李小緣圖書館學(xué)教育實(shí)踐及思想
——紀(jì)念李小緣逝世60周年*

謝 歡

0 引言

1920年私立武昌文華圖書館學(xué)?？茖W(xué)校(以下簡稱“文華圖?！?的創(chuàng)建，標(biāo)志著中國現(xiàn)代圖書館學(xué)教育制度正式建立，武昌也成為中國圖書館學(xué)教育的中心?；仡欀袊鷪D書館學(xué)教育史，除了武昌以外，南京無疑是另一個可以與其比肩的區(qū)域中心。南京作為近代圖書館學(xué)教育中心地位的形成，一方面得益于國民政府定都南京，使南京成為中國的政治中心，進(jìn)而推動了文化教育事業(yè)的發(fā)展；另一方面得益于洪有豐、李小緣、劉國鈞等一大批留美專攻圖書館學(xué)的學(xué)人的貢獻(xiàn)，尤其是李小緣對南京成為中國近代圖書館學(xué)教育中心做出了重要貢獻(xiàn)。在中國現(xiàn)代圖書館學(xué)教育事業(yè)百歲誕辰之際，回顧李小緣的圖書館學(xué)教育實(shí)踐及其思想，一是為了對歷史前輩表達(dá)敬意；二是通過分析、總結(jié)，以史為鑒，為中國圖書館學(xué)教育事業(yè)下一個一百年提供歷史的給養(yǎng)。

1 李小緣生平概述

關(guān)于李小緣圖書館學(xué)教育實(shí)踐及思想，現(xiàn)有的一些研究中有所涉及，但現(xiàn)有的研究都沒有用到海外的檔案。本文利用新發(fā)現(xiàn)的海外所藏李小緣留學(xué)檔案以及金陵大學(xué)(以下簡稱“金大”)英文檔案等資料，對李小緣圖書館學(xué)教育實(shí)踐與思想進(jìn)行新的闡釋。“圖書館學(xué)教育”有廣義與狹義之別，狹義的“圖書館學(xué)教育”主要是指面向圖書館職業(yè)的專業(yè)教育；廣義的“圖書館學(xué)教育”除了面向圖書館職業(yè)之外，還包括面向民眾的利用圖書館的教育等。本文主要討論的是狹義的“圖書館學(xué)教育”[1]。

李小緣1898年出生于江蘇南京，1915年考取金陵大學(xué)文理科，1920 年大學(xué)畢業(yè)后留在金陵大學(xué)圖書館從事編目及參考工作。1921 年，在時任金陵大學(xué)校長包文(Arthur John Bowen)以及金陵大學(xué)圖書館主任克乃文(William Harry Clemons)推薦下，赴美入讀紐約州立圖書館學(xué)校 (New York State Library School)，1923 年 6月畢業(yè)，獲圖書館學(xué)學(xué)士學(xué)位(Bachelor of Library Science，B.L.S)。在紐約州立圖書館學(xué)校學(xué)習(xí)期間，在沃特·斯溫格爾(Walter T.Swingle)介紹下[2]，李小緣每年暑期都會至美國國會圖書館擔(dān)任臨時編目員(temporary cataloger)，負(fù)責(zé)國會圖書館中文館藏編目[3]。1924 年李小緣進(jìn)入哥倫比亞大學(xué)教育研究院攻讀教育社會學(xué)，同年獲教育社會學(xué)碩士學(xué)位；1925年回國，任職于金陵大學(xué)；1929年3月轉(zhuǎn)任東北大學(xué)圖書館館長；1930年3月返回南京。此后，李小緣再也沒有離開金陵大學(xué)，先后擔(dān)任金陵大學(xué)中國文化研究所所長、文科研究所史學(xué)部主任、金陵大學(xué)圖書館館長等職。1952 年院系調(diào)整后，李小緣任南京大學(xué)圖書館副館長，1959年12月25日于南京去世。

就李小緣一生而言，真正致力于圖書館學(xué)專業(yè)教育的時間并不長，與圖書館學(xué)教育有關(guān)的活動主要集中在兩段時期，一是1925年回國后至1929年赴東北大學(xué)工作之前；二是1952年院系調(diào)整以后到1959年去世這段時間。前后兩段時間雖然都不是很長，但為中國近代圖書館學(xué)教育做出了卓越貢獻(xiàn)。

2 李小緣1920年代的圖書館學(xué)教育實(shí)踐

2.1 金陵大學(xué)圖書館學(xué)系創(chuàng)辦以前

1925年4月25日，李小緣乘坐海輪“西比利亞”號抵達(dá)上海，去國近5年后終于回到了祖國的懷抱。抵達(dá)當(dāng)日，李小緣便參加了中華圖書館協(xié)會于上海召開的籌備會議[4]，中華圖書館協(xié)會的成立，與即將來華考察中國圖書館事業(yè)的美國圖書館界代表鮑士偉(Arthur E. Bostwick) 博士有著密切的關(guān)系。6月4日，李小緣在《晨報副刊》發(fā)表了《對于鮑士偉博士來華之感想與希望》一文，文中列舉了中國圖書館事業(yè)發(fā)展的問題，其中之一就是“人材的缺乏”，為此，李小緣提出“辦圖書館的第一步，必須首先訓(xùn)練人材”[5]。

李小緣自覺地?fù)?dān)負(fù)起了為中國圖書館事業(yè)訓(xùn)練人材的使命，回國之初便積極投身各項(xiàng)培訓(xùn)活動。關(guān)于這段時期的活動，現(xiàn)有的一些研究中雖有提及，但都不全面，筆者利用英文檔案發(fā)現(xiàn)了一些新的內(nèi)容。從1925年回國到1927年金陵大學(xué)圖書館學(xué)系成立期間，李小緣參與的圖書館學(xué)教育活動主要有：(1)1925年7月15日，中華圖書館協(xié)會與國立東南大學(xué)、中華職業(yè)教育社、江蘇省教育會聯(lián)合舉辦的暑期學(xué)校正式開學(xué)。本次暑期學(xué)校設(shè)“圖書館學(xué)組”，李小緣被聘為授課教師，與袁同禮、洪有豐、杜定友、劉國鈞等合授《圖書館學(xué)術(shù)集要》課程，與劉國鈞合授《兒童圖書館》課程。該暑期學(xué)校學(xué)生中專習(xí)者13人，旁聽者56人，暑期學(xué)校于8月15日結(jié)束[6]。東南大學(xué)的這屆暑期學(xué)校在當(dāng)時的圖書館學(xué)短期訓(xùn)練班中規(guī)模是比較大的，其中的黃警頑等不少學(xué)員日后都成為江浙地區(qū)圖書館事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者。(2)1926 年7 月，李小緣繼續(xù)受聘為華東基督教暑期大學(xué)圖書館科講師，學(xué)員共計8人，為期1月[7]。(3)1925年9月，杜定友擔(dān)任主任的上海國民大學(xué)圖書館學(xué)系正式開學(xué)，李小緣與洪有豐、劉國鈞、沈祖榮等被聘為臨時演講[8]。(4)1926年9月，金陵大學(xué)新學(xué)期開學(xué)，李小緣在金大文理科開設(shè)圖書館學(xué)課程，該課程為5個學(xué)分，有14位學(xué)生選修，3人旁聽。9月新學(xué)期開學(xué)后，李小緣還與劉國鈞一起向所有金大新生開設(shè)圖書館講座，介紹使用圖書館的知識[9]。(5)1927年，李小緣應(yīng)陶行知邀請，在南京曉莊師范學(xué)校講授“民眾圖書館學(xué)”課程，并為江蘇大學(xué)民眾教育學(xué)校編寫《民眾圖書館大綱》講義。同年，受聘于俞慶棠主持的第四中山大學(xué)社會教育講習(xí)會，擔(dān)任講師[10]。

從李小緣回國的1925年至1927年，中國圖書館學(xué)教育院校，只有文華圖專1所(雖有上海國民大學(xué)圖書館學(xué)系，但很短暫)，但這一時期是中國現(xiàn)代圖書館事業(yè)快速發(fā)展的時期，然而人才的缺乏嚴(yán)重制約了圖書館事業(yè)的發(fā)展。為此，各種短期培訓(xùn)班、暑期學(xué)校成為培養(yǎng)圖書館專業(yè)人才的重要渠道。李小緣積極投身于這類短期培訓(xùn)班(的教學(xué))，為剛起步的中國圖書館事業(yè)培養(yǎng)人才的同時，也讓他認(rèn)識到創(chuàng)辦一所專門的圖書館系科的重要性，而這愿望在1927年終于實(shí)現(xiàn)了。

2.2 創(chuàng)辦金陵大學(xué)圖書館學(xué)系

2.2.1 圖書館學(xué)系成立

李小緣對中國現(xiàn)代圖書館學(xué)教育最大的貢獻(xiàn)，無疑是創(chuàng)辦金陵大學(xué)圖書館學(xué)系。金大圖書館學(xué)系成立于1927年，其實(shí)早在1926年李小緣就已經(jīng)在金大文理科開設(shè)圖書館學(xué)課程，這一點(diǎn)幾乎沒有人提及。1926 年3 月30 日與9 月30日，李小緣與時任金大校長包文、金大圖書館主任克乃文、金大圖書館的劉國鈞、陳長偉等人兩次開會，商討在金大文理科開展圖書館學(xué)專業(yè)教育事宜，并形成了決議。該決議也于10月23日舉行的金陵大學(xué)全體教職員會議上，由克乃文向全體與會人員報告[9]。

1927 年秋，金大圖書館學(xué)系(隸屬于文理科，輔系)正式成立，李小緣任系主任兼教授，劉國鈞、萬國鼎任教授，蔣一前任助教。作為中國當(dāng)時教育部注冊大學(xué)中的第一個圖書館學(xué)系，金大圖書館學(xué)系在當(dāng)時圖書館學(xué)界“頗占相當(dāng)?shù)匚弧?。因?yàn)槌死钚【壷猓瑢Ｂ毥淌趧x、萬國鼎都是“一時權(quán)威學(xué)者”；執(zhí)掌有關(guān)高校圖書館的金大校友洪有豐、沈?qū)W植、朱家治等也時常來校，給圖書館學(xué)學(xué)生作報告，可以說在“當(dāng)今中國圖書館界人材與學(xué)術(shù)，兩形貧乏之時，金大圖書館學(xué)系之貢獻(xiàn)，實(shí)為重大”[11]。

2.2.2 圖書館學(xué)系課程體系設(shè)置

1927 年金陵大學(xué)圖書館學(xué)系剛成立時，課程并不多，授課以李小緣為主。經(jīng)過李小緣的規(guī)劃與設(shè)計，到1929年初金大圖書館學(xué)系課程體系架構(gòu)基本成形，內(nèi)容見表1[12]。李小緣在規(guī)劃上述課程體系時，應(yīng)該參考了其在美國紐約州立圖書館學(xué)校學(xué)習(xí)期間的課程，據(jù)現(xiàn)有檔案顯示，李小緣在美期間學(xué)習(xí)的主要課程如表2所示[13]。

李小緣雖然對美國圖書館學(xué)教育課程進(jìn)行了整合，但核心課程基本未變。由此表明，早期中國圖書館學(xué)教育主要還是沿襲美國，即所謂的“美式圖書館學(xué)教育”。不過，對比表1 和表2，發(fā)現(xiàn)李小緣已經(jīng)注意到圖書館學(xué)教育的本土化，注重研究中國當(dāng)時的問題，“中國重要書籍研究”“民眾圖書館”等課程的設(shè)置最能反映這一點(diǎn)。注重圖書館學(xué)的中國化、本土化，可以說是李小緣圖書館學(xué)教育思想的一個核心，而這也是李小緣整個學(xué)術(shù)思想的核心。

表1 金陵大學(xué)圖書館學(xué)系課程

表2 李小緣在美期間主要學(xué)習(xí)課程（1921-1923）

金陵大學(xué)圖書館學(xué)系初期課程相較于美國當(dāng)時的課程，另一個明顯的不同就是將一些非常具體的圖書館實(shí)務(wù)工作課程(如書籍裝訂、圖書出納、書架工作)進(jìn)行了整合，且更加重視其理論的研究，課程名中“學(xué)”“原理”“研究”等字樣最能反映這一點(diǎn)，由此也表明李小緣試圖提升以“training(培訓(xùn))”為主要特征的圖書館學(xué)教育的“專業(yè)化(professionalize)”進(jìn)程。但是，這并不表明李小緣不重視圖書館實(shí)踐。金大圖書館學(xué)教育一直重視學(xué)生圖書館實(shí)踐能力的培養(yǎng)，圖書館學(xué)系學(xué)生除了以本校圖書館作為實(shí)習(xí)主要場所外，還經(jīng)常被安排至別的圖書館實(shí)踐。此外，外出參訪各大圖書館也是金大圖書館學(xué)系的重要內(nèi)容(這或許也是受美國影響，李小緣在紐約州立圖書館學(xué)校學(xué)習(xí)期間，學(xué)校每年都會安排學(xué)生外出參觀美國各大圖書館)，如1928年11月李小緣親自帶領(lǐng)金大圖書館學(xué)系學(xué)生至江蘇省立國學(xué)圖書館參觀學(xué)習(xí)[14]，其他的參觀訪問在《金陵大學(xué)校刊》上也有很多介紹。

還有一點(diǎn)需要指出的是，金大圖書館學(xué)系課程中的“雜志報紙政府公文”一課，可能是中國高校中設(shè)置較早的檔案學(xué)課程。對比李小緣留美所學(xué)課程，可知金大開設(shè)該課程應(yīng)該也是受美國影響。但是，李小緣在圖書館學(xué)系設(shè)置檔案學(xué)課程的初衷是將檔案作為圖書館的一種特殊館藏文獻(xiàn)來對待。李小緣曾在《圖書館學(xué)》講義中講到：“文獻(xiàn)不足征之國家，為無歷史之國家。國家每經(jīng)變故，前代文獻(xiàn)無有不受摧殘者。數(shù)百年之故宮內(nèi)檔案公文，常售出為包銅元紙或還魂紙，今則已售于日人松崎，此事殊難浩嘆。從此清史，中日外交史，高麗史，聽日人主持，歷史上之公平真實(shí)，不可得矣。再看美國商部總長之胡斐(Hoover)以自家金錢交司但福爾(Stanford)大學(xué)圖書館所辦之Hoover War Collection 可謂集歐戰(zhàn)時文獻(xiàn)之大成矣。其中不論書籍，圖畫，片紙，單頁，斷卷殘編，無不盡量搜集，故吾人不能不服胡斐之志愿、之見識、之堅忍與犧牲金錢；而今此藏巍然獨(dú)存，為歐戰(zhàn)史料之總匯，得為其他圖書館之冠。……前車可鑒，然時至今日，若不就各地圖書館努力以求保存文獻(xiàn)，使得免于水火兵燹；否則‘后之視今，亦猶今之視昔’圖書館其各努力乎！”[15]國立圖書館之工作職責(zé)之一便是“搜集古今中外各國文字書籍，地圖，小冊，雜志，報章，檔案，公文”[15]，而李小緣晚年也曾譯有《政府公文》一書[16]，由此可見李小緣對于檔案的重視。但李小緣開設(shè)檔案學(xué)課程、研究檔案都是從圖書館的視角出發(fā)，筆者曾將此概括為中國早期檔案學(xué)研究中的“圖書館學(xué)范式”[17]?！半s志報紙政府公文”課程的開設(shè)也反映了李小緣與金陵大學(xué)對中國近代檔案學(xué)教育的貢獻(xiàn)。

2.3 圖書館學(xué)系成立后的其他圖書館學(xué)教育活動

1927 年金陵大學(xué)圖書館學(xué)系成立以后，李小緣仍然積極參與各種圖書館學(xué)短期培訓(xùn)班或者在有關(guān)機(jī)構(gòu)圖書館學(xué)課程的講授。比如，1928年7月16日，中央大學(xué)區(qū)縣督學(xué)教育委員會講習(xí)會正式開始上課，李小緣被聘為講師，講授《民眾圖書館》課程(共計5小時)，并編寫《民眾圖書館講義》[18]。

1929 年，中華圖書館協(xié)會第一次年會在金陵大學(xué)召開。作為主要籌辦者的李小緣不僅認(rèn)真圓滿地籌辦了這屆年會，而且為年會精心準(zhǔn)備了29件提案，其中3件提案與圖書館學(xué)教育有關(guān)，即“呈請教育部從速培植圖書館專門人材案”“各種各級學(xué)校對于學(xué)生應(yīng)有步驟的圖書館使用指導(dǎo)案”“各大學(xué)應(yīng)設(shè)實(shí)用目錄學(xué)課程以為指導(dǎo)學(xué)術(shù)研究之入門案”[19]。

1929年3月，李小緣離開金大，赴東北轉(zhuǎn)任東北大學(xué)圖書館館長；1930年3月返回南京，擔(dān)任金陵大學(xué)中國文化研究所專任研究員兼金大教授[20]。此后，李小緣的重心一直放在金大中國文化研究所之上。雖然金大圖書館學(xué)系(后又改為圖書館學(xué)組，一直為輔修系)一直存在，而1940年圖書館學(xué)系更是由輔修系變?yōu)榭梢哉秸猩膱D書館學(xué)專修科(1946年停辦)，但是這段時期，金大的圖書館學(xué)教育先后由劉國鈞、曹祖彬負(fù)責(zé)，李小緣很少與其發(fā)生交集。作為一名著名的圖書館學(xué)家，又是金大圖書館學(xué)系創(chuàng)系主任，卻很少涉足本校圖書館學(xué)教育，這實(shí)在令人疑惑(有說法認(rèn)為是人事原因)。不過由于目前資料所囿，個中緣由尚無法得知。

1948 年秋，金大圖書館館長貝德士(Miner Searle Bates)因健康原因無法擔(dān)任館長，李小緣繼任金大圖書館館長[21]，不過仍然需要兼顧金大中國文化研究所的工作。1952 年院系調(diào)整，金陵大學(xué)并入南京大學(xué)，李小緣被任命為南京大學(xué)圖書館副館長，真正全身心地“重返圖書館界”。此后，李小緣也曾參加1957年7月22日至8月23日由南京圖書館、南京師范學(xué)院圖書館、南京大學(xué)圖書館共同舉辦的江蘇省學(xué)校圖書館工作人員訓(xùn)練班，講授《學(xué)校圖書館行政》一課[22]。除此之外，似乎很少見到李小緣參與其他圖書館學(xué)教育活動的記載。

3 李小緣圖書館學(xué)教育思想評述

上文對金陵大學(xué)圖書館學(xué)系課程的分析中(見2.2 小節(jié))，簡單概括了李小緣圖書館學(xué)教育思想，但主要針對金大圖書館學(xué)課程。而回顧李小緣一生的圖書館學(xué)教育實(shí)踐活動，其教育思想大致可以歸納為如下幾點(diǎn)：

(1)圖書館學(xué)教育是圖書館事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。關(guān)于這一點(diǎn)，李小緣早在回國之初的《對于鮑士偉博士來華之感想與希望》一文中便已闡發(fā)，其后在《圖書館學(xué)》、中華圖書館協(xié)會第一次年會提案以及《全國圖書館計劃書》中都有所闡述。比如，在“呈請教育部從速培植圖書館專門人材案”中指出：“無專門人材，圖書館事業(yè)，難以發(fā)達(dá)，甚至無形而受損失?！盵19]因此，李小緣建議大力發(fā)展圖書館學(xué)教育，設(shè)立圖書館學(xué)專門系科，尤其是政府部門要從頂層做好圖書館學(xué)院系的規(guī)劃與設(shè)置，撥付經(jīng)費(fèi)，大力扶植[23]。

(2)建立多層次的圖書館學(xué)教育體系。李小緣自1925年回國就積極參與當(dāng)時各種圖書館學(xué)短期培訓(xùn)(課程的講授)，他深知暑期學(xué)校這類短期的培訓(xùn)對于中國圖書館事業(yè)專門人才養(yǎng)成的重要性，認(rèn)為多層次的圖書館學(xué)教育體系無疑也符合中國實(shí)際。因此，李小緣一方面呼吁教育部在大專院校設(shè)立圖書館學(xué)專門科系(他自己也在金大成功創(chuàng)設(shè)圖書館學(xué)系)，培養(yǎng)圖書館學(xué)專門的高級人才；另一方面，又積極倡導(dǎo)各類函授學(xué)校以及暑期學(xué)校的設(shè)置，這對于提高圖書館從業(yè)人員的素養(yǎng)非常重要[19]。

(3)圖書館學(xué)教育要堅持“洋為中用”“古為今用”。李小緣曾在“呈請教育部從速培植圖書館專門人材案”中，呼吁教育部選派優(yōu)秀學(xué)子出國學(xué)習(xí)圖書館學(xué)。作為中國第一批赴美學(xué)習(xí)現(xiàn)代圖書館學(xué)的先驅(qū)，他深知中國圖書館學(xué)教育與國外的差距，而他自己也在積極踐行，幫助優(yōu)秀學(xué)子赴美留學(xué)。錢存訓(xùn)晚年曾回憶：“回顧當(dāng)年在校接受大學(xué)基礎(chǔ)教育，修習(xí)圖書館學(xué)，正是李先生擔(dān)任系主任的時期，獲得他的鼓勵和指導(dǎo)，出國時又承多方相助，終身難忘。”[24]但是，圖書館學(xué)教育在學(xué)習(xí)西方的同時，也要堅持“洋為中用”，這在上文對金大圖書館學(xué)課程體系設(shè)置分析已有闡述。另外，李小緣認(rèn)為中國古代的傳統(tǒng)目錄學(xué)、校讎學(xué)與現(xiàn)代圖書館學(xué)密切相關(guān)，因此要重視中國傳統(tǒng)目錄學(xué)、校讎學(xué)，從中汲取營養(yǎng)，為當(dāng)下的圖書館學(xué)教育、研究所用[19]。

4 結(jié)語

1959年12月25日，李小緣先生去世。2019年距離李小緣先生去世正好一個甲子，再次回顧李小緣先生的圖書館學(xué)教育實(shí)踐及思想，發(fā)現(xiàn)其教育思想中的“圖書館學(xué)教育是圖書館事業(yè)的基礎(chǔ)”“建立多層次的圖書館學(xué)教育體系”“圖書館學(xué)教育堅持‘洋為中用’、‘古為今用’”等，對于當(dāng)下的圖書館學(xué)教育仍然具有借鑒作用。而這些李小緣先生在百年前就已經(jīng)意識到了，由此不得不敬佩其遠(yuǎn)見卓識。在李小緣先生逝世60周年之際，回顧先生對于中國圖書館學(xué)教育的貢獻(xiàn)，以此作為對于先生的緬懷。