秦會(huì)兵

(湖北科技學(xué)院 體育學(xué)院，湖北咸寧 437100)

1. 足球意識(shí)的分類

在足球運(yùn)動(dòng)的整個(gè)進(jìn)程中，運(yùn)動(dòng)員作為參與者往往會(huì)遇到多種多樣的復(fù)雜狀況，這些狀況要求運(yùn)動(dòng)員對(duì)場(chǎng)上的不同機(jī)遇做出正確的應(yīng)對(duì)。這一過(guò)程基本上是一個(gè)完整的認(rèn)知過(guò)程。針對(duì)運(yùn)動(dòng)員在足球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中有可能遇到的各種狀況，我們嘗試把足球意識(shí)這一概念分為兩類，一是足球技術(shù)意識(shí)，二是足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。

1.1 足球技術(shù)意識(shí)

足球技術(shù)意識(shí)意指在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)員用自己已有的足球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，熟練利用自身技術(shù)水平進(jìn)行合理實(shí)踐。我們把這種反應(yīng)更詳細(xì)的分類成有球技術(shù)意識(shí)和無(wú)球技術(shù)意識(shí)兩種。

1.2 足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)

戰(zhàn)術(shù)如何進(jìn)行運(yùn)用是戰(zhàn)術(shù)意識(shí)最基礎(chǔ)的部分，而戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的關(guān)鍵要素是運(yùn)動(dòng)員自身的技術(shù)和體能。同樣的，戰(zhàn)術(shù)意識(shí)也是整個(gè)戰(zhàn)術(shù)使用過(guò)程的重中之重，其重要組成部分是運(yùn)動(dòng)員自身的心理承受能力和智力范疇。戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用的質(zhì)量和數(shù)量比例越高，其在比賽時(shí)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)分配的范圍越廣；戰(zhàn)術(shù)意識(shí)比較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)員自然戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用的自主性較高，戰(zhàn)術(shù)部署的實(shí)際效果越好，從而能夠展現(xiàn)出更高的足球水平[1]。然而，大部分參與運(yùn)動(dòng)的學(xué)生都并非職業(yè)運(yùn)動(dòng)員。因此，在足球比賽中，他們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些技術(shù)問(wèn)題，比如跑錯(cuò)了方向，太多的接應(yīng)，以及防守選擇上的失誤。這些問(wèn)題的本質(zhì)因素在于學(xué)生對(duì)足球的認(rèn)識(shí)較少，換成足球行業(yè)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)講就是足球相關(guān)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)薄弱。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，與我們身為從教人員在教學(xué)過(guò)程中還沒(méi)有進(jìn)行有效滲透有關(guān)。因此，如何利用有限的時(shí)間和空間將戰(zhàn)術(shù)意識(shí)建立在非職業(yè)足球愛(ài)好者身上，是一個(gè)值得我們深思的問(wèn)題。其次，筆者將在自己的足球教學(xué)實(shí)踐中提出一些培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的措施，以供探討和借鑒。

2. 大學(xué)生足球意識(shí)現(xiàn)狀

很大一部分學(xué)生在進(jìn)入高校前，他們都缺乏系統(tǒng)足球理論教育的學(xué)習(xí)。因此，這種現(xiàn)象也直接引出了大學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中展現(xiàn)的諸多問(wèn)題：

2.1 盤帶過(guò)多，適度運(yùn)球的目的是使進(jìn)攻更有效，而不僅是為了突破防守以及表現(xiàn)自我。

2.2 原地帶球。這種現(xiàn)象十分常見(jiàn)，他們?cè)谟?xùn)練中不懂得如何對(duì)抗。

2.3 丟球不反搶。產(chǎn)生丟球代表進(jìn)攻過(guò)程出現(xiàn)失誤，有些隊(duì)員失誤后做不到迅速轉(zhuǎn)防，反而跟在對(duì)方身后，不去做丟球后的應(yīng)有的防守決策。

2.4 堵而不截。他們不懂堵其實(shí)是為了妨礙對(duì)方的有效進(jìn)攻，而截才是真正轉(zhuǎn)守為攻的制勝點(diǎn)。

2.5 原地等球。只知道等待隊(duì)友傳球，不懂得如何自覺(jué)進(jìn)行穿插跑動(dòng)進(jìn)而制造出條件和空當(dāng)，便利進(jìn)攻。

2.6 意志不堅(jiān)。難以積極的進(jìn)行爭(zhēng)點(diǎn)站位拼搏和迅速突圍。

2.7 傳后觀望。將球傳出后就以為是已經(jīng)完成任務(wù)了，而非跟進(jìn)和接應(yīng)，隊(duì)友在完成射門之后也沒(méi)有做好準(zhǔn)備候補(bǔ)進(jìn)行補(bǔ)射。

2.8 視野不寬。遜于觀察而且對(duì)各種因素的感知能力不足，轉(zhuǎn)移及長(zhǎng)傳的次數(shù)少。

2.9 不懂規(guī)則。關(guān)鍵是不知道怎么運(yùn)用規(guī)則。

2.10 不會(huì)隨機(jī)應(yīng)變。原定路線的方向受阻，不知道怎么在對(duì)抗過(guò)程中及時(shí)修改，隨機(jī)應(yīng)變。

3. 高校足球教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)養(yǎng)成策略

第一點(diǎn)，高校中在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，必須養(yǎng)成學(xué)生有關(guān)足球的特定戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。作為一名老師，我們必須關(guān)注到如何加強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球戰(zhàn)術(shù)相關(guān)理論的了解。在學(xué)習(xí)足球戰(zhàn)術(shù)的過(guò)程中，通過(guò)研究理論知識(shí)，學(xué)生將更清晰的理解掌握其根本要求和方法時(shí)機(jī)，從而讓他們學(xué)到的足球相關(guān)戰(zhàn)術(shù)知識(shí)更加清晰科學(xué)，為他們養(yǎng)成戰(zhàn)術(shù)意識(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們?cè)谶M(jìn)行校園足球教學(xué)時(shí)，要想讓學(xué)生養(yǎng)成戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，首先要加強(qiáng)學(xué)生的相關(guān)理論知識(shí)。其次，老師一定要重視學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)導(dǎo)向足球技能的培養(yǎng)。等同于技術(shù)意識(shí)，學(xué)生的足球相關(guān)技能是否豐富也在極大的影響并決定著相關(guān)戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用是否豐富。換句話說(shuō)就是學(xué)生可以更多的駕馭足球相關(guān)技術(shù)技能，通常就等同于他們可以掌握更多的戰(zhàn)術(shù)應(yīng)對(duì)方式。因此高校在開(kāi)展足球教學(xué)時(shí)，需要更加注重以培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)足球技能的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)為目標(biāo)。最后，在高校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生養(yǎng)成足球類戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的目標(biāo)，需要老師重視所帶學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)能力、運(yùn)動(dòng)注意力能力、運(yùn)動(dòng)決策能力以及運(yùn)動(dòng)記憶能力各項(xiàng)的協(xié)同發(fā)展。據(jù)此分析我們可以得出，足球中的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)概念包括足球運(yùn)動(dòng)知覺(jué)、足球運(yùn)動(dòng)注意、足球運(yùn)動(dòng)記憶、足球運(yùn)動(dòng)思維決策等諸多構(gòu)成因素。因此高校足球組織在展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要養(yǎng)成學(xué)生形成自覺(jué)的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，必須注重足球運(yùn)動(dòng)中戰(zhàn)術(shù)意識(shí)各種組成因素的完整發(fā)展，提高學(xué)生的上述能力。

4. 大學(xué)生足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的具體養(yǎng)成途徑

4.1 強(qiáng)化足球相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高文化素質(zhì)

面對(duì)學(xué)生自身知識(shí)儲(chǔ)備及個(gè)體悟性的不盡相同，足球教師或教練員應(yīng)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)方法持續(xù)增加大學(xué)生的足球理論知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)舉辦相關(guān)知識(shí)講座、對(duì)經(jīng)典案例觀摩分析以及學(xué)生自主總結(jié)訓(xùn)練和比賽經(jīng)驗(yàn)等途徑，讓學(xué)生能夠更深層次的了解足球的相關(guān)知識(shí)和基本規(guī)則，提高思維和判斷能力，輔助足球意識(shí)的養(yǎng)成[2]。

4.2 開(kāi)闊學(xué)生視野，增加對(duì)觀察及判斷能力的訓(xùn)練

通過(guò)養(yǎng)成在賽場(chǎng)上的觀察力，提升運(yùn)動(dòng)員對(duì)賽場(chǎng)戰(zhàn)機(jī)的定位和預(yù)知判斷才能。但這只是養(yǎng)成自覺(jué)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的開(kāi)端，我們對(duì)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)養(yǎng)成的最終目的應(yīng)是有戰(zhàn)機(jī)時(shí)會(huì)利用，沒(méi)有戰(zhàn)機(jī)時(shí)能夠創(chuàng)造。針對(duì)當(dāng)下舊訓(xùn)練模式對(duì)比實(shí)際比賽實(shí)踐之間的差異脫節(jié)，我們需要強(qiáng)化應(yīng)用方面的訓(xùn)練，提升隊(duì)員在運(yùn)用和開(kāi)創(chuàng)戰(zhàn)機(jī)方面的能力。所謂在應(yīng)用上進(jìn)行的訓(xùn)練其實(shí)就是按照賽場(chǎng)的規(guī)則和比賽過(guò)程中的突發(fā)狀況，改造“技術(shù)戰(zhàn)術(shù)和意識(shí)多方向合并練習(xí)”的訓(xùn)練方式并提出確切的要求。在隊(duì)員自身的戰(zhàn)機(jī)意識(shí)養(yǎng)成過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注個(gè)人方面的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)外加局部方面戰(zhàn)術(shù)意識(shí)這兩個(gè)角度。

4.3 與對(duì)抗性練習(xí)結(jié)合

經(jīng)過(guò)1v1的對(duì)抗，養(yǎng)成學(xué)生在掩護(hù)下迅速突破及控球的能力，防守時(shí)做到冷靜封堵，搶截并主動(dòng)進(jìn)攻積極鏟球的反應(yīng)意識(shí)。通過(guò)一系列相關(guān)練習(xí)，養(yǎng)成學(xué)生在傳球和接球時(shí)能夠做到及時(shí)反應(yīng)與及時(shí)應(yīng)變能力。通過(guò)22、33、44等多種攻防訓(xùn)練方式，能夠默契合作負(fù)責(zé)局部位置，對(duì)基本戰(zhàn)術(shù)的打法做到熟練。結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練攻防，使學(xué)生的整體合作類足球意識(shí)得到提高[3]。

4.4 加強(qiáng)戰(zhàn)術(shù)思維相關(guān)的訓(xùn)練

戰(zhàn)術(shù)思維是發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)中最核心的內(nèi)容。戰(zhàn)術(shù)思維所必須的敏捷以及靈活性的要求，是戰(zhàn)術(shù)意識(shí)發(fā)展過(guò)程中不可或缺的核心環(huán)節(jié)。該內(nèi)容要求學(xué)生能夠做到在訓(xùn)練中熟練運(yùn)用腦力，實(shí)踐時(shí)積極思考，將戰(zhàn)術(shù)思維巧妙聯(lián)結(jié)戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，完成階段性目的：培養(yǎng)良好的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。因此，老師要做到巧妙引導(dǎo)學(xué)生和運(yùn)動(dòng)員將戰(zhàn)術(shù)目的作為中心進(jìn)行練習(xí)，并努力運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)，在時(shí)間、地點(diǎn)和合作上達(dá)到協(xié)調(diào)一致。

4.5 通過(guò)比賽養(yǎng)成足球意識(shí)

強(qiáng)化訓(xùn)練是提高足球意識(shí)的關(guān)鍵手段之一。根據(jù)Bapuluofu提出的條件反射理論，運(yùn)動(dòng)員可以通過(guò)密集訓(xùn)練養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)態(tài)形象，完成自動(dòng)化的水平之后意識(shí)得以增強(qiáng)[4]。因此，有必要進(jìn)行強(qiáng)化性訓(xùn)練來(lái)提升學(xué)生的足球意識(shí)。足球技術(shù)必須通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)緩和，并逐步得到提升和提高。為學(xué)生建設(shè)參加實(shí)戰(zhàn)的條件，在實(shí)戰(zhàn)中積攢經(jīng)驗(yàn)和強(qiáng)化建立足球意識(shí)都是相當(dāng)關(guān)鍵的?；谶@個(gè)原因，每場(chǎng)比賽都必須有目的在整個(gè)游戲中運(yùn)行通常的教學(xué)競(jìng)賽訓(xùn)練的內(nèi)容。按照學(xué)生每個(gè)人的實(shí)際要求，必須及時(shí)歸納賽后的經(jīng)驗(yàn)，協(xié)助學(xué)生良好的解決實(shí)戰(zhàn)中遇到的問(wèn)題，特別是需要多跟強(qiáng)隊(duì)和風(fēng)格迥異的球隊(duì)比賽。同時(shí)允許學(xué)生觀看高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)之間的訓(xùn)練競(jìng)賽，分析他們訓(xùn)練比賽的結(jié)果，歸納勝負(fù)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)從而持續(xù)培養(yǎng)足球意識(shí)。

5. 結(jié)論

足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)源于足量實(shí)踐的足球運(yùn)動(dòng)。是運(yùn)動(dòng)參與者在大量的實(shí)踐與比拼中逐漸積累融合形成的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。個(gè)體的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)也是足球團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)非常重要的內(nèi)容，我們應(yīng)充分的認(rèn)識(shí)并關(guān)注到這一點(diǎn)，在足球教學(xué)過(guò)程中，老師要有意運(yùn)用各種方法幫助學(xué)生提升戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，增強(qiáng)足球相關(guān)理論知識(shí)的灌輸，并通過(guò)大量體育訓(xùn)練，幫助提升學(xué)生的技巧和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練水平，經(jīng)常組織教學(xué)觀摩比賽或組織觀看高水平賽事，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心觀察能力和現(xiàn)場(chǎng)適應(yīng)能力，使大學(xué)生提高足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)?？傊诟咝Ｗ闱蚪虒W(xué)活動(dòng)中，學(xué)生個(gè)人足球意識(shí)的養(yǎng)成必須是一個(gè)細(xì)水長(zhǎng)流的過(guò)程。教師必須在充分考慮大學(xué)生個(gè)體的不同特點(diǎn)后，制定科學(xué)的教育教學(xué)計(jì)劃，逐步提升和發(fā)展學(xué)生的足球意識(shí)。