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      初中數(shù)學教學中師生互動現(xiàn)狀及改善策略

      2019-01-17 05:52:53楊云霞
      新課程·下旬 2019年12期
      關鍵詞:師生互動初中數(shù)學教學策略

      楊云霞

      摘 要:如今教學不斷深化改革,初中課程隨之變革,在此背景下初中數(shù)學要貫徹素質(zhì)教育理念,改變傳統(tǒng)教學方式,開展新型“互動式教學”。圍繞“互動式教學”在初中數(shù)學課堂中的應用,闡述其重要性,具體說明該教學概念以及意義,提出開展師生互動的策略。該教學方式可以促進初中生自主學習,提高老師教學效率,從而提高教學質(zhì)量。

      關鍵詞:初中數(shù)學;師生互動;教學策略

      經(jīng)過大量調(diào)查研究,本文發(fā)現(xiàn)如今課堂主體呈現(xiàn)多樣化,傳統(tǒng)教學難以發(fā)揮自身高效性,具有一定局限性。傳統(tǒng)教學在國家還未實施素質(zhì)教育前,一直是大多數(shù)老師采用的教學模式,雖然在初中數(shù)學教學中也起到一定的效果,但已經(jīng)不適應當代教學環(huán)境。新的課程標準不同于以往,在新的背景下,師生互動作為一種教學模式更加適應初中數(shù)學教學,該模式能加深教師和學生之間互動,緊密結(jié)合,提高教學效率。

      一、“互動式”教學意義

      初中對于學生是關鍵時期,該時期學生身心還未成熟,思維處于形式主義向辯證主義過渡階段,因此在數(shù)學課堂教學中,老師要引導學生,運用有效互動教學幫助學生形成數(shù)學思維、運用數(shù)學的能力。以往的教學模式往往把老師當作主體,老師在課堂上負責教學,學生負責傾聽,沒有互動,忽略學生在此過程的內(nèi)在需求,從而導致學生學習不夠積極,整體課堂效率降低。而互動式教學和傳統(tǒng)教學不一樣,它將老師和學生都作為主體,凸顯學生價值,使學生主動學習,積極創(chuàng)造;使老師更了解學生想法,充分挖掘?qū)W生在數(shù)學課堂上的內(nèi)在潛力?;咏虒W模式拉近老師和學生的距離,其開展方式有“教師和學生直接互動、學生與學生以分小組形式互動”。互動交流后,從學生角度來看,學生意識到團隊合作的重要性,加強學生交流能力;從老師角度來看,對學生數(shù)學知識把握情況了解更加透徹,針對薄弱處“對癥下藥”??偠灾撃J綄熒加兄匾慕虒W意義,保證了初中數(shù)學的教學質(zhì)量。

      二、“互動式”教學策略

      1.利用多媒體輔助學生學習

      隨著國家整體經(jīng)濟越來越好,國家對教育越發(fā)看重,對教育投入資金越來越多,因此現(xiàn)在的教學設施也越來越齊全。在過去缺乏教學設施設備情況下,只靠老師講解數(shù)學知識,再加上數(shù)學理解較難,學生很容易產(chǎn)生倦怠,注意力不集中,整體教學效率差。而現(xiàn)在,先進教學設施帶來了變革,教學方式呈現(xiàn)多樣化,其中多媒體教學優(yōu)勢最為突出。多媒體教學作為一種信息技術手段在課堂上得到應用,其具有畫面生動化、聲音多樣化等優(yōu)勢,它使數(shù)學課堂不再枯燥,能吸引學生對數(shù)學的興趣,幫助學生吸收、理解數(shù)學知識。初中數(shù)學課本里有大量的概念以及模型,對學生而言比較抽象,不好理解。多媒體作為學習工具可幫助學生構(gòu)建空間幾何模型,可將抽象轉(zhuǎn)化為具體,加深初中生對數(shù)學概念的理解。本文認為老師要加強自身教學能力,對多媒體技術了解透徹,從而利用多媒體更好地幫助學生學習。

      2.營造良好互動氛圍,拉近師生距離

      營造良好互動氛圍,促進學生吸收數(shù)學知識,拉近老師與學生的距離。師生距離是一個關鍵點,它影響著老師與學生的心理狀態(tài)。作為老師要平易近人,改變“教者居高臨下的形象”,主動與學生平等交流,讓學生感受到老師的關愛,從而讓學生打開心扉,不再畏懼,遇到不懂的難題主動找老師解答。學生信任教師,有利于老師在課堂上與學生進行互動,營造良好氛圍,從而深入交流以及探討,逐步引導學生解決數(shù)學難題,自覺完成數(shù)學作業(yè)。眾所周知,教育是最重要的社會活動之一,人際交往是它的本質(zhì)。教學中老師和學生互動,加強了人際交往,又在交流互動中拉近師生距離,提高學生的學習效率。

      3.建立“和諧”互動

      任何教學模式都不是萬能的,針對不同層次的學生、不一樣的教學內(nèi)容和目標都要調(diào)整教學手段以及教學模式,讓教學過程富有個性化以及多樣化,而不是刻板、單一化。所謂互動教學,根本在于“互動”,信息多維度聯(lián)動,而不是單向化的交流。傳統(tǒng)教學因為缺乏互動,使教學一成不變,不利于師生交流。而如今的教學采用互動教學方式,架起學生與老師溝通的橋梁,加深老師對學生的了解,使老師明白應該用恰當方式幫助學生。建立教師和學生全面性互動,包括知、意、情以及行等雙向信息交流,也就是除了書本知識,還包含興趣愛好、心理健康、師生情感等因素。于老師而言,其作用體現(xiàn)在選擇加工教學信息,激發(fā)學生對學習的熱情,培養(yǎng)學生的自主思考能力。于學生而言參與互動教學,有利于吸收數(shù)學知識,加強交流能力,學會團隊合作。二者和諧互動,能加深對彼此的了解,精神共享,發(fā)散思維,相互作用,將互動推向高潮。

      綜上所述,互動教學模式的有效實施,可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維,引導學生主動探索并解決問題,最終提高對數(shù)學的學習能力。老師作為引導者要積極主動,運用恰當策略,處理好該過程可能出現(xiàn)的問題,營造和諧課堂氛圍,實現(xiàn)有效的教學互動。教學過程中,老師和學生都是互動式教學的主體,要注重信息傳遞,強化“互動”,因地制宜,最終激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學生的實踐能力。

      參考文獻:

      [1]洗詞學.初中數(shù)學課堂教學有效互動的策略[J].新教育,2019(16):24-26.

      [2]祝樹鋒.論初中數(shù)學課堂教學中師生互動存在的問題及解決策略[J].學周刊,2017(12):230-231.

      編輯 李建軍

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