■山東省臨沂沂河實(shí)驗(yàn)學(xué)校 紀(jì) 敏

在義務(wù)教育小學(xué)階段中，教師教學(xué)比較側(cè)重在語文基礎(chǔ)知識方面，對學(xué)生詞匯的積累與文章背誦的比較看重，然而傳統(tǒng)的語文教學(xué)大多數(shù)只對理論知識進(jìn)行講解，給予學(xué)生的印象是枯燥、呆板。如何提高學(xué)生在語文課堂的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，是廣大小學(xué)語文教師所面臨的關(guān)鍵難題，趣味性教學(xué)的出現(xiàn)解決了上述問題。

在如今社會(huì)高速發(fā)展的背景下，受到傳統(tǒng)義務(wù)教育的影響，當(dāng)前我國小學(xué)語文教學(xué)過于死板，一直按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)采用的傳統(tǒng)模式，讓學(xué)生對語文逐漸失去了興趣，教學(xué)缺乏趣味性，學(xué)生在課堂上只能被動(dòng)地接受教師傳授的知識。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，擁有自主學(xué)習(xí)能力是最重要的因素，因此，在教師課堂上授課時(shí)應(yīng)多增加一些趣味性，進(jìn)一步提高學(xué)生對語文的興趣能力，讓學(xué)生能夠在愉快的氛圍當(dāng)中接受學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性，提高教師教學(xué)效率。

一、通過語言活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在授課中，很多時(shí)候教師與學(xué)生之間的互動(dòng)很少，緊張壓抑的課堂氛圍經(jīng)常會(huì)發(fā)生，導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該多用鼓勵(lì)、輕松的語言來調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，營造一個(gè)輕松的授課氛圍，能夠更好地幫助學(xué)生吸收并接納課堂上的知識。

例如：教學(xué)《秋天的雨》中，我先給學(xué)生10 分鐘時(shí)間自我朗讀，讓學(xué)生把自己喜歡的句子畫下來，在多讀幾遍讓他們感知文章的大意，然后找不同的學(xué)生在課堂上朗讀課文并讓學(xué)生說出感想。在課程導(dǎo)入時(shí)，通過教師話語的引導(dǎo)來活躍課堂氣氛，運(yùn)用教室里面的多媒體，向?qū)W生展示有關(guān)秋天下雨的視頻和圖片，對秋天的美景以及文中的重點(diǎn)句子進(jìn)行品讀，提升學(xué)生的認(rèn)知，開闊他們的視野，之后讓學(xué)生談一談自己見過秋天下雨的場景，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還可以激發(fā)學(xué)生對文章的理解。又如：教學(xué)《一面五星紅旗》時(shí)，教師可以在教室提前播放天安門升國旗時(shí)的視頻，在課堂上詢問學(xué)生看完這個(gè)短片，對五星紅旗有什么認(rèn)識？五星紅旗在你們心中有什么意義？教師在問完后先讓學(xué)生討論，活躍課堂氣氛，再等待學(xué)生回答，然后順勢導(dǎo)入今天的課程。在此之后，教師也可以營造一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)場景，讓學(xué)生不知不覺中走入情境，通過教師的指導(dǎo)，讓他們重新對語文這個(gè)科目產(chǎn)生興趣，在輕松的氛圍下激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)知識的能力。

二、在生活情景下教學(xué)引導(dǎo)，提高學(xué)生生活化感悟

教師在進(jìn)行課堂教育的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新型思維能力，在實(shí)踐中提升學(xué)生綜合素質(zhì)，提升課堂趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)如何與人合作，培養(yǎng)自我表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。情景教學(xué)法是教師比較常用的教學(xué)方式，采用情景教學(xué)法既能提高學(xué)生積極性，又能吸引學(xué)生注意力。

例如：教學(xué)《第一場雪》時(shí)，在講解這篇課文時(shí)，應(yīng)該充分與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，可以對在課堂上進(jìn)行情景模擬，對冬天下雪的場景進(jìn)行還原，可以組織學(xué)生用紙屑代替雪花，一部分學(xué)生負(fù)責(zé)扔紙屑模擬冬天下雪場景，一部分學(xué)生模擬在下雪天氣中游玩的場景；也可以結(jié)合自身班級情況，利用多媒體設(shè)備進(jìn)行畫面輔助，這樣能讓學(xué)生切身體會(huì)到教學(xué)場景，增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生的興趣。情景模擬與真實(shí)生活還是有所差距的，恰當(dāng)?shù)乩们榫敖虒W(xué)，可以讓課堂內(nèi)容不再那么抽象，在學(xué)習(xí)時(shí)不再感到枯燥，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，鍛煉思維能力。教師要控制好現(xiàn)場節(jié)奏，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂主題。激起學(xué)生興趣，增強(qiáng)課堂趣味性是每個(gè)教師在教學(xué)中應(yīng)有的責(zé)任，在情景教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)乩蒙磉吔虒W(xué)器材，進(jìn)行情景教學(xué)，讓學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)樂趣。只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)才能夠更加持久。

三、將故事與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，增加課堂的趣味性

每個(gè)小學(xué)生都喜歡聽故事，引人入勝的故事往往能夠吸引學(xué)生，小學(xué)語文教師應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)，給學(xué)生講解課文之前，在課堂上運(yùn)用一些名人典故，童話故事甚至是教師自己身邊所見所聞的一些小事，用童話故事來導(dǎo)入新課，只要抓住這一心理就定能引起孩子們的注意力。

例如：教學(xué)《找春天》中，可用一個(gè)有關(guān)春天的神話故事進(jìn)行課前導(dǎo)入，吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生對春天的憧憬。又如，我在教學(xué)《太陽》中，可用“夸父逐日”的神話傳說來導(dǎo)入。教師在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際情況，經(jīng)常閱讀并記錄一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)童話故事或者名人典故，作為課前導(dǎo)入的題材。注意在課堂進(jìn)行題材導(dǎo)入時(shí)，要帶著感情給學(xué)生講述，講話的語速也不宜過快，要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子進(jìn)入自己創(chuàng)造的情景，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，有足夠的興趣去聽接下來教師的講述。在故事內(nèi)容方面，也不宜過多闡述，現(xiàn)階段的學(xué)生理解能力有限，一些深?yuàn)W的內(nèi)容或者場景他們想象不到，理解不了，很容易適得其反，所以內(nèi)容要適當(dāng)簡短，能夠讓學(xué)生迅速理解。在講述中適當(dāng)設(shè)置一些問題，讓學(xué)生自己去思考尋找答案，這對學(xué)生來說具有很強(qiáng)的吸引力，這樣才能讓學(xué)生在教師創(chuàng)造的情境中，順利過渡到課文本身。

四、推薦相關(guān)課外書籍，加深學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力

教師在授課時(shí)，可以根據(jù)各個(gè)學(xué)生不同的興趣愛好，在課堂上推薦相關(guān)的課外書籍，幫助學(xué)生們加深所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生在課堂外也能主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識。眾所周知，課外閱讀是課堂所教相關(guān)內(nèi)容的補(bǔ)充，是鞏固課堂知識的關(guān)鍵。教師要有意識地去開闊學(xué)生的視野，引起學(xué)生的好奇心，積極地去尋找與課本有關(guān)的書籍。例如：教學(xué)《將相和》時(shí)，在課程開始之前，通過成語“價(jià)值連城”的典故引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)場景，學(xué)生聽完以后讓他們說一下感想，再接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，這樣能更好地幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了能夠讓學(xué)生更好地理解并加深課堂上所學(xué)的內(nèi)容，教師可以推薦學(xué)生閱讀與課堂相近的課外讀物。每個(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)不同，教師應(yīng)該與家長一起靈活地給學(xué)生創(chuàng)造閱讀不同種類書籍的機(jī)會(huì)，找到孩子真正感興趣的書籍。

又如，教學(xué)《石灰吟》時(shí)，教師在介紹到于謙時(shí)，可以適當(dāng)對學(xué)生介紹一下于謙的生平事跡，了解一下大致的背景，再給大家介紹一下石灰的特點(diǎn)，讓學(xué)生明白詩人為什么要把自己比喻成石灰？現(xiàn)實(shí)中的石灰為什會(huì)如此白？然后結(jié)合這首詩詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到詩人所表達(dá)的意思。教師也可以向?qū)W生推薦有關(guān)于于謙的書籍，讓大家進(jìn)一步的了解詩人的生平，讓學(xué)生從課文中認(rèn)識到他，在課外了解他。任何人的思想感情都是豐富的，教師在教學(xué)中只有讓學(xué)生把課上所學(xué)到的內(nèi)容與課外書籍相結(jié)合的方式，才能讓學(xué)生得出獨(dú)特的見解，讓學(xué)生感受到語文所帶來的魅力。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生情緒還處于不穩(wěn)定階段，為了讓學(xué)生能夠長久保持課外閱讀的習(xí)慣，教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間開展課外閱讀活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行讀書分享，讓學(xué)生說一說讀后感，朗讀一個(gè)自己摘抄下來的語錄。既能保證學(xué)生每天的閱讀情況，又能增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對課外閱讀的積極性。

五、結(jié)語

綜上所述，教師要立足于新的觀點(diǎn)，采用合理的教學(xué)方式來幫助學(xué)生提升。語文課堂應(yīng)該是豐富多彩的，小學(xué)語文趣味性教學(xué)能讓學(xué)生在輕松的氛圍下主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維更加活躍，同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該因地制宜，綜合各個(gè)學(xué)生的興趣愛好，采取趣味性教學(xué)，讓趣味性教學(xué)更好地提升學(xué)生各個(gè)方面的能力，更好地提升教學(xué)效率。