李易寧

0 引言

近代中后期，日本圖書(shū)館思想呈現(xiàn)出兩條主線(xiàn)——國(guó)立圖書(shū)館與公共圖書(shū)館。國(guó)立圖書(shū)館思想以田中稻城與和田萬(wàn)吉為代表，公共圖書(shū)館思想則以佐野友三郎與湯淺吉郎為代表。前者強(qiáng)調(diào)圖書(shū)館的設(shè)施，后者強(qiáng)調(diào)圖書(shū)館的服務(wù)；前者是官僚的，后者是市民的[1]146。

田中稻城作為日本帝國(guó)圖書(shū)館的第一任館長(zhǎng)，是日本近代中后期國(guó)立圖書(shū)館事業(yè)的重要參與者，在圍繞國(guó)立圖書(shū)館開(kāi)展各項(xiàng)工作的同時(shí)，對(duì)日本圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展也起到重要的推動(dòng)作用。

本研究以田中稻城兩次出訪(fǎng)歐美的所見(jiàn)所得為依據(jù)，將其中的觀(guān)點(diǎn)歸入不同主題，嘗試組合成體系化的思想。同時(shí)，本研究希望通過(guò)借助田中稻城所學(xué)所為探討明治維新浪潮退去后，日本圖書(shū)館界接受舶來(lái)思想的路徑與形式。

1 田中稻城及其時(shí)代

1.1 田中稻城其人

田中稻城(1856-1925)，曾任日本國(guó)立圖書(shū)館即帝國(guó)圖書(shū)館的首任館長(zhǎng)，是日本近代著名圖書(shū)館學(xué)家與政客。他出生于幕府末期周防國(guó)的巖國(guó)藩士永末家，是第三子。幼名辰之助，后作為田中家的養(yǎng)子更名為田中林藏，后改名為稻城。1881 年從東京大學(xué)文學(xué)部和漢文學(xué)科畢業(yè)后，同時(shí)受聘于東京大學(xué)文學(xué)部、法學(xué)部任準(zhǔn)講師，1882年晉升為助教授。1886年進(jìn)入文部省工作，被任命為文部一等屬，涉足圖書(shū)館行政管理工作，負(fù)責(zé)文部省所轄東京圖書(shū)館的運(yùn)營(yíng)工作[2]36-38。

1888 年，時(shí)任文部省書(shū)記官的田中稻城出訪(fǎng)美、英、法、德四國(guó)，進(jìn)行“關(guān)于圖書(shū)館的學(xué)術(shù)旅行”，1890年3月回國(guó)?；貒?guó)后，田中就任帝國(guó)大學(xué)文科大學(xué)(前身為東京大學(xué)文學(xué)部)教授，并受命兼任東京圖書(shū)館館長(zhǎng)。1893 年專(zhuān)職就任圖書(shū)館館長(zhǎng)，著手日本國(guó)立圖書(shū)館的籌備與運(yùn)營(yíng)工作。在田中的努力下，1896年日本帝國(guó)議會(huì)兩院通過(guò)了建立帝國(guó)圖書(shū)館的議案，1897年帝國(guó)圖書(shū)館官制公布，標(biāo)志著帝國(guó)圖書(shū)館的成立[2]36-38[3]。

田中稻城作為原東京圖書(shū)館館長(zhǎng)接任帝國(guó)圖書(shū)館首任館長(zhǎng)，計(jì)劃將帝國(guó)圖書(shū)館建成當(dāng)時(shí)亞洲最大規(guī)模的圖書(shū)館。從1898年開(kāi)工到1906年竣工，歷時(shí)8年，新建成的帝國(guó)圖書(shū)館只完成了計(jì)劃規(guī)模的1/4，其中閱覽座位300席，書(shū)庫(kù)為地上8層、地下1層，收藏能力達(dá)到50萬(wàn)冊(cè)[3]。

這段時(shí)間田中稻城再次赴海外學(xué)習(xí)圖書(shū)館制度，1892 年發(fā)起了建立日本文庫(kù)協(xié)會(huì)的倡議，并參與了《圖書(shū)館令》的研討工作[2]36-38。

大正年間(1912-1926)，由于當(dāng)初計(jì)劃擴(kuò)建的書(shū)庫(kù)和閱覽室的愿望未能實(shí)現(xiàn)，帝國(guó)圖書(shū)館的發(fā)展逐漸遇到了瓶頸。田中稻城拒絕將設(shè)于帝國(guó)圖書(shū)館內(nèi)的教室提供給圖書(shū)館員教習(xí)所(圖書(shū)館情報(bào)大學(xué)的前身)使用，從而與文部省普通教育局的乘杉嘉壽形成對(duì)立關(guān)系。擴(kuò)建圖書(shū)館的要求也與文部省的立場(chǎng)針?shù)h相對(duì)，田中因此辭職。1925年，田中稻城因神經(jīng)衰弱去世[2]36-38。

田中稻城的主要工作可以依據(jù)其兩次出訪(fǎng)分為三個(gè)階段——籌建國(guó)立圖書(shū)館、倡議建立日本文庫(kù)協(xié)會(huì)、參與《圖書(shū)館令》工作。本研究的基礎(chǔ)是存于日本同志社大學(xué)今出川圖書(shū)館“竹林文庫(kù)”中的“田中稻城關(guān)系文書(shū)”。本研究獲得的數(shù)字化手稿中，可以較為完整識(shí)別的包括《帝國(guó)圖書(shū)館設(shè)立案》《帝國(guó)圖書(shū)館設(shè)立之議》《什么是帝國(guó)圖書(shū)館》《本館的性質(zhì)》《東京圖書(shū)館》《東京圖書(shū)館的近況及其擴(kuò)張》《書(shū)籍館之我見(jiàn)》《東京圖書(shū)館館長(zhǎng)職務(wù)規(guī)程》《關(guān)于東京圖書(shū)館經(jīng)費(fèi)的意見(jiàn)》《學(xué)校外教育》《開(kāi)館式祝詞》《復(fù)命書(shū)》《圖書(shū)館新建筑之意見(jiàn)》，以及關(guān)于圖書(shū)館管理方面的《圖書(shū)館管理法》《理想的書(shū)目》等。這些手稿中的核心內(nèi)容存在一定的重復(fù)，且因年代久遠(yuǎn)、數(shù)字化文件字跡模糊等問(wèn)題，最終能夠有效讀取的部分比較有限。手稿中可識(shí)別的內(nèi)容主要包括國(guó)立圖書(shū)館的建立、探索圖書(shū)館社會(huì)功能的實(shí)現(xiàn)途徑、建立圖書(shū)館的管理制度與開(kāi)展圖書(shū)館服務(wù)的具體辦法等四個(gè)方面。

1.2 近代中后期的日本與國(guó)粹主義思潮

1880-1945 年間，日本從全盤(pán)西化的明治維新發(fā)展到國(guó)粹主義階段，這個(gè)階段正是田中稻城生活的時(shí)代。1889年《大日本帝國(guó)憲法》(也稱(chēng)《明治憲法》)頒布[4]157，明治維新的改革歷程以確立近代天皇制而告終[4]159-160。

從幕末到明治維新初期，日本全盤(pán)西化。丸山真男將這種不加選擇的吸收過(guò)程描述為“經(jīng)過(guò)高度抽象的理論卻意外地扎根于我們舊習(xí)慣的生活感情中”[5]15，盡管這種情況并不正常。然而，開(kāi)放的心態(tài)并不能為日本鋪就一條通向近代的道路，“由于過(guò)去的東西未能被作為對(duì)象來(lái)自覺(jué)認(rèn)識(shí)，從而未能被現(xiàn)在所‘揚(yáng)棄’，所以導(dǎo)致過(guò)去的東西從背面流進(jìn)了現(xiàn)在”，其結(jié)果必然導(dǎo)致“‘傳統(tǒng)’思想糊里糊涂地延續(xù)和無(wú)關(guān)聯(lián)地嵌入近代”[5]11。明治維新結(jié)束后，自由民權(quán)運(yùn)動(dòng)之風(fēng)帶動(dòng)了明治中期國(guó)粹主義的全面興起。國(guó)粹主義主張?jiān)趯W(xué)習(xí)西方先進(jìn)文物制度的同時(shí)要維護(hù)日本民族精神的獨(dú)立，保存并彰顯日本的國(guó)粹[6]2。

與幕末至明治維新時(shí)期對(duì)西方圖書(shū)館進(jìn)行全方位白描與復(fù)制的主張相比，田中稻城訪(fǎng)學(xué)所得顯得更加細(xì)致與謹(jǐn)慎。將舶來(lái)思想與日本現(xiàn)實(shí)相融合、以日本之現(xiàn)實(shí)度量西方經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值，成為這一階段日本圖書(shū)館界學(xué)習(xí)西方經(jīng)驗(yàn)的主要方式。

1.3 以社會(huì)教育和思想善導(dǎo)為主旨的日本圖書(shū)館事業(yè)

田中稻城的圖書(shū)館事業(yè)始于1886年，此前日本圖書(shū)館事業(yè)確定了兩個(gè)發(fā)展基調(diào)——1879年，《教育令》規(guī)定開(kāi)設(shè)“書(shū)籍館”[7]3，將圖書(shū)館納入社會(huì)教育范疇；明治30年代(1897年后)，明治政府為社會(huì)教育賦予了“教化”的外衣，思想善導(dǎo)成為圖書(shū)館最為重要的社會(huì)功能。這就為田中稻城的圖書(shū)館生涯設(shè)定了背景與外延。

1.3.1 社會(huì)教育范疇之內(nèi)的圖書(shū)館

日本近代統(tǒng)治者將公共圖書(shū)館納入社會(huì)教育的范疇。這雖然是對(duì)其社會(huì)教育功能的肯定，但也確定了其不同于學(xué)校教育的社會(huì)地位。從明治末期到大正、昭和時(shí)期，日本近代政權(quán)選擇以學(xué)校教育為重，將圖書(shū)館所屬的社會(huì)教育置于次要地位。在日本帝國(guó)議會(huì)第一次進(jìn)行的圖書(shū)館議題的討論中，外山正一等人提出關(guān)于圖書(shū)館的建議和法案，久保田讓等人以應(yīng)先確立學(xué)校教育制度為理由將該法案托付于委員，從而成為廢案[8]169-170。

將圖書(shū)館納入社會(huì)教育的體系，一方面體現(xiàn)了對(duì)圖書(shū)館教育職能的認(rèn)可，另一方面也為公共圖書(shū)館的發(fā)展劃定了“社會(huì)教育”的外圍。田中稻城的圖書(shū)館事業(yè)同樣受到“社會(huì)教育”外延的約束，成為他引入歐美經(jīng)驗(yàn)、尋求日本公共圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展路徑的一條紅線(xiàn)。

1.3.2 以思想善導(dǎo)為主要功能的圖書(shū)館

隨著中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)與日俄戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)束(中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的直接戰(zhàn)費(fèi)高達(dá)19.8億日元，日俄戰(zhàn)爭(zhēng)的軍費(fèi)大約是日清戰(zhàn)爭(zhēng)的10倍)，統(tǒng)治階級(jí)號(hào)召的“臥薪嘗膽”已經(jīng)無(wú)法抑制國(guó)內(nèi)民眾的反抗情緒[8]171。正在這一時(shí)期(明治30年代，1897年后)，加強(qiáng)社會(huì)教育的呼聲在日本社會(huì)日益高漲，統(tǒng)治階級(jí)順勢(shì)將社會(huì)教育作為日俄戰(zhàn)爭(zhēng)后社會(huì)經(jīng)營(yíng)的一環(huán)，建立社會(huì)教育制度[8]171。

另外，從明治末期延續(xù)至大正初期的“地方改良運(yùn)動(dòng)”也成為社會(huì)教育“思想善導(dǎo)”化變革的緣由?！暗胤礁牧歼\(yùn)動(dòng)”是指明治37年后在明治政府倡導(dǎo)下開(kāi)展的減輕國(guó)家對(duì)地方的管理力度，并以地方的發(fā)展作為國(guó)家發(fā)展與強(qiáng)大的基礎(chǔ)的地方社會(huì)重組運(yùn)動(dòng)。齊藤利彥總結(jié)地方改良運(yùn)動(dòng)的三大特點(diǎn)：生產(chǎn)事業(yè)的振興；改變一直以來(lái)的中央對(duì)市町村的極端官治主義，使市町村切實(shí)具備“自治”能力；為實(shí)現(xiàn)以上的目標(biāo)，需要通過(guò)發(fā)揮“公共心”和教化事業(yè)的作用，并設(shè)立對(duì)優(yōu)良作風(fēng)的獎(jiǎng)勵(lì)等措施，激勵(lì)每一個(gè)居民自發(fā)的奮斗和參與的“公共心”，因此要切實(shí)重視教育活動(dòng)[9]173-174。

石井敦提出，在資本主義的上升期，圖書(shū)館的發(fā)展在健全的資產(chǎn)階級(jí)(市民階級(jí))①的指導(dǎo)下得以推進(jìn)，“但是如日本這般基本不存在‘健全的’資產(chǎn)階級(jí)(市民階級(jí))的國(guó)家中，則是很快將圖書(shū)館轉(zhuǎn)化為反對(duì)教化政策的機(jī)構(gòu)”[10]37。于是，在日本近代中后期，圖書(shū)館深陷于蓬勃發(fā)展的社會(huì)教育事業(yè)中，被束縛在統(tǒng)治階級(jí)“思想善導(dǎo)”的需求之中。

2 以國(guó)立圖書(shū)館為核心構(gòu)建圖書(shū)館功能體系

田中稻城依據(jù)歐美訪(fǎng)學(xué)見(jiàn)聞，總結(jié)了圖書(shū)館的類(lèi)型：“在海外各國(guó)開(kāi)設(shè)的書(shū)籍館，從其性質(zhì)而言大致分為參考圖書(shū)館、普通圖書(shū)館等兩三種類(lèi)型。圖書(shū)館或側(cè)重于其中一個(gè)類(lèi)型，或兩三種特征兼而有之?！盵11]5田中認(rèn)為，普通圖書(shū)館(也稱(chēng)為“通俗圖書(shū)館”)供一般讀者閱讀與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性知識(shí)，而參考圖書(shū)館則可滿(mǎn)足學(xué)者研究之用[11]8。一家圖書(shū)館可以同時(shí)具有多種功能，也可以在多種功能中選擇側(cè)重點(diǎn)。田中稻城將參考圖書(shū)館的功能劃歸于國(guó)立圖書(shū)館，在東京圖書(shū)館的基礎(chǔ)上建立日本國(guó)立圖書(shū)館，并主導(dǎo)將私立教育會(huì)圖書(shū)館轉(zhuǎn)型為公立圖書(shū)館。通過(guò)國(guó)立圖書(shū)館(參考圖書(shū)館)與公立圖書(shū)館(通俗圖書(shū)館)的協(xié)作，田中部署了日本圖書(shū)館事業(yè)的結(jié)構(gòu)與功能框架。

2.1 國(guó)立圖書(shū)館

田中稻城非常關(guān)注各國(guó)的國(guó)立圖書(shū)館。他將國(guó)立圖書(shū)館定義為“依靠國(guó)稅維持的議院圖書(shū)館以及行政諸部的圖書(shū)館”[12]9?！皣?guó)立圖書(shū)館并不是不向民眾開(kāi)放的圖書(shū)館，而是受限于其立足點(diǎn)，通常兼具公共圖書(shū)館的基本屬性，采取分部管理：一類(lèi)滿(mǎn)足政府部門(mén)的文獻(xiàn)需求，另一類(lèi)提供民眾閱讀的書(shū)籍?！盵12]9-10在田中看來(lái)，國(guó)立圖書(shū)館是兼具參考圖書(shū)館和普通圖書(shū)館功能的圖書(shū)館。

田中稻城國(guó)立圖書(shū)館觀(guān)點(diǎn)的形成大致分為三個(gè)階段：東京圖書(shū)館時(shí)期、東京圖書(shū)館擴(kuò)建為帝國(guó)圖書(shū)館時(shí)期和帝國(guó)圖書(shū)館時(shí)期。目前獲得的資料主要集中于前兩個(gè)階段。在東京圖書(shū)館時(shí)期，田中稻城出訪(fǎng)歐美，記錄歐美所見(jiàn)國(guó)立圖書(shū)館：“在一個(gè)國(guó)家中一定開(kāi)設(shè)有一座國(guó)立圖書(shū)館。所謂國(guó)立圖書(shū)館是指將古今國(guó)內(nèi)外的圖書(shū)記錄收集保存起來(lái)，以提供給國(guó)民使用，并依靠國(guó)稅維持運(yùn)營(yíng)的機(jī)構(gòu)?！盵13]1他強(qiáng)調(diào)國(guó)立圖書(shū)館是國(guó)家之必備機(jī)構(gòu)，應(yīng)具備收藏古今國(guó)內(nèi)外圖書(shū)記錄、提供給國(guó)民使用、依靠國(guó)稅運(yùn)營(yíng)的特點(diǎn)。田中稻城注意到不同稱(chēng)謂的國(guó)立圖書(shū)館與國(guó)體之間的關(guān)系，認(rèn)為“因國(guó)體的不同，其稱(chēng)謂有所不同，但是其實(shí)質(zhì)并沒(méi)有差別”[14]3。

在實(shí)踐方面，田中稻城認(rèn)為在日本建立國(guó)立圖書(shū)館的可行方案是改造東京圖書(shū)館，他在手稿《本館的性質(zhì)》中提出將東京圖書(shū)館作為日本國(guó)立圖書(shū)館的雛形的建議[15]1。他認(rèn)為“東京圖書(shū)館是收集古今國(guó)內(nèi)外的圖書(shū)與記錄、提供全國(guó)民眾閱讀的機(jī)構(gòu)”，與帝國(guó)大學(xué)圖書(shū)館、內(nèi)閣文庫(kù)、內(nèi)務(wù)省書(shū)庫(kù)、各府縣圖書(shū)館相比，具有作為國(guó)立圖書(shū)館的優(yōu)勢(shì)[13]1-2。他列舉東京圖書(shū)館當(dāng)時(shí)的到館量與借閱量支持自己的觀(guān)點(diǎn)[16]5-6。在館藏建設(shè)方面，他提出將當(dāng)時(shí)由內(nèi)務(wù)省書(shū)庫(kù)承擔(dān)的呈繳本保存任務(wù)轉(zhuǎn)入國(guó)立圖書(shū)館[16]4。在國(guó)立圖書(shū)館的功能定位上，田中指出，東京圖書(shū)館的“讀者以自己的研究為目的到館的情況居多，為了給這一類(lèi)讀者提供便利，應(yīng)將參考圖書(shū)館作為建設(shè)目標(biāo)”[11]8。依據(jù)田中稻城的計(jì)劃，日本國(guó)立圖書(shū)館是作為參考圖書(shū)館建立起來(lái)的。

如上所述，田中稻城確定了國(guó)立圖書(shū)館四個(gè)基本要素在日本的本土化途徑：東京圖書(shū)館已有的包含古今國(guó)內(nèi)外圖書(shū)的館藏與面向全國(guó)民眾開(kāi)放的要素，加之依靠國(guó)稅維持適當(dāng)?shù)膱D書(shū)館規(guī)模，并爭(zhēng)取獲得呈繳本制度。為了使國(guó)立圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的功能，田中在《帝國(guó)圖書(shū)館設(shè)立案》中，設(shè)計(jì)了東京圖書(shū)館的改建方案，方案中，整個(gè)建筑共三層，包括書(shū)庫(kù)、閱覽室、教室等基本的功能區(qū)域[16]12-13。

2.2 官私合營(yíng)的公共圖書(shū)館

日本近代的私立圖書(shū)館中僅有一小部分得以保存下來(lái)，主要是教育會(huì)(附屬)圖書(shū)館。教育會(huì)圖書(shū)館是在1890 年代國(guó)立教育運(yùn)動(dòng)中建立的。這些圖書(shū)館最早由教師們管理，歸半官方半民間的教育會(huì)所屬，允許學(xué)生與一般民眾使用。隨著國(guó)立教育運(yùn)動(dòng)的興起，地方的有力之士與有識(shí)之士和教師們建立了密切的聯(lián)系，教師們加入了由他們主辦的教育會(huì)，圖書(shū)館則順理成章成為教育會(huì)責(zé)任的一項(xiàng)，教育會(huì)圖書(shū)館也成為通俗圖書(shū)館的典范。這一部分圖書(shū)館中很多都成為了今天日本的公共圖書(shū)館[10]226-228。

以影響力而言，日本近代的私立圖書(shū)館對(duì)于其公共圖書(shū)館事業(yè)影響最大的就是教育會(huì)(附屬)圖書(shū)館。這些圖書(shū)館通過(guò)附屬于教育會(huì)的方式被納入地方財(cái)政的管轄范圍，是一個(gè)從私立圖書(shū)館向公立圖書(shū)館轉(zhuǎn)型的過(guò)程，為日本公共圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展奠定了不可替代的基礎(chǔ)。促成教育會(huì)圖書(shū)館轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵人物就是田中稻城。里田武夫記錄了這一官私合營(yíng)的過(guò)程：“作為地方教育會(huì)圖書(shū)館的范本，明治20年(1887)以來(lái)，大日本教育會(huì)(1883年設(shè)立，為帝國(guó)教育會(huì)的前身)的事務(wù)所建立并經(jīng)營(yíng)附屬書(shū)籍館，并將東京上野的東京圖書(shū)館的館藏中‘通俗一類(lèi)’的圖書(shū)全部借來(lái)作為館藏。1889 年以后，被作為通俗圖書(shū)館的范例進(jìn)行經(jīng)營(yíng)。該圖書(shū)館將‘通俗’作為主要目標(biāo)，照搬了夜間開(kāi)館、兒童閱覽、館外借出等等新時(shí)代的圖書(shū)館業(yè)務(wù)。其背后是我國(guó)最早的圖書(shū)館學(xué)留學(xué)生田中稻城(1856-1925)，他作為整個(gè)過(guò)程的指導(dǎo)者存在于幕后。”[8]165

田中稻城曾在教育會(huì)圖書(shū)館轉(zhuǎn)型儀式上發(fā)表了題為《學(xué)校外教育》的講稿。他提到，“在私立圖書(shū)館中，也有諸如明濟(jì)②圖書(shū)館、史密斯圖書(shū)館一類(lèi)借閱量遠(yuǎn)在公立圖書(shū)館之上的”[17]11，并提出了教育會(huì)圖書(shū)館轉(zhuǎn)型的建議：“現(xiàn)在本會(huì)的圖書(shū)館還屬于私立，并作為通俗圖書(shū)館的范例逐漸發(fā)展成今天的格局。今后在學(xué)校外教育領(lǐng)域，隨著通俗圖書(shū)館所發(fā)揮的效用日漸鮮明，會(huì)有機(jī)會(huì)提出轉(zhuǎn)型為公立圖書(shū)館的議題?！盵17]12田中稻城印證了私立圖書(shū)館公立化的可行性，并將教育會(huì)圖書(shū)館的功能定位為通俗圖書(shū)館，使其在社會(huì)教育的領(lǐng)域中繼續(xù)發(fā)揮作用。

3 圍繞學(xué)校教育的圖書(shū)館服務(wù)

在田中稻城活躍的年代，統(tǒng)治階層較為重視學(xué)校教育。他在歐美訪(fǎng)學(xué)期間，留意到公共圖書(shū)館與當(dāng)?shù)貙W(xué)校合作的現(xiàn)象，包括提供專(zhuān)門(mén)的場(chǎng)所和書(shū)籍以支持教學(xué)活動(dòng)，或者為教師提供更大的借閱權(quán)限等。

3.1 服務(wù)于學(xué)校教育的參考圖書(shū)館功能

在訪(fǎng)美期間，田中稻城走訪(fǎng)了位于馬薩諸塞州中部的伍斯特圖書(shū)館與臨近羅德島州首府的普羅維登斯圖書(shū)館。在伍斯特圖書(shū)館，田中留意到該館為學(xué)校提供的服務(wù)：“該館與學(xué)校建立聯(lián)系，對(duì)學(xué)生和教師采取特殊的借閱辦法。有時(shí)候教師帶著學(xué)生到館，在該館專(zhuān)備一室，將與其學(xué)科相關(guān)的書(shū)籍取出來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。小生到訪(fǎng)之時(shí)，正好遇到高等學(xué)校的十二三個(gè)學(xué)生來(lái)看書(shū)。由于他們當(dāng)時(shí)正在完成希臘史的課業(yè)，除了需要閱讀教科書(shū)之外，還需要閱讀與希臘相關(guān)的書(shū)籍?！盵18]1

田中留意到，除到館教學(xué)外，美國(guó)部分圖書(shū)館也將學(xué)校的特殊需求列為制度，為學(xué)校教育提供支持。比如，在羅德島的普羅維登斯圖書(shū)館，田中稻城發(fā)現(xiàn)該館給教師提供了更大的借閱權(quán)限，“一般來(lái)說(shuō)一個(gè)人只能借閱一本書(shū)，但是教師可以借閱十冊(cè)”[18]5。在伍斯特圖書(shū)館，田中見(jiàn)到了圖書(shū)館為所在地區(qū)工業(yè)的發(fā)展與工業(yè)學(xué)校的需要專(zhuān)門(mén)建立工業(yè)類(lèi)館藏[18]1。

田中稻城反觀(guān)日本，隨著日本近代學(xué)制的建立，“不但學(xué)科的區(qū)分比以前更多了，人才的培養(yǎng)與其學(xué)習(xí)知識(shí)的深?yuàn)W程度與廣泛程度也不是昔日可以比擬的”。然而，“這些學(xué)子并非都是生活富裕之人，豈能收集來(lái)汗牛充棟的書(shū)籍以供參考之用？”因此，田中認(rèn)為對(duì)近代學(xué)校教育而言，“官立參考圖書(shū)館是不可或缺的”[11]11。

另外，有效而合理地發(fā)揮社會(huì)功能對(duì)圖書(shū)館而言同樣重要。田中稻城認(rèn)為，一方面，“通過(guò)與學(xué)校的合作，能夠?qū)W(xué)校教育起到很大的作用”；另一方面，“圖書(shū)館不拘于小都府的服務(wù)，其業(yè)務(wù)也取得了長(zhǎng)足的發(fā)展”，多項(xiàng)服務(wù)的開(kāi)展有助于“當(dāng)?shù)鼐用窀惺艿綀D書(shū)館的必要性”[18]1。因此，田中稻城主張將圖書(shū)館的服務(wù)深入到學(xué)校教育的范疇中，在更為廣泛的領(lǐng)域發(fā)揮“參考圖書(shū)館”的功能。

3.2 服務(wù)于社會(huì)教育的通俗圖書(shū)館功能

田中稻城關(guān)注到，日本近代學(xué)校教育雖然保證了高入學(xué)率，但高輟學(xué)率并存，在全國(guó)普通小學(xué)生中，中途退學(xué)的人數(shù)占到總?cè)藬?shù)的三分之二[17]2-3。因此，他主張為無(wú)法接受學(xué)校教育的人提供受教育的機(jī)會(huì)[17]3。在《學(xué)校外教育》的講稿中，田中稻城以小字在行文中注釋了英國(guó)的案例，以數(shù)字說(shuō)明了圖書(shū)館對(duì)于提高民眾素質(zhì)和減少犯罪率的實(shí)例[17]3。在正文中，田中稻城提到：“從例子中可以看出，在英國(guó)，圖書(shū)館建立以來(lái)，其下等民眾的面貌得到了改善?！盵17]3

田中稻城認(rèn)為，日本近代的社會(huì)教育中缺少圖書(shū)的支撐，“在封建時(shí)代，各藩建立的學(xué)校中大多收藏有圖書(shū)，地方人士可以很方便地利用這些藏書(shū)閱讀，然而今日的圖書(shū)印量雖然增加了，卻不如以前使用起來(lái)方便”[11]11-12。圖書(shū)館恰好可以彌補(bǔ)這一不足，“圖書(shū)館中配備了各種各樣的書(shū)籍，上等人和下等人根據(jù)其所需來(lái)到圖書(shū)館，選擇與其學(xué)力相當(dāng)?shù)膱D書(shū)，逐漸積累自己的研究，或者逐漸累積自己的智識(shí)，或者助力于自己的職業(yè)，使自己逐漸成為一個(gè)優(yōu)秀的國(guó)民”[17]4-5。

田中稻城將社會(huì)教育作為學(xué)校教育的有力補(bǔ)充，在社會(huì)教育之中探索圖書(shū)館的新功能。他認(rèn)為，圖書(shū)館館藏應(yīng)滿(mǎn)足一地之需，并兼顧兒童閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)[11]12。而“一地之需”是多元的、多層次的，相應(yīng)的，圖書(shū)館的功能也不是單一的。在功能方面，田中稻城將社會(huì)教育與學(xué)校教育同樣視為圖書(shū)館功能所及的領(lǐng)域。

4 館藏布局與外借服務(wù)

日本近代初建的圖書(shū)館對(duì)外借服務(wù)保持著高度的謹(jǐn)慎與擔(dān)憂(yōu)，在學(xué)者與使節(jié)團(tuán)的出訪(fǎng)記錄中，有關(guān)借閱管理制度的記錄往往事無(wú)巨細(xì)。田中稻城專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)了美國(guó)圖書(shū)館的外借管理辦法，提出分區(qū)借閱的方案。

田中稻城在訪(fǎng)學(xué)記錄中提到了圖書(shū)外借管理方法：“避免書(shū)籍丟失的基本方法是將讀者的姓名和住址記錄下來(lái)，在其初次到館的時(shí)候，要記錄一個(gè)或兩個(gè)保證人的名字，調(diào)查其真?zhèn)五e(cuò)訛后向讀者提供外借特許票。圖書(shū)的借閱期限為兩個(gè)月。超期歸還者按照每日2仙收取罰金；即使催促依然不肯歸還者按照每日20仙收取罰金。未支付罰金者不得借閱其他書(shū)籍。書(shū)籍丟失或者破損要進(jìn)行賠償，3個(gè)月未歸還即視為丟失。”[12]19-20

前文提到，田中稻城的手稿中記錄了其赴馬薩諸塞州和羅德島州兩所公共圖書(shū)館訪(fǎng)學(xué)的見(jiàn)聞。他用很多文字專(zhuān)門(mén)說(shuō)明了外借管理辦法。從內(nèi)容上看，兩家圖書(shū)館的管理辦法基本一致。字跡相對(duì)清晰的伍斯特圖書(shū)館外借流程如下：“想要獲得書(shū)籍外借許可的人，需要先在Wa紙上登記自己的住址和姓名，提交時(shí)再在館員用紙上記錄姓名及其順序編號(hào)?？ㄆ衋和b兩個(gè)順序，即按照姓名和編號(hào)兩個(gè)順序放入不同的賬目中，這樣就可以通過(guò)編號(hào)檢索姓名，也可以通過(guò)姓名檢索編號(hào)。借閱者在Wb1紙上(學(xué)校教師和學(xué)生則分別為Wb2和Wb3)寫(xiě)上姓名。借閱圖書(shū)的時(shí)候，在這張紙上寫(xiě)上書(shū)籍編號(hào)并交給借閱臺(tái)。借閱臺(tái)在借出圖書(shū)的時(shí)候，在Wc1 紙上(學(xué)校教師和學(xué)生則分別為Wc2和Wc3)正面寫(xiě)上書(shū)籍的編號(hào)、背面寫(xiě)上借閱者的姓名、下面寫(xiě)上日期。以此作為憑證保留下來(lái)，書(shū)籍和借閱人所持卡片則交予借閱人。這樣一來(lái)，外借手續(xù)很快就能夠辦理完畢?！盵18]2-3

田中稻城在《圖書(shū)館管理法》中對(duì)“外借法”進(jìn)行了定義和說(shuō)明：“外借法是將圖書(shū)外借到館外的手續(xù)。首先，圖書(shū)館要預(yù)先制作一些證票，讀者借閱的時(shí)候，將自己的姓名、住址、書(shū)名、編號(hào)等記錄在上面交給圖書(shū)館。圖書(shū)館要核對(duì)這些卡片，檢查其信息的真?zhèn)?。圖書(shū)外借的時(shí)候要預(yù)先約定期限。”[19]6-7在實(shí)踐方面，田中稻城在《帝國(guó)圖書(shū)館設(shè)立案》中列舉了東京圖書(shū)館在明治27年(1894)的情況：“到館人數(shù)每日平均兩百四五十人，外借圖書(shū)總數(shù)一年合計(jì)四十二萬(wàn)五千余冊(cè)(明治28年末統(tǒng)計(jì))?！盵16]9若按365天計(jì)算，則全年到館人數(shù)為89425人次左右，人均年借書(shū)量為4.75冊(cè)，說(shuō)明在明治27年，日本圖書(shū)館的外借服務(wù)已經(jīng)比較成熟，并得到社會(huì)的廣泛接受。

有效開(kāi)展借閱服務(wù)的基礎(chǔ)在于，為讀者提供恰當(dāng)?shù)酿^藏。為此，田中稻城主張依據(jù)參考圖書(shū)館與通俗圖書(shū)館的不同功能劃定區(qū)域，有針對(duì)性地為不同讀者提供借閱服務(wù)。他在《學(xué)校外教育》中提到：“參考部里面存放高尚的圖書(shū)，借書(shū)部里面存放通俗圖書(shū)。這樣一來(lái)，下等的讀者就會(huì)到參考部閱讀，而上等的讀者就會(huì)更多地到借書(shū)部借閱?！雹踇17]4-5

依據(jù)不同的功能將圖書(shū)與館舍進(jìn)行切分，從而為不同的讀者提供不同的圖書(shū)與空間，方便讀者有針對(duì)性地使用圖書(shū)館資源，這是確保公共圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)其社會(huì)功能的有效途徑。

5 圖書(shū)館管理與行業(yè)構(gòu)成

田中稻城主張以功能為核心構(gòu)建圖書(shū)館事業(yè)。這就需要建立合理的管理制度，主要包括經(jīng)費(fèi)來(lái)源與由此涉及的收費(fèi)制度、圖書(shū)館的管理制度。

5.1 經(jīng)費(fèi)來(lái)源與收費(fèi)制度

依據(jù)田中稻城所見(jiàn)，在美國(guó)，雖然“各州的法律存在不同，但是在新英格蘭地區(qū)都是向納稅者征收?qǐng)D書(shū)館創(chuàng)立費(fèi)。每1美元中抽取25美分到50美分的維持費(fèi)”，對(duì)民眾而言，“府民在圖書(shū)館的建立中投入了自己的財(cái)產(chǎn)，因而圖書(shū)館成為允許公眾免費(fèi)閱覽的場(chǎng)所”[12]13-14。

田中稻城提出公立圖書(shū)館應(yīng)該免費(fèi)開(kāi)放的主張。他認(rèn)為“所謂的公立圖書(shū)館是指英語(yǔ)中的‘free public library’，是建立在市町村的、公立的、提供書(shū)籍的免費(fèi)閱覽的機(jī)構(gòu)”[17]1-2。田中稻城在社會(huì)教育的范疇之下，為英文的“free public library”提出了清晰的定義與構(gòu)成要素——公立、公開(kāi)、免費(fèi)。

5.2 圖書(shū)館管理制度

田中稻城留意到美國(guó)兩所圖書(shū)館的館長(zhǎng)一職都是由具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和工作熱情的人擔(dān)任，在館長(zhǎng)之外還設(shè)有委員，負(fù)責(zé)各種重大事件的決議[18]5。他描述了委員與館長(zhǎng)協(xié)作的圖書(shū)館管理制度：“委員5人，經(jīng)議會(huì)認(rèn)可后由市長(zhǎng)確定人選，任期5年。委員負(fù)責(zé)圖書(shū)館法律規(guī)則的制定以及圖書(shū)館運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)的支取、圖書(shū)館員任免及其薪金的確定等事務(wù)?！盵12]17-18他在手稿《圖書(shū)館普通規(guī)定》中說(shuō)明了圖書(shū)館委員的任命和職責(zé)范圍，從語(yǔ)氣來(lái)看，這份手稿應(yīng)該是田中稻城代擬的文書(shū)，以“朕”作為第一人稱(chēng)。在第四條“委員的成立”中規(guī)定了委員的任命條件與人員結(jié)構(gòu)，其中的一、二、七條與此內(nèi)容最為相關(guān)： “第一，首席委員的任命由朕許可；第二，圖書(shū)館令：三年內(nèi)由大臣召集的委員曾經(jīng)兩次從伯倫學(xué)者的范疇中選?。弧谄?，如前所述的條款，在學(xué)者范圍內(nèi)召集伯倫以外的官員；大臣要從委員中選取首席者?！盵20]2田中稻城強(qiáng)調(diào)委員的專(zhuān)業(yè)性與學(xué)術(shù)素養(yǎng)，而委員的任命則需要政府的支持，從委員到首席委員的選拔與任命都需要大臣的舉薦，其中首席委員甚至需要通過(guò)天皇任命，圖書(shū)館的基本業(yè)務(wù)、運(yùn)營(yíng)制度等都需要在委員的參與下制定[20]3。

6 田中稻城構(gòu)建的日本圖書(shū)館功能體系

在本研究獲得的手稿中，田中稻城根據(jù)歐美訪(fǎng)學(xué)所見(jiàn)為日本圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展提出規(guī)劃和建議，并依據(jù)圖書(shū)館功能建立起事業(yè)體系。

6.1 圖書(shū)館功能的構(gòu)成

正如前文提到的，田中稻城在《書(shū)籍館之我見(jiàn)》中將海外所見(jiàn)的圖書(shū)館(書(shū)籍館)的功能分為參考圖書(shū)館與普通圖書(shū)館兩種[11]5。參考圖書(shū)館主要服務(wù)于學(xué)者的研究之用，通俗圖書(shū)館主要服務(wù)于一般民眾的閱讀需求。日本近代中后期，圖書(shū)館被納入社會(huì)教育領(lǐng)域。圖書(shū)館在社會(huì)教育領(lǐng)域主要發(fā)揮的是通俗圖書(shū)館功能，服務(wù)于一般民眾。因此，田中稻城所主張的參考圖書(shū)館功能實(shí)際上超越了社會(huì)教育領(lǐng)域，他依據(jù)訪(fǎng)學(xué)所得提出圖書(shū)館為學(xué)校教育服務(wù)的主張，在參考圖書(shū)館維度上延伸了圖書(shū)館的功能。

田中稻城主張國(guó)立圖書(shū)館以參考圖書(shū)館的功能為主、其他圖書(shū)館兼具參考圖書(shū)館與通俗圖書(shū)館的雙重功能，進(jìn)而構(gòu)建出跨越社會(huì)教育約束的、由社會(huì)教育范疇中的通俗圖書(shū)館功能與社會(huì)教育范疇之外的參考圖書(shū)館功能共同組成的圖書(shū)館功能體系。

6.2 圖書(shū)館體系的參與者

在田中稻城的時(shí)代，日本圖書(shū)館事業(yè)主要由國(guó)立圖書(shū)館、公立圖書(shū)館與私立圖書(shū)館組成。英文的“free public library”被他定義為“建立在市町村的、公立的、提供書(shū)籍的免費(fèi)閱覽的”公立圖書(shū)館[17]1-2。

田中稻城將圖書(shū)館的功能有側(cè)重地進(jìn)行分配：國(guó)立圖書(shū)館以參考圖書(shū)館的功能為主，兼具通俗圖書(shū)館的功能，為民眾提供可讀的書(shū)籍[12]9-10；公立圖書(shū)館兼具參考圖書(shū)館與通俗圖書(shū)館的功能，以達(dá)到“上等人和下等人根據(jù)其所需來(lái)到圖書(shū)館，選擇與其學(xué)力相當(dāng)?shù)膱D書(shū)，逐漸積累自己的研究，或者逐漸累積自己的智識(shí)，或者助力于自己的職業(yè)，使自己逐漸成為一個(gè)優(yōu)秀的國(guó)民”的目的[17]4-5；教育會(huì)圖書(shū)館可以作為通俗圖書(shū)館的典范，在學(xué)校外教育領(lǐng)域發(fā)揮通俗圖書(shū)館的作用[17]12。由此，構(gòu)建起由國(guó)立圖書(shū)館、公立圖書(shū)館與私立圖書(shū)館共同構(gòu)成的圖書(shū)館體系。

6.3 圖書(shū)館事業(yè)的保障

受到社會(huì)教育領(lǐng)域與思想善導(dǎo)功能制約，為了實(shí)現(xiàn)參考圖書(shū)館與通俗圖書(shū)館的雙重功能，需要以更加有效的方式對(duì)圖書(shū)館進(jìn)行管理。

田中稻城擬定了圖書(shū)館委員的職責(zé)范圍，強(qiáng)調(diào)委員的專(zhuān)業(yè)性與學(xué)術(shù)性，規(guī)定委員的任命需要大臣的舉薦與天皇的任命[20]2，建立館長(zhǎng)與委員協(xié)作決策圖書(shū)館重大事件的制度[18]5。都府圖書(shū)館分設(shè)參考部與借書(shū)部，前者體現(xiàn)參考圖書(shū)館功能、后者體現(xiàn)通俗圖書(shū)館功能[17]4-5，從而有效地劃定功能區(qū)域。田中參考?xì)W美圖書(shū)館的外借管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)外借服務(wù)進(jìn)行了規(guī)定[19]6-7。在管理制度、館藏布局、服務(wù)細(xì)則等方面確保了圖書(shū)館功能的實(shí)現(xiàn)。

7 結(jié)語(yǔ)

從幕府末期到近代中后期，日本圖書(shū)館界主要以歐美作為學(xué)習(xí)和效仿的對(duì)象，田中稻城的圖書(shū)館思想也來(lái)自于歐美。田中稻城的業(yè)績(jī)主要集中于國(guó)立圖書(shū)館，因此被視為國(guó)立圖書(shū)館與參考圖書(shū)館的主導(dǎo)者。從他的手稿來(lái)看，田中的圖書(shū)館思想涵蓋了日本圖書(shū)館事業(yè)的全部領(lǐng)域。在他的時(shí)代，他將“free public library”定義為“公立圖書(shū)館”，定義了國(guó)立圖書(shū)館與外借法等圖書(shū)館行業(yè)的基本概念；并以圖書(shū)館應(yīng)有之功能為依據(jù)，對(duì)日本圖書(shū)館事業(yè)進(jìn)行了規(guī)劃。這種功能導(dǎo)向的觀(guān)念在田中稻城的思想中尤其突出，也對(duì)日本近代中后期圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。

注釋

①原文為ブルジョアじー，對(duì)應(yīng)法語(yǔ)“bourgeoisie”，中文對(duì)應(yīng)為“資產(chǎn)階級(jí)”，日語(yǔ)中還有“市民階級(jí)”的含義。

②原文為“ミユーヂー”。

③原文中提到的“下等的讀者就會(huì)到參考部閱讀，而上等的讀者就會(huì)更多地到借書(shū)部借閱”，這種情況與上文中所提到的田中稻城在《書(shū)籍館之我見(jiàn)》中的關(guān)于參考圖書(shū)館與通俗圖書(shū)館的看法相左，根據(jù)上下文的理解，本研究認(rèn)為手稿中應(yīng)該存在筆誤的情況。作者希望表達(dá)的應(yīng)該是“上等讀者到參考部、下等讀者到借書(shū)部”的含義。