唐二偉

摘 要：美術(shù)課堂作業(yè)展示環(huán)節(jié)升華作用的強(qiáng)化意義重大。首先簡要分析了美術(shù)課堂作業(yè)展示環(huán)節(jié)的升華作用表現(xiàn)，接著提出了美術(shù)課堂作業(yè)展示的主要策略，旨在以此全面提升美術(shù)課堂教學(xué)的整體成效。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);課堂作業(yè);升華作用;展示策略

近年來，素質(zhì)教育和新課改成了我國教育界改革中的中流砥柱。在素質(zhì)教育和新課改的理念下，美術(shù)這門功課的重要性變得日益明顯。在傳統(tǒng)的課程教學(xué)體系中，美術(shù)一直以來都是“爹不疼，媽不愛”的非應(yīng)試科目。教師在開展美術(shù)教學(xué)的時(shí)候也很不用心，在課堂教學(xué)中幾乎對(duì)學(xué)生作業(yè)的展示無從涉及。在新形勢(shì)下，在美術(shù)課堂教學(xué)中強(qiáng)化作業(yè)展示環(huán)節(jié)變得迫在眉睫。如何在美術(shù)課堂教學(xué)中升華作業(yè)展示環(huán)節(jié)成了每個(gè)業(yè)界人士廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一。

一、美術(shù)課堂作業(yè)展示環(huán)節(jié)的升華作用表現(xiàn)

在美術(shù)課堂教學(xué)中，多種多樣的環(huán)節(jié)相互結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣，只要是哪一環(huán)節(jié)稍不留意的話，那么美術(shù)課堂教學(xué)整體成效就會(huì)大打折扣。在美術(shù)課堂教學(xué)的眾多環(huán)節(jié)中，作業(yè)展示環(huán)節(jié)的作用一直以來都十分重要，作業(yè)展示工作做好的話，那么其給整個(gè)課堂教學(xué)的升華和促進(jìn)作用都是十分明顯的，根據(jù)筆者的總結(jié)其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，作業(yè)展示環(huán)節(jié)能夠給予教師和學(xué)生更多的反饋信息。與以往的學(xué)生相比，現(xiàn)如今的學(xué)生更加渴望表現(xiàn)和表達(dá)自己的想法和愿望。通過作業(yè)展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠收獲到以往從來沒有感受過的成就感和幸福感。同時(shí)，在觀摩各個(gè)同學(xué)美術(shù)作業(yè)的時(shí)候，學(xué)生自己在心中設(shè)置一把“尺子”，用這把“尺子”丈量自己的作業(yè)與別人作業(yè)之間的距離。同時(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，不少的教師片面地認(rèn)為作業(yè)展示就是課堂教學(xué)的結(jié)束環(huán)節(jié)了。但是在現(xiàn)如今看來，作業(yè)展示環(huán)節(jié)是一個(gè)全新的起點(diǎn)，其升華了課堂教學(xué)，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)涵和外延，成為下一次教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，為未來的教學(xué)提供了積極有用的反饋信息。

第二，作業(yè)展示環(huán)節(jié)能夠給學(xué)生提供有效的溝通交流機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間溝通交流的時(shí)間和空間可謂是少之又少。在新形勢(shì)下，美術(shù)課堂作業(yè)展示環(huán)節(jié)能夠給大家提供更多的溝通交流時(shí)機(jī)。通過美術(shù)作業(yè)展示這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生與學(xué)生之間有了一個(gè)相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，相互評(píng)級(jí)的機(jī)會(huì)。這個(gè)過程看上去似乎十分不起眼，但是其卻能給整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)帶來畫龍點(diǎn)睛的奇妙效果。通過作業(yè)的展示環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作想法、創(chuàng)作手段、創(chuàng)作技巧都不盡相同。這些都可以成為學(xué)生之間相互溝通借鑒的契機(jī)。通過各種各樣美術(shù)作業(yè)的展示，蘊(yùn)含在學(xué)生心中的奇思妙想被一一挖掘出來，這些都終將成為學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的靈感之光，引導(dǎo)學(xué)生在以后的美術(shù)創(chuàng)作中展示出更好的作品來。

第三，作業(yè)展示環(huán)節(jié)能夠給予學(xué)生正面且有效的激勵(lì)。站在心理學(xué)的角度上來看，人們總是希望得到別人的贊揚(yáng)和肯定。因此，在美術(shù)作業(yè)展示環(huán)節(jié)體現(xiàn)激勵(lì)方面的升華作用也是十分重要的。一般情況下，能夠進(jìn)行作業(yè)展示的作品都是比較好的作品，在展示的過程中，學(xué)生收獲到了滿滿的成就感，而這也是有效激勵(lì)的一種正向體現(xiàn)。同時(shí)，通過作業(yè)展示環(huán)節(jié)的進(jìn)行，每一個(gè)學(xué)生為了贏得教師和同學(xué)的關(guān)注都鉚足了勁加緊學(xué)習(xí)，為了使自己的作品能夠在眾多的作品中脫穎而出，成為被展示的作品之一。很顯然，這種正面的激勵(lì)對(duì)于學(xué)生來說“有百益而無一害”，長此以往，每個(gè)學(xué)生都能收獲到屬于自己的知識(shí)與技能。

二、美術(shù)課堂作業(yè)展示的主要策略分析

（一）以靈活多變的形式展示美術(shù)作業(yè)

美術(shù)課堂作業(yè)展示是每一個(gè)教師都常常采用的教學(xué)方式之一。教師應(yīng)該注意多樣化的手段和策略，不要受到固定思想的影響和束縛，只要能夠充分發(fā)揮作業(yè)展示的作用即可。一方面課堂作業(yè)展示可以有隨堂展示和課后展示兩種。隨堂展示注重體現(xiàn)時(shí)效性和指導(dǎo)性的特點(diǎn)，通過挑選出來的展示作品達(dá)到“以點(diǎn)帶面”的促進(jìn)作用。在觀看同學(xué)作業(yè)展示之后，原本沒有靈感的學(xué)生會(huì)漸漸打開心門，原本干涸的心靈被重新激活，創(chuàng)作靈感源源不斷。另一方面課后展示就是好作品的集中展示階段。課后展示的作業(yè)一般都是一幅完整的作品，其一般都是以粘貼式、擺放式或者是拍成照片放在班級(jí)群中等方式進(jìn)行的。這種作業(yè)展示的時(shí)間一般較長，學(xué)生可以隨時(shí)隨地根據(jù)自己的喜好進(jìn)行作品的欣賞和觀摩，并從中得到自己想要的知識(shí)與內(nèi)容。

（二）以專題的形式展示美術(shù)作業(yè)

以專題的形式進(jìn)行美術(shù)作業(yè)的展示也是作業(yè)展示環(huán)節(jié)的另外一個(gè)重要嘗試。其一般都是教師根據(jù)不同的教學(xué)目的將一些具有相同主題的作業(yè)集中展示在班級(jí)“畫畫角”、校園櫥窗、畫廊等地段。展示的主題可不定期更換，例如這一周是中國畫作品的展示，下一周就是素描畫的展示等。展示的區(qū)域可以是長期的，也可以是臨時(shí)的。通過形式多樣的主題作業(yè)展示活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生不同的長處都被充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)起來，這對(duì)于美術(shù)課堂教學(xué)的作用往往是不言而喻的。

綜上所述，在美術(shù)課堂教學(xué)中進(jìn)行作業(yè)展示環(huán)節(jié)十分重要。美術(shù)教師應(yīng)該在教學(xué)中善于利用作業(yè)展示環(huán)節(jié)，在作業(yè)展示環(huán)節(jié)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓每一個(gè)有優(yōu)秀創(chuàng)作欲望和天賦的學(xué)生都能得到教師的贊揚(yáng)，這對(duì)于學(xué)生的健康成長是極其有利的，同時(shí)對(duì)于美術(shù)課堂教學(xué)亦是十分有利的。

參考文獻(xiàn)：

[1]柴青青.小學(xué)美術(shù)課堂作業(yè)展示的方法與原則[J].遼寧教育，2018（19）：87-92.

[2]龔壽云.初中美術(shù)課堂作業(yè)展示研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2018.

[3]石曉華.淺談小學(xué)美術(shù)課堂最后五分鐘作業(yè)展示的多樣性[J].教育觀察（下半月），2017，6（7）：55-57.

[4]翁燕平.小學(xué)美術(shù)作業(yè)展示及評(píng)價(jià)的改進(jìn)[N].美術(shù)報(bào)，2014-11-08（016）.

編輯 李博寧