張芳霞

（甘肅省天水市張家川縣阿陽(yáng)中學(xué)，甘肅 天水 741500）

基于信息化時(shí)代下初中地理教學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，多媒體教學(xué)在部分學(xué)校成了優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的必備條件，多媒體技術(shù)能夠有效突破計(jì)算機(jī)與各類教學(xué)媒體間的界限，能夠集聲音和視聽(tīng)、圖像于一體，實(shí)現(xiàn)圖文并茂的教學(xué)特色。但是當(dāng)前初中地理教學(xué)過(guò)程中，由于部分教師并未掌握科學(xué)合理的應(yīng)用技巧，對(duì)于多媒體教學(xué)設(shè)備過(guò)分應(yīng)用，難以發(fā)揮多媒體技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，反而大大降低了教學(xué)效果與質(zhì)量。雖然傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在各類的弊端與不足之處，但是也能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以在新時(shí)期必須加強(qiáng)多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的有效融合，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)探索，這也是當(dāng)前初中地理教師亟待探究的重點(diǎn)課題。

一、多媒體技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢(shì)

由于中學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于新技術(shù)與新鮮事物有較強(qiáng)的好奇心與探索欲望，具有較強(qiáng)的思維能力，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。例如教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)黃土高原時(shí)，便可以在課程開(kāi)始講解的前半部分導(dǎo)入黃土高原的視頻，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略黃土高原的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課程的學(xué)習(xí)興趣。在初中地理教學(xué)過(guò)程中，由于部分知識(shí)點(diǎn)較為抽象枯燥，如果只憑借傳統(tǒng)教學(xué)中的一塊黑板一支粉筆進(jìn)行講解，難以幫助學(xué)生理解和掌握，但是應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過(guò)視頻與音頻等各項(xiàng)技術(shù)有效融合，將復(fù)雜的知識(shí)變得生動(dòng)形象，能夠刺激學(xué)生多種感官，取得良好的教學(xué)效果。例如學(xué)習(xí)影響天氣的主要因素——鋒、氣旋、反氣旋及其形成的各類天氣現(xiàn)象和對(duì)天氣的影響，如果只是通過(guò)版圖繪制或者語(yǔ)言描述，難以讓學(xué)生理解和認(rèn)知，教師便可以將各項(xiàng)因素制作成動(dòng)畫，以多媒體課件的形式呈現(xiàn)，體現(xiàn)出不同性質(zhì)大氣相遇時(shí)形成的鋒面雨天氣現(xiàn)象，有助于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)輕松掌握該項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)。基于教育心理學(xué)角度分析，人類接受的知識(shí)主要是由聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)與味覺(jué)嗅覺(jué)等多種渠道獲取，視覺(jué)有著極為重要的作用。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多媒體教學(xué)能夠刺激學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，將知識(shí)點(diǎn)以形象生動(dòng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的理解認(rèn)知程度。例如教師運(yùn)用多媒體技術(shù)講解洋流，可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)洋流分布圖展示，運(yùn)用箭頭標(biāo)明洋流的流動(dòng)方向，以不同的顏色標(biāo)明流經(jīng)區(qū)域以及洋流性質(zhì)，也可以將世界上著名的漁場(chǎng)融入其中，能夠?qū)⑾嚓P(guān)的地理問(wèn)題變得簡(jiǎn)單清晰，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

二、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式融合的必要性

雖然多媒體技術(shù)教學(xué)有眾多的優(yōu)勢(shì)，但是在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中也存在各式各樣的問(wèn)題，需要應(yīng)用傳統(tǒng)模式予以彌補(bǔ)和完善。

（一）豐富教學(xué)形式

由于大部分教師過(guò)于追趕潮流，并未結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，為了應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)而進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致多媒體教學(xué)形式過(guò)于花哨內(nèi)容，無(wú)法符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式融合，能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，由于傳統(tǒng)模式過(guò)于重視理論知識(shí)灌輸，多媒體技術(shù)能夠進(jìn)行圖片輔助講解，兩者結(jié)合能夠取得良好的教學(xué)效果，既能夠刺激學(xué)生的視覺(jué)感官，也能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

（二）提高教學(xué)靈活度

由于多媒體技術(shù)教學(xué)需要教師事先將教學(xué)過(guò)程與方法與板書設(shè)計(jì)詳細(xì)，但是大部分教師通常是機(jī)械地進(jìn)行課件設(shè)計(jì)，或者套用網(wǎng)上優(yōu)秀的電子課件，并未結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)置靈活多元的電子課件。應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式輔助，能夠?qū)⒍嗝襟w難以展示的內(nèi)容，通過(guò)口頭講述，師生互動(dòng)取得良好的課堂教學(xué)效果。通過(guò)多媒體與傳統(tǒng)媒體融合，能夠符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，進(jìn)一步提高教學(xué)靈活度。

（三）豐富課堂內(nèi)容

在部分學(xué)校由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用仍然處于初級(jí)階段，教師的電子課件制作水平較低，所以應(yīng)用的高質(zhì)量電子課件數(shù)量較少。低質(zhì)量教學(xué)課件通常是難以進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容篩選，也無(wú)法進(jìn)行課程優(yōu)化，將書本上的內(nèi)容與知識(shí)復(fù)制上去，學(xué)生并不感興趣。電子課件或者插件過(guò)于單調(diào)，無(wú)法重視顏色協(xié)調(diào)搭配，缺乏人性化設(shè)計(jì)，容易使學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)疲勞?；蛘叽嬖谶^(guò)多修飾，追求感官刺激，干擾了學(xué)生的思維。應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠通過(guò)文字與圖片搭配取得良好的效果，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)，對(duì)多媒體內(nèi)容進(jìn)行小組探討和交流，能夠提高學(xué)生的課堂參與熱情，學(xué)生也會(huì)將書本上的內(nèi)容以及多媒體內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)結(jié)合，從而提高知識(shí)的理解與消化能力。由此可以看出，基于新課改模式下將傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體技術(shù)有效融合，能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，取得良好的教學(xué)效果。需要教師能夠深入挖掘教材中的重難點(diǎn)知識(shí)，針對(duì)性地應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助講解。

三、初中地理多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的融合策略

（一）充分重視學(xué)習(xí)效果

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)選取符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)手段。例如對(duì)于一些微觀現(xiàn)象與宏觀現(xiàn)象，可以應(yīng)用多媒體知識(shí)進(jìn)行立體動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，便于學(xué)生理解，如降水過(guò)程或者地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)與地球的斷層和褶皺等。也有的知識(shí)點(diǎn)較容易理解，可以運(yùn)用板書或者版圖的形式予以呈現(xiàn)，通過(guò)多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)技術(shù)的有效融合，幫助學(xué)生打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，在此過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行繪圖記憶與筆記整理，能夠取得良好的教學(xué)效果。

（二）充分發(fā)揮教師特長(zhǎng)

由于教師的性格不同，教學(xué)風(fēng)格也有所差距，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方式，雖然部分教師難以有效應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，但有較高的傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)于教師進(jìn)行專業(yè)教育培訓(xùn)同時(shí)要鼓勵(lì)教師發(fā)揮特長(zhǎng)。例如部分教師在電子課件制作上具備優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)不足情況。所以應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師秉持進(jìn)取創(chuàng)新的原則，汲取多元教學(xué)方法之精華，才能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）滿足學(xué)生實(shí)際需求

在教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生是存在差異的個(gè)體，再加之學(xué)生數(shù)量較多，教師無(wú)法對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一一兼顧，教師可以根據(jù)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況采用多元化的教學(xué)方式，如對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生便可以加強(qiáng)多媒體技術(shù)的教學(xué)力度，有助于增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)吸收率；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生教師便可以重視多媒體課件的新穎性創(chuàng)設(shè)，同時(shí)要適當(dāng)減少多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，加強(qiáng)知識(shí)互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)知，并且以板書提醒學(xué)生，記下重難點(diǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們能夠看出初中地理能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于自然和世界等基礎(chǔ)認(rèn)知，所以必須正確對(duì)待。在初中地理教學(xué)過(guò)程中，既不要盲目進(jìn)行追趕，也不要全盤否定現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)或者傳統(tǒng)教學(xué)手段。教師必須提高信息技術(shù)操作水平，能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式有效融合，力爭(zhēng)提高教學(xué)質(zhì)量與效果。初中地理教師應(yīng)當(dāng)秉持為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒖菰锏牡乩碇R(shí)變得形象生動(dòng)，應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。