試析‘翻轉(zhuǎn)課堂’教學(xué)模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用

鞠 博

(延邊大學(xué) 體育學(xué)院，吉林延邊 133000)

當(dāng)今社會(huì)，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，一些新型互聯(lián)網(wǎng)教育模式脫穎而出，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新一代教學(xué)模式不斷走向國(guó)際化，為了我國(guó)的體育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，有必要對(duì)這些新型教學(xué)模式吸取和實(shí)驗(yàn)，從而完善我國(guó)的體育教學(xué)模式。

1.‘翻轉(zhuǎn)課堂’教學(xué)模式與我國(guó)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式

1.1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式起源于美國(guó)，這種模式由美國(guó)邁阿密大學(xué)教授MaureenLage,Glenn Platt和Michael Treglia在‘經(jīng)濟(jì)學(xué)’入門(mén)教學(xué)時(shí)首次采用的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂也稱作為顛倒課堂，這種教學(xué)方式是教師利用多媒體設(shè)備把預(yù)先準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容的視頻制作好、并上傳到計(jì)算機(jī)或視頻設(shè)備上，例如(體育運(yùn)動(dòng)中正確的動(dòng)作技術(shù)、比賽視頻、健身動(dòng)作示范)等，要求學(xué)生利用課后時(shí)間自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣！而在課堂上的就是學(xué)生和教師交流互動(dòng)的時(shí)間，可以討論問(wèn)題，解決問(wèn)題等，這樣有利于高效學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能，從而達(dá)到更好地提高教學(xué)質(zhì)量和效率。也有利于教師有更多時(shí)間來(lái)提高自己的綜合能力。

1.2 我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式

我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式過(guò)于死板，從小學(xué)到大學(xué)普遍過(guò)程上都是由教師介紹本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，之后熱身、跑圈、徒手操等活動(dòng)必不可少，普遍于以體育教師為主導(dǎo)，一節(jié)課大部分時(shí)間都用來(lái)口述和示范講解基本動(dòng)作要領(lǐng)，注意事項(xiàng)等，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間練習(xí)，葫蘆畫(huà)瓢的模仿，不動(dòng)腦筋，也不能充分感受到動(dòng)作的要領(lǐng)和精髓，大部分學(xué)生課后對(duì)老師講解的內(nèi)容產(chǎn)生印象模糊等情況。這種傳統(tǒng)的機(jī)械教學(xué)模式完全是在學(xué)生被動(dòng)的情況下進(jìn)行的，長(zhǎng)久灌輸會(huì)使學(xué)生會(huì)感到體育課的枯燥乏味，同時(shí)也會(huì)體育運(yùn)動(dòng)逐漸失去興趣，完全達(dá)不到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

2.‘翻轉(zhuǎn)課堂’教學(xué)模式在體育教學(xué)中的價(jià)值體現(xiàn)

2.1 助于學(xué)生的個(gè)性化

‘翻轉(zhuǎn)課堂’教學(xué)模式引入體育教學(xué)中充分的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，同時(shí)也助于教師根據(jù)學(xué)生的需要來(lái)授課，這可以更好地解決學(xué)生對(duì)體育技能的學(xué)習(xí)、感受體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)生自己身體素質(zhì)的了解，可以有效地滿足不同階段的學(xué)生的需求，達(dá)到優(yōu)質(zhì)的學(xué)校體育教學(xué)。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂模式可為學(xué)生提供優(yōu)秀的教學(xué)環(huán)境，大大增強(qiáng)了學(xué)生的體育觀念，及有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好，最終達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，也滿足了各層次學(xué)生成長(zhǎng)需要。

2.2 提高教學(xué)質(zhì)量和效率

通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率，因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂模式具有一定的創(chuàng)新性，采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)，體育教師制定精簡(jiǎn)的教學(xué)視頻，通過(guò)QQ、WeChat等多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行師生互動(dòng)教學(xué)，這樣可以縮短了教學(xué)時(shí)間，更好地提升學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，打破了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，這樣一來(lái)有些技術(shù)動(dòng)作就會(huì)有充足的時(shí)間練習(xí)。這樣高質(zhì)量，高效率的學(xué)習(xí)，才使學(xué)生真正意義上得到了‘教’和‘練’并重的完美效果。

2.3 增進(jìn)師生相互交流

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，課前學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容已有所了解，這對(duì)于教師調(diào)整教學(xué)教案有重要價(jià)值，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生完全是被動(dòng)下接受知識(shí)的，學(xué)生還要在基礎(chǔ)上適應(yīng)教師的教學(xué)思路。恰恰相反，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，是以學(xué)生為主導(dǎo)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求組織教學(xué)活動(dòng)，在更大的程度上決定了教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)。也有效地利用了師生共同合作，共同學(xué)習(xí)，共同交流的方法，更好的增深生了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，也達(dá)到了學(xué)生的快速進(jìn)步、教師教學(xué)效率的提高等目標(biāo)。更主要的是有助于學(xué)生和教師共同進(jìn)步和發(fā)展。

3.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在體育教學(xué)中基本運(yùn)用過(guò)程

運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，主要是讓學(xué)生先了解教學(xué)內(nèi)容，之后教師在課堂上施教，也就是說(shuō)先‘預(yù)習(xí)’，后‘教學(xué)’的方式。其教學(xué)實(shí)施的過(guò)程可分為課前準(zhǔn)備階段、課中師生交流學(xué)習(xí)階段，課后學(xué)生復(fù)習(xí)階段，可根據(jù)不同專業(yè)的類別，制定相關(guān)教學(xué)視頻。通過(guò)分析這三種教學(xué)階段，為‘翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式’在體育教學(xué)中的運(yùn)用與實(shí)踐提供了實(shí)效性的指導(dǎo)。

3.1 課前準(zhǔn)備階段

課前準(zhǔn)備階段，是體育教師需根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容合理的制作精簡(jiǎn)的教學(xué)視頻，有趣的教學(xué)動(dòng)畫(huà)，教學(xué)幻燈影片等等教學(xué)素材，例如(籃球基本運(yùn)球動(dòng)作、足球基本射門(mén)動(dòng)作，排球扣球動(dòng)作)視頻內(nèi)容制作上要突出教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)、注意事項(xiàng)等，視頻的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，也不要過(guò)短，視頻最好的時(shí)間控制在6--8分鐘左右，這樣有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。之后將這些視頻整合，根據(jù)學(xué)生合理的時(shí)間通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)共享給學(xué)生們觀看和學(xué)習(xí)，為課堂上教師和學(xué)生的交流學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一定的條件。

3.2 課中師生交流學(xué)習(xí)階段

課堂中，通過(guò)師生課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解，教師需要根據(jù)制定的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，客觀地分析學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，而依據(jù)課程要求，進(jìn)行合理教學(xué)編排。學(xué)生可通過(guò)小組討論的方式討論課前發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題等，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生在小組中發(fā)表個(gè)人看法，使得每個(gè)學(xué)生都能充分的學(xué)習(xí)，也促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)小組探討交流，如有解決不了的問(wèn)題，可向教師提問(wèn)，由學(xué)生和教師共同研究問(wèn)題。學(xué)生和教師可以通過(guò)視頻內(nèi)容中的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，這樣也能彌補(bǔ)體育教師的不足，也能對(duì)學(xué)生的理解辨別能力進(jìn)行提高。通過(guò)運(yùn)用‘翻轉(zhuǎn)課堂’教學(xué)模式使得在體育教學(xué)中能把大量時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行體育的實(shí)踐。

3.3 課后復(fù)習(xí)階段

在課堂結(jié)束后，體育教師要督促學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，基本是以教師為主導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生在課堂中根本沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，甚至有遺忘印象，這就通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中課后跟蹤指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，比如上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是籃球運(yùn)球基本動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行課后自主練習(xí)，學(xué)生可通過(guò)該平臺(tái)進(jìn)行與老師互動(dòng)交流，學(xué)生之間也可進(jìn)行互約練習(xí)等，可有效地解決學(xué)習(xí)之后內(nèi)容不清晰，動(dòng)作不扎實(shí)，技術(shù)難掌握等問(wèn)題，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的效果。

4.運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在體育教學(xué)中要解決的問(wèn)題

4.1 提高體育教師的綜合能力

在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式時(shí)，也面臨著很多問(wèn)題，由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念一直被教師適應(yīng)著，體育教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)都很低。這些都會(huì)影響運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的效果。首先，要培養(yǎng)體育教師計(jì)算機(jī)技術(shù)的能力及要掌握學(xué)生的反饋信息，并且要研究學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育的心理情況，其次是體育教師對(duì)課堂的掌控能力，那能調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，把握教學(xué)節(jié)奏，達(dá)到提高翻轉(zhuǎn)課堂模式的有效性。

4.2 改善學(xué)校的信息化設(shè)備

因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是現(xiàn)代信息化教學(xué)模式，既然是現(xiàn)代化信息教學(xué)模式，所以離不開(kāi)現(xiàn)代化信息技術(shù)，其中硬件條件有電腦、投影儀、音響，話筒，智能屏幕等等設(shè)備都是必不可缺少的，所以這些資源是我國(guó)體育教學(xué)中所缺乏的。

4.3 督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式首先就是要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，一些學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力很差，甚至不想學(xué)習(xí)。而在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生應(yīng)該多看教師制作的視頻，實(shí)現(xiàn)自學(xué)能力，如果學(xué)生不學(xué)不看，就很難記住學(xué)習(xí)的動(dòng)作，所以課前必須督促學(xué)生合理安排時(shí)間學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)動(dòng)作的教學(xué)和理論知識(shí)要合理分配學(xué)習(xí)，否則會(huì)影響翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在體育教學(xué)中的運(yùn)用效果。

5.結(jié)語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作為新時(shí)代產(chǎn)物，對(duì)當(dāng)下的體育教學(xué)模式的發(fā)展開(kāi)創(chuàng)了新的道路，把這種新時(shí)代產(chǎn)物運(yùn)用到體育教學(xué)中去，充分利用翻轉(zhuǎn)式課堂的線上體育技術(shù)動(dòng)作講解與線體育實(shí)踐相結(jié)合。更好地鞏固了我國(guó)體育教育發(fā)展的創(chuàng)新，也順應(yīng)了中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的發(fā)展目標(biāo)！