陳建鵬
摘 要:在新時代背景下,我國經濟水平逐步提高,高中教育受到了人們普遍的關注。在傳統(tǒng)教學背景下,教師是課堂教學的主體,學生只能被動完成學習任務,影響了教學質量。為此,教師理應對學生的自主學習能力進行培養(yǎng),促使其可以自主投入到學習活動之中,進而提升自身學習能力。主要描述了在高中數學教學中培養(yǎng)學生學習能力的具體方法,并列舉相關案例進行詳細說明。
關鍵詞:高中數學;自主學習;策略
相比于初中學生,高中學生的自我意識更強。因此,教師在對學生自主學習能力展開培養(yǎng)的時候,往往是建立在其個人成長的基礎層面上。如此一來,學生的整體水平將會得到大幅度提升,進而可以成為優(yōu)秀的綜合型人才。
一、對學生的課前預習習慣展開培養(yǎng)
為了提升學生的自主學習能力,教師的首要工作便是引導其養(yǎng)成良好的預習習慣。為此,教師理應在課堂中創(chuàng)設預習模式,讓學生自主進行資料搜索,對次日需要學習的內容進行預習。為了提升預習工作的針對性特點,教師還可以采取問題設置的方式,從而使學生能夠明確學習的方向,提升預習的質量[1]。
例如,在進行“余弦定理”知識學習的過程中,教師便可以提前為學生設置一些問題。諸如,讓學生自主思考余弦定理實際推導的全部過程,并以此為基礎設計幾個簡單的習題,讓其自主嘗試解答。學生在進行預習的時候,由于對部分知識無法做到充分理解,自然就會發(fā)現(xiàn)問題所在。在進入次日的課堂學習是,自己便能夠帶著疑問進入到聽講之中,從而提升學習質量。長此以往,學生便會逐步養(yǎng)成良好的學習習慣,進而提高自身的學習水平。
二、對學生的學習興趣進行激發(fā)
興趣是最好的老師,只有當學生對數學學習產生了興趣之后,才會自主投入學習活動之中。因此,教師除了需要對教學目標予以明確之外,還要盡可能激發(fā)學生的學習興趣,從而可以使其得到全面發(fā)展。一般來說,教師可以嘗試采用多種不同的方式,引導學生積極探索[2]。
例如,在對“條件語句”知識進行學習的過程中,教師便可以通過PPT的方式,直接為學生創(chuàng)設一個故事情境:“某個農民有一塊田地,但是他卻對于種植的種類產生了猶豫,不知道究竟是種瓜還是種豆,畢竟不同的選擇最終會產生截然不同的結果。”以此作為基礎,教師再將之前學習的“條件結構”內容引進來,安排學生自主進行框架的繪制工作,一邊繪制,一邊進行思考:“對于條件語句來說,其功能和格式具體是什么?”通過這種方式,整個課堂的教學氛圍必然會得到有效改善,學生能夠全身心融入其中,認真思考教師提出的問題。久而久之,學生的學習興趣會得到全面激發(fā),可以在學習過程中體會到探索數學知識的樂趣,進而提升學習的整體質量[3]。
三、對學生的學習能力展開培養(yǎng)
學生在完成知識學習之后,如果沒有及時復習,很快便會忘記。為此,教師便需要布置一些課后作業(yè),通過練習的方式,對課堂知識展開全面鞏固。然而,高中學生的知識水平差異化極大,對于新知識點的吸收速度也完全不一樣。如果教師單純采用相同的作業(yè)形式,部分學生的個人需求很難得到有效滿足,同樣有些學生則會感覺難度較大而無法及時完成。為此,教師便需要采取分層聯(lián)系的方式,為不同水平的學生設計不同難度的練習題目,保證其可以有效完成知識鞏固。
例如,在進行“拋物線”知識學習的時候,通常都以一些發(fā)散性以及應用性較強的題目為主。由于內容十分抽象,如果教師單純將練習重心全部都放在理論知識的理解方面,學生很難做到充分掌握,自然也無法合理運用。為此,針對班級中的學困生,教師可以為其設計一些有關于“拋物線幾何性質”的題目,并與學生的日常生活聯(lián)系在一起,以此可以有效增強學生的理解效果,并且可以充分感知數學知識學習的意義所在。而對于學優(yōu)生來說,題目設置理應體現(xiàn)在技能培養(yǎng)層面,設置的題目更多以現(xiàn)實中存在的問題為主,而且還可以鼓勵其在生活中認真觀察,看看自己的身邊有哪些拋物線,相關問題是否可以依靠自己的知識完成解決,進而使自己的創(chuàng)新水平以及實踐能力得到進一步提高[4]。
綜上所述,對高中學生來說,自主學習能力對其未來發(fā)展有著非常重要的意義和價值。為此,高中教師理應提高重視程度,除了進行知識傳授之外,還要盡可能對學生的自主學習能力展開培養(yǎng),確保其綜合水平得到提高,為未來的學習奠定良好基礎。
參考文獻:
[1]尹向云.高中數學課堂教學中培養(yǎng)學生自主學習的理論與實踐研究[D].云南師范大學,2016.
[2]劉英.淺談高中數學教學中如何培養(yǎng)學生主動學習的能力[J].中華少年,2016(26):94-95.
[3]成飛龍.高中數學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的策略[J].中國校外教育,2018(17):44-45.
[4]劉黎明.淺談高中數學教學中培養(yǎng)學生自主學習的現(xiàn)狀及策略[J].考試周刊,2015(17):123-124.
編輯 杜元元