì)所有作者貢獻(xiàn)均認(rèn)可的原則，因此不僅要制定第一作者發(fā)文的獎(jiǎng)勵(lì)措施，還要鼓勵(lì)科研人員與海內(nèi)外知名高校、科研院所、團(tuán)隊(duì)及專家的交流合作，共同發(fā)表ESI論文;不僅要對(duì)高被引論文和熱點(diǎn)論文的作者給予重獎(jiǎng)，同時(shí)對(duì)影響力較高的通訊作者或非第一作者的論文也要給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，建立、健全ESI學(xué)科建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制。

(三) 提高論文影響力

學(xué)科論文被引量是體現(xiàn)學(xué)科影響力的關(guān)鍵指標(biāo)，也是決定學(xué)科能否進(jìn)入ESI的唯一指標(biāo)。針對(duì)兩所高校的論文影響力指標(biāo)值(CNCI、引文影響力、論文被引百分比)均低于全球平均值，而B高校還遠(yuǎn)低于A高校的現(xiàn)狀，B高校需要集中力量，多管齊下，提高論文的被引量。

1. 提高論文質(zhì)量，力爭(zhēng)在高影響因子的期刊上發(fā)表論文

受期刊馬太效應(yīng)的影響，期刊質(zhì)量越高，受關(guān)注程度也越高，影響力越大。換句話說(shuō)，刊載在高影響力期刊上的論文要比刊載在影響因子低的論文更易受到讀者的關(guān)注和引用。因此，為了增加論文的影響力，應(yīng)盡可能爭(zhēng)取在高影響力期刊上發(fā)表文章，同時(shí)根據(jù)論文本身的研究水平和方向，向材料學(xué)科被引量排在前列的期刊投稿(前200位)。當(dāng)然論文的研究深度還要達(dá)到這些期刊的要求。

2. 撰寫高質(zhì)量的綜述論文

筆者對(duì)2006—2016年材料學(xué)科和工程學(xué)科綜述性論文和一般性ESI論文篇均被引量的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果參見表4。由表4可以看出，綜述論文篇均被引次數(shù)遠(yuǎn)高于普通論文，是普通論文的8～10倍。這是由于綜述性文獻(xiàn)在內(nèi)容上具有高度綜合性、概括性，能夠反映某一研究領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，往往是研究人員首選的閱讀文獻(xiàn)，其成為引文的概率將大于一般性的論文。因此，要提高論文的影響力，撰寫高質(zhì)量的綜述性論文是一條切實(shí)可行的對(duì)策。

表4 綜述性論文與普通論文影響力比較

3. 合理自引

堅(jiān)持科學(xué)研究的繼承性、持續(xù)性，提倡論文合理自引?？蒲斜旧砭哂欣^承性的特點(diǎn)，在科研活動(dòng)中，除了繼承別人的研究成果外，當(dāng)然也包括繼承自己的研究成果[6]。因此，論文的合理自引是允許的，也是必須的。特別是當(dāng)研究者的研究領(lǐng)域相對(duì)領(lǐng)先或研究方向獨(dú)特時(shí)，自引現(xiàn)象就會(huì)時(shí)常發(fā)生。當(dāng)然，在重視自引的同時(shí)也要杜絕消極的盲目自引。

4. 多途徑宣傳自己的成果

建立論文發(fā)表與宣傳成果并重的理念，挖掘宣傳自己科研成果的途徑。發(fā)表ESI論文只是增加了被引可能性，提高了被引概率，發(fā)表的文章只有被別人關(guān)注并引用了，才是真正對(duì)ESI學(xué)科作出了貢獻(xiàn)，也才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)交流的使命。因此，宣傳自己的學(xué)術(shù)成果，讓更多的科研人員關(guān)注和引用，使自己的學(xué)術(shù)研究匯入科研的海洋之中，并能夠?yàn)R起一片小小的浪花，從某種意義上來(lái)說(shuō)要比發(fā)“睡美人”式的論文更重要。作者可以通過(guò)OA系統(tǒng)、機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)、學(xué)校網(wǎng)站、各種中英文網(wǎng)站、論壇、微博等平臺(tái)系統(tǒng)展示自己的論文，也可通過(guò)各種朋友圈、社交圈、學(xué)者圈交流自己的論文，還可以通過(guò)各種學(xué)術(shù)會(huì)議宣講自己的論文，更可以通過(guò)微信、QQ群傳播自己的論文，達(dá)到提高論文影響力的目的;當(dāng)然，也可以采取主動(dòng)出擊的方法，主動(dòng)向引用自己論文的作者或與自己研究方向相近的作者推薦自己的研究論文，或就論文引用的觀點(diǎn)進(jìn)行交流，達(dá)到提高學(xué)術(shù)影響力的效果。

5. 學(xué)校政策層面

與前文所述的途徑相似，高校在各種考核晉升上不僅要有論文數(shù)量的要求，還要有論文質(zhì)量即影響力的要求，建立以論文創(chuàng)新力、影響力為導(dǎo)向的激勵(lì)機(jī)制。

(四) 拓寬合作渠道，提高合作論文比例

科研合作關(guān)系是開放辦學(xué)和大學(xué)國(guó)際化的重要指標(biāo)，主要目的就是實(shí)現(xiàn)“資源整合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、任務(wù)分擔(dān)、成果共享”。一方面，要繼續(xù)保持與現(xiàn)有國(guó)際機(jī)構(gòu)的合作，特別是與合作發(fā)文影響力高的機(jī)構(gòu)合作。對(duì)于B大學(xué)而言，如圖7所示，要繼續(xù)與南洋理工大學(xué)、滑鐵盧大學(xué)、阿威羅大學(xué)等合作。另一方面，還要發(fā)展新的國(guó)際合作單位，開拓新的合作途徑，具體可以通過(guò)以下方式：

鼓勵(lì)教師參加國(guó)際性的學(xué)術(shù)會(huì)議，結(jié)識(shí)同仁，加強(qiáng)科研合作;定期選派優(yōu)秀教師出國(guó)進(jìn)行學(xué)術(shù)訪問(wèn)，學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn);在青年教師職稱晉升等評(píng)定中，將出國(guó)進(jìn)修作為必要條件，并且對(duì)國(guó)外進(jìn)修所產(chǎn)生的研究成果有量化指標(biāo)的要求;積極參與到國(guó)外研究的團(tuán)隊(duì)中，通過(guò)同學(xué)、同事等關(guān)系加入到國(guó)外的科研團(tuán)隊(duì)中，有助于提高科研成果的國(guó)際影響力;“借船出?！?，加強(qiáng)與全球材料學(xué)科知名學(xué)者的合作，不管是訪問(wèn)學(xué)者還是出國(guó)進(jìn)修，都必須瞄準(zhǔn)材料學(xué)科的領(lǐng)先機(jī)構(gòu)和領(lǐng)先學(xué)者，如，與材料學(xué)科排名前50的知名學(xué)者開展合作研究，與全球材料學(xué)科前200的機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作,引進(jìn)國(guó)際知名專家為特聘教授，每年選拔有培養(yǎng)前途的青年教師師從國(guó)外學(xué)術(shù)大師，這樣合作的效果將會(huì)比較顯著，更容易提高B高校的國(guó)際學(xué)術(shù)影響力。

此外，應(yīng)積極發(fā)展留學(xué)生教育。有學(xué)者這樣認(rèn)為，可以直觀地將留學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量作為世界一流大學(xué)的評(píng)估指標(biāo)。如果一所大學(xué)正式注冊(cè)攻讀學(xué)位的外國(guó)留學(xué)生占到該校學(xué)生總數(shù)的20%以 上，就可以認(rèn)為這所大學(xué)是世界一流大學(xué)。留學(xué)生教育是“雙一流”大學(xué)建設(shè)的必經(jīng)之路，通過(guò)引進(jìn)來(lái)自世界不同國(guó)家的留學(xué)生，可以營(yíng)造國(guó)際化的氛圍，增加高校多元文化元素，領(lǐng)悟和理解異國(guó)文化，增強(qiáng)師生國(guó)際交往能力;與此同時(shí)，留學(xué)生教育還可以提高學(xué)校的國(guó)際知名度，彰顯學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)術(shù)界跨國(guó)交流，加快高校人才的海內(nèi)外流動(dòng)，充實(shí)科研團(tuán)隊(duì)實(shí)力。因此，高校應(yīng)重視留學(xué)生教育，為雙一流建設(shè)創(chuàng)造良好的國(guó)際環(huán)境。要建立國(guó)際化的教學(xué)環(huán)境,可以通過(guò)聘請(qǐng)國(guó)外著名大師作為客座教授，選定國(guó)外經(jīng)典教材，增加雙語(yǔ)課程的比例，引進(jìn)國(guó)外MOOC教學(xué)資源，與國(guó)際上著名大學(xué)建立師生互訪關(guān)系、碩博士聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，營(yíng)造學(xué)校國(guó)際化的辦學(xué)氛圍，為科研合作創(chuàng)造條件。

(五) 提高高被引論文比例，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)熱點(diǎn)論文零的突破

原創(chuàng)性(第一作者或通訊作者為B高校)的高被引論文是體現(xiàn)學(xué)科影響力的重要指標(biāo)，也是衡量學(xué)科能否產(chǎn)出優(yōu)秀學(xué)科帶頭人的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。針對(duì)B高校高被引論文數(shù)量低于A高校、更低于全球基準(zhǔn)值的現(xiàn)狀，B高校須積極培育科研力量，努力提高科研創(chuàng)新力?？梢酝ㄟ^(guò)以下幾個(gè)途徑：

引進(jìn)材料學(xué)科的杰出人才和團(tuán)隊(duì)。由于杰出人才的研究成果通常都具有前沿性、原創(chuàng)性、新穎性，通常會(huì)產(chǎn)生較大的影響力。杰出的合作團(tuán)隊(duì)本身就是一種擴(kuò)大研究成果影響力的科研模式，通過(guò)合作團(tuán)隊(duì)的科研輻射作用，可以帶動(dòng)整個(gè)學(xué)科的跳躍式發(fā)展。

關(guān)注現(xiàn)有高被引論文的特點(diǎn)，如廣泛的合作性、發(fā)文期刊影響因子高、多合作機(jī)構(gòu)、研究領(lǐng)域領(lǐng)先等，尋找并培育新的高被引論文增長(zhǎng)點(diǎn)。

重視現(xiàn)有年輕人才的培養(yǎng)。對(duì)40歲以下的年輕教師，一方面要為他們創(chuàng)造成長(zhǎng)環(huán)境，另一方面要嚴(yán)要求、壓擔(dān)子，鼓勵(lì)他們瞄準(zhǔn)國(guó)際研究前沿積極攀登;鼓勵(lì)報(bào)考名校名師，并積極介入導(dǎo)師的相關(guān)研究，且保持長(zhǎng)期的合作關(guān)系。

提高高被引論文的獎(jiǎng)勵(lì)力度。高被引論文不僅對(duì)機(jī)構(gòu)整體影響力的提升有積極的帶動(dòng)作用，而且也是機(jī)構(gòu)影響力的主要貢獻(xiàn)者。如,B高校材料學(xué)科75%的貢獻(xiàn)來(lái)源于20%的高被引論文(被引次數(shù)>10)，所以要高度關(guān)注高被引論文。同時(shí),要跟蹤學(xué)科研究熱點(diǎn)，重視論文的創(chuàng)新性。這對(duì)縮短論文被引周期、產(chǎn)出熱點(diǎn)論文都有積極的幫助作用。

(六) 關(guān)注院系貢獻(xiàn)度

學(xué)院對(duì)某學(xué)科的貢獻(xiàn)度是該學(xué)院所發(fā)ESI論文被引總次數(shù)與該學(xué)科所有ESI論文被引總次數(shù)的比值。通過(guò)對(duì)學(xué)院貢獻(xiàn)度的研究，可以實(shí)現(xiàn)資源和人員的合理配置、科研任務(wù)的定量分配與考核、相關(guān)學(xué)院的統(tǒng)籌規(guī)劃，以達(dá)到協(xié)同創(chuàng)新。

應(yīng)充分證明材料學(xué)科與哪些二級(jí)學(xué)院的學(xué)術(shù)研究有關(guān)以及關(guān)系的疏密程度，這樣可以有的放矢地制定相關(guān)政策，對(duì)相關(guān)學(xué)院進(jìn)行ESI論文的績(jī)效考核，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施。如,每年年底對(duì)學(xué)院的貢獻(xiàn)度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可以與上一年貢獻(xiàn)度進(jìn)行比較，得出增量，并對(duì)增量進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

應(yīng)進(jìn)行任務(wù)的定量分配。為了保證材料學(xué)科盡早進(jìn)入全球前1%，學(xué)校應(yīng)將一定的論文量、被引量指標(biāo)落實(shí)到相關(guān)學(xué)院，制定提升的階段性指標(biāo)，院系的貢獻(xiàn)度則是各種任務(wù)定量分解的依據(jù)。比如，今年需要完成100篇材料學(xué)科的論文，生化學(xué)院對(duì)材料學(xué)科的貢獻(xiàn)度為20%,那么生化學(xué)院必須完成20篇ESI論文。即，院系定量任務(wù)=任務(wù)總量×院系貢獻(xiàn)度。

應(yīng)加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新。ESI學(xué)科前1%的運(yùn)行機(jī)制，對(duì)具有大學(xué)科特色的高校有利。因此，學(xué)?？蓪⑴c材料學(xué)科相關(guān)的學(xué)院作為一個(gè)虛擬的大學(xué)院考慮，整合學(xué)科領(lǐng)域資源與配置，鞏固基礎(chǔ)研究，鼓勵(lì)學(xué)科交叉、理工互融，幫助相關(guān)學(xué)院產(chǎn)出一批具有交叉性、跨領(lǐng)域的論文成果，以提升材料學(xué)科的整體影響力。

(七) 針對(duì)學(xué)校學(xué)科需求，引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)的數(shù)字資源

為了提高科研人員的發(fā)文量和論文的影響力，同時(shí)方便投稿，圖書館需要有針對(duì)性地引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)的學(xué)科資源。資源建設(shè)途徑如下：征詢學(xué)科用戶的意見，引進(jìn)用戶需要的學(xué)科資源，這是學(xué)科資源建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn);根據(jù)學(xué)科目前ESI的發(fā)文期刊以及所引用的參考文獻(xiàn)，與圖書館目前的外文期刊館藏進(jìn)行比較，查漏補(bǔ)缺;引進(jìn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科或潛力學(xué)科的發(fā)文量或影響力排在前列的期刊，提高科研工作者閱讀能力和投稿水平;引進(jìn)本?？蒲泄ぷ髡甙l(fā)文量或被引量排在前列的期刊，使資源建設(shè)更適合本校需求;引進(jìn)引領(lǐng)國(guó)際學(xué)術(shù)前沿的綜合期刊，把握學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，更好地適應(yīng)各種交叉學(xué)科的發(fā)展，如Science、Nature等;引進(jìn)學(xué)科領(lǐng)域排在前列的出版集團(tuán)旗下的數(shù)據(jù)庫(kù)資源，對(duì)于材料科學(xué)而言，可以考慮Wiley、Elsevier等出版集團(tuán)相關(guān)的材料專輯。

綜上所述，借助于Incites、ESI分析工具，筆者通過(guò)對(duì)江蘇兩所高校材料學(xué)科的WOS平臺(tái)的2006—2016年間的數(shù)據(jù)以及全球基準(zhǔn)值進(jìn)行了多文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo)、多角度的對(duì)比分析，找到了與全球平均值的差距以及兩校之間的差距，在此基礎(chǔ)上提出了具體的提升材料學(xué)科ESI水平的措施。這些措施既有針對(duì)性又有代表性，不僅適用于文中的兩所高校，也同樣適用于正在向世界一流大學(xué)和一流學(xué)科進(jìn)軍的高校。相信在宏觀層面的政策指引下和微觀層面的策略指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)科研人員的努力，我國(guó)會(huì)有更多高校的材料學(xué)科跨入ESI前1%的行列或提升在全球的排位。