陳培中，楊保華

(常州機電職業(yè)技術學院信息工程學院，江蘇 常州 213164)

一、高職院校學業(yè)指導現(xiàn)狀與內(nèi)在要求

《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出職業(yè)教育發(fā)展模式的“三個轉(zhuǎn)變”，其中第一個就是要從注重數(shù)量向注重質(zhì)量的方向轉(zhuǎn)變。有關高水平高職院校建設的研究中，馬樹超教授提出：優(yōu)質(zhì)校建設與中國特色高水平院校和專業(yè)建設的一個重要特征，就是讓學生有更多的發(fā)展、更好的發(fā)展、更多的獲得感。周建松教授認為：高等教育已從急需的質(zhì)量觀轉(zhuǎn)變到適需的質(zhì)量觀。高水平高職院校的“高”在培養(yǎng)出適合社會主義建設需求的人才，很多的研究者對高職的專業(yè)建設、產(chǎn)教融合等進行研究，主要還是圍繞高職院校這個主體開展的。從心理學的角度看，人的發(fā)展會受到環(huán)境和本身基因的影響，我們在關注給學生創(chuàng)造環(huán)境的同時，也應關注到這位高職生的“基因”是否真正適合學習這個“高水平”的專業(yè)。興趣是最好的老師，培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的興趣，把興趣對接上專業(yè)，這個專業(yè)才能出高水平專業(yè)，這個高職才能成為高水平高職院校。

在高職生的學情調(diào)研問卷中，對“你為什么選擇在讀的專業(yè)”時，學生高考志愿隨便選的占25%，試著了解專業(yè)的占37.7%；對專業(yè)學習滿懷信心和興趣的只有34.7%；只有38.3%的學生表示會從事專業(yè)相近的工作崗。據(jù)麥可斯對江蘇省2016屆?？粕{(diào)查數(shù)據(jù)顯示，從事與專業(yè)不相關工作的原因中，最主要的是與專業(yè)相關的工作很難找（25.33%），其次是更符合自己的興趣愛好（18.63%）。認為不符合其職業(yè)期待的因素中，列前三位的依次是收入（58.63%）、個人興趣愛好（37.39%）和行業(yè)（32.06%）。對工作不滿意的原因中，列前三位的依次是收入低（64.15%）、個人發(fā)展空間?。?0.46%）和不符合自己的興趣愛好（31.83%）。以上調(diào)查表露：學生普遍不了解專業(yè)以及行業(yè)發(fā)展情況，一般都是根據(jù)高考成績選擇學校和專業(yè)，缺乏自身興趣的指引，填報志愿時沒有方向，就讀之后發(fā)現(xiàn)所學專業(yè)不感興趣，往往產(chǎn)生對專業(yè)失望的情況。對專業(yè)是否感興趣直接影響到學生的專業(yè)學習和將來的就業(yè)發(fā)展，尤其對高職生而言影響會更大，高職院校更加需要在生源上就要選好選對人。因此在幫助學生發(fā)掘興趣點、培養(yǎng)興趣等方面，我們還需研究和探索。

專業(yè)社團是一群有共同興趣愛好的學生自愿組成的，在專業(yè)教師幫助指導下開展與專業(yè)相關的實踐活動的社團組織。高職院校的專業(yè)社團開展與專業(yè)相關的社團活動，可以激發(fā)社團成員對專業(yè)學習的興趣，在活動過程中促使學生將所學專業(yè)知識內(nèi)化。專業(yè)社團不僅可以在高職校園里開展活動，還可以到高中校園里開展科技作品巡展等活動。高職專業(yè)社團輸出的不僅是科技作品、興趣啟發(fā)，還有學習經(jīng)驗、成功路徑。高職院校在社團巡展中收獲的不僅僅是生源的數(shù)量，更重要的是吸引到對相關專業(yè)十分感興趣的優(yōu)質(zhì)生源。另外，專業(yè)社團是高職院校開展第二課堂教育教學的重要載體，形成第一、二課堂之間的有效互動，是學生實踐提升專業(yè)技能、培育形成職業(yè)素養(yǎng)、豐富校園文化的重要平臺。在校企合作共育人才的大背景下，專業(yè)社團和企業(yè)的合作是新時期專業(yè)社團實現(xiàn)健康發(fā)展的必經(jīng)之路，更是指導學生順利完成學業(yè)、提升學生職業(yè)修養(yǎng)、保障學生高質(zhì)量就業(yè)的重要途徑。

二、高職院校專業(yè)社團建設中存在的問題

（一）高職生偏好文娛類社團現(xiàn)象普遍存在

對某高職院校的社團調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示，學術科技類社團占比33.63%，文化體育類社團占比36.28%，400人以上的社團分別是文化體育類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類和志愿公益類社團。高職院校社團建設，缺乏學校層面的整體規(guī)劃統(tǒng)籌布局。新設社團主要還是以學生的突發(fā)奇想為主，學生申報、部門審核的申請模式，必然導致社團開設的隨意性、無計劃性。因此，學校應該加強引導，合理規(guī)劃社團的建設，在專業(yè)社團和其他社團之間找到平衡點。

（二）專業(yè)社團的專業(yè)性活動不夠

對高職院校的專業(yè)社團發(fā)展狀況進行問卷調(diào)查，發(fā)放問卷300份，收回286份。大部分同學認為專業(yè)社團對專業(yè)的學習有幫助，小部分同學認為加入專業(yè)社團僅僅是一時沖動。同學們認為，專業(yè)社團發(fā)展最缺乏設施設備投入，其次是老師的指導、外出活動交流的機會。95%的同學愿意到校外開展社團活動，并且希望有比較多的機會。目前專業(yè)社團歸口在學校團委，團委的老師無法給予專業(yè)上幫助。因此，專業(yè)社團的活動頂多是學生校內(nèi)自娛自樂一下，很少有機會參加相關協(xié)會的比賽或者公益活動，學生的專業(yè)水平無法在競技中提升。此外，學生參加專業(yè)社團，有的是出于獲取獎勵性加分或者其他的功利性目的，直接導致社團成員隊伍不穩(wěn)定，使得社團活動沒有繼承性，不能完成或承接一些重大的或者周期較長的實踐創(chuàng)新活動或科研項目。高職院校應該配備較強的專業(yè)師資隊伍，鼓勵并提供機會讓學生參加校外的比賽、交流活動，讓專業(yè)社團的活動圍繞專業(yè)開展，讓社員通過社團活動學有所獲。

（三）專業(yè)社團的指導教師隊伍不強

專業(yè)社團的指導教師一般為學工團委老師，也有部分專業(yè)教師。在計算指導教師的工作量時，考核過于簡單，不能體現(xiàn)指導教師的真實付出，有些社團指導工作是行政指派的，屬于義務性的。一個專業(yè)社團只設立一位指導教師的管理規(guī)定，并不鼓勵一個社團有多位老師共同指導的方式。這些都不利于調(diào)動指導教師的積極性。在社團管理規(guī)定中，應該鼓勵多位老師聯(lián)合力量指導專業(yè)社團，制定聯(lián)合指導辦法和配套相應的獎勵政策。另外，應該鼓勵企業(yè)的技術骨干、管理者擔任專業(yè)社團的指導教師，既是對指導隊伍的有力補充，也是為拓展專業(yè)社團的活動范圍打下基礎。

（四）專業(yè)社團的制度環(huán)境不優(yōu)越

一般高職對不同類型的專業(yè)社團沒有分類管理和個性化指導，沒有專門的專業(yè)社團管理規(guī)定，在人才培養(yǎng)方案、獎學金評定辦法等各類相關文件中找不到有關專業(yè)社團的描述，專業(yè)社團的發(fā)展缺乏保障機制。應該要加大對專業(yè)社團的保障制度建設，包括經(jīng)費資助、活動場地建設、學生的評獎評優(yōu)、教師的評獎評優(yōu)職稱晉升等方面。學校應該出臺鼓勵專業(yè)社團與企業(yè)開展互動活動制度文件，靈活運用市場規(guī)則吸引外部資金，補充專業(yè)社團的活動經(jīng)費。學校教務部門制定專業(yè)社團的考核管理辦法，配套相應的學分認定辦法，在社團學到的知識，完成的任務，參加比賽獲獎可以置換成課程的學分，為專業(yè)社團的發(fā)展營造良好的制度環(huán)境。

三、專業(yè)社團在學業(yè)指導中發(fā)揮的作用

（一）培養(yǎng)興趣，引進門

《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出，現(xiàn)代職業(yè)教育體系要鼓勵職業(yè)院校聯(lián)合中小學開展勞動教育和職業(yè)啟蒙教育，讓廣大中小學學生尊重勞動、熱愛勞動，不斷培育學生對職業(yè)的興趣愛好，使得人人都可根據(jù)自己的興趣愛好選擇職業(yè)成為可能。高職院校的專業(yè)社團走進中學，是實現(xiàn)職業(yè)啟蒙教育落地的有力措施。

對三星級高中學生進行有關社團巡展活動的問卷調(diào)查，發(fā)放問卷320份，收回296份。有91.55%的同學認為，有必要在高中階段開展科技社團巡展活動。較多的同學認為，巡展應該在高一階段，其次高二、高三階段。同學們期望通過參加巡展培養(yǎng)自己的學習興趣，其次是認知未來學習的專業(yè)。這些同學中有43.58%的人以前沒有參加過課外科技類興趣班。

高職院校的生源大多來自三星級高中，這些學生大多文化成績不理想，家里經(jīng)濟條件一般，家長對他們的關心不夠，甚至缺失家庭教育，各類的興趣班很少上過。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，他們有比較強烈的求知欲望，期望自己對未來的專業(yè)有了解、有興趣。高職院校有這樣的資源優(yōu)勢，應盡早培育準高職生的學習興趣，埋下學習的種子。高職院?？梢劳袑I(yè)社團開展作品巡展，依托教學團隊，開展專業(yè)教師講座，讓學業(yè)指導工作提前到高中階段。同時利用互聯(lián)網(wǎng)技術，加強在線交流學習，為高中生提供豐富的個性化學習資源。

教育主管部門為社團進高中校園制定政策文件。高職院校積極建設專業(yè)社團，制定鼓勵政策，開展專業(yè)社團巡禮活動。高中學校通過課外活動課、科技節(jié)等主動配合開展專業(yè)啟蒙教育。

（二）鍛煉實踐，強技能

專業(yè)社團的活動，可以讓學生對所學的專業(yè)知識理解得更加深刻，專業(yè)知識面也得到拓寬。高職應加強專業(yè)社團的內(nèi)部建設，開展各類有吸引力的社團活動。按照專業(yè)分類開設專業(yè)社團，一個專業(yè)配備一個以上的專業(yè)社團，每個社團配置幾個指導教師，包含校內(nèi)和校外的。也可以按照社團的功能開設專業(yè)社團群，比如競賽類專業(yè)社團群、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類專業(yè)社團群、課題研究類專業(yè)社團群等。定期開展社團招新活動，通過社團凝聚相同興趣的學生在一起，相互督促，抱團學習。組織社員參加各級各類技能競賽，鍛煉社員的專業(yè)素養(yǎng)；組織社員積極申報大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目等各類賽事，鍛煉社員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；組織社員參與到老師的各類科研項目申報中，鍛煉社員的科研能力。學?？梢越M織專業(yè)社團深入社會基層開展社會公益活動，利用社團專業(yè)技能優(yōu)勢深入偏遠農(nóng)村或貧困地區(qū)開展關愛農(nóng)村留守兒童等弱勢群體志愿服務活動，也可以到教育欠發(fā)達地區(qū)開展支教助學活動，通過活動提升學生的專業(yè)技能和道德素養(yǎng)。

（三）社企合作，幫傳帶

高職生在校時間短是制約專業(yè)社團發(fā)展的主要因素，學生經(jīng)過兩年鍛煉剛剛成為社團骨干力量就離校參加實習，使得專業(yè)社團的傳承性減弱，無形中也增加指導老師的負擔。學生應該是離校不離社團，到了企業(yè)實習工作，依然可以是社團的一分子，協(xié)助指導老師開展社團活動，尤其要把在企業(yè)鍛煉學習到的，傳授給低年級的學生，形成良好的幫傳帶文化。

當前，校企合作主要還是集中基地共建、訂單培養(yǎng)等方面，校企合作可以下沉到專業(yè)社團的層面，開展社企合作。在職業(yè)教育發(fā)展過程中，社企合作可以讓高職院校的專業(yè)社團有更加廣闊的發(fā)展空間，在社企共同搭建的社團活動平臺中，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、社會實踐能力都得到快速的提升。專業(yè)社團擁有不可多得的人才優(yōu)勢，而企業(yè)具有貼近行業(yè)前沿的技術優(yōu)勢，兩者相互需要，社企合作可以為企業(yè)招聘新員工提供人才資源，社企合作也為社團的發(fā)展帶來優(yōu)質(zhì)的指導老師和廣闊的學習平臺。作為高職院校，社企合作的落腳點還是通過專業(yè)社團，建立良好的學生之間的幫傳帶平臺，從而培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。社企合作共同開展具有企業(yè)元素的專業(yè)社團活動，讓學生提前了解到企業(yè)文化，在活動設計中選擇與企業(yè)生產(chǎn)相關的項目為主題，提升學生的專業(yè)能力和職業(yè)能力，實現(xiàn)興趣、專業(yè)、職業(yè)有機結合，激發(fā)學生學習專業(yè)的興趣，提高學生就業(yè)能力，更好地發(fā)揮專業(yè)社團在學業(yè)指導中的作用。