天津市濱海新區(qū)塘沽上海道小學(xué) 陳 靜

實踐課堂猶如“行走的課堂”。它與學(xué)校教育相互補充，是學(xué)生體驗生活、感悟文化、開闊視野、培養(yǎng)意志的重要平臺。

一、主題選擇：貼近生活、因材施教

學(xué)生是實踐課堂活動的主體，主題的選擇要符合學(xué)生的年齡特點、心理需求以及未來發(fā)展。低年級，秉承在“玩中育”的原則，我們到公園開展花兒朵朵、心情彩虹等心理團體輔導(dǎo)游戲，在游戲中師生加深了解，同伴增進友誼。中年級學(xué)生處于心理轉(zhuǎn)型期，他們多數(shù)以自我為中心，為此，我們到收容殘障兒童的陽光家園、翔宇自閉癥關(guān)懷中心開展“快樂志愿行”活動。高年級學(xué)生具備一定的知識儲備，需要更廣闊的學(xué)習(xí)天地。天文館、科技館便時常出現(xiàn)師生共同學(xué)習(xí)的身影。

二、環(huán)節(jié)設(shè)置：突出自主、開拓創(chuàng)新

我堅持讓學(xué)生自己設(shè)計活動環(huán)節(jié)以此來實現(xiàn)活動的自主化管理。學(xué)生的創(chuàng)意與構(gòu)思也常帶給我們意想不到的驚喜。如：參觀消防隊，為消防員叔叔贈送錦旗的主意因缺乏新意而遭到大多數(shù)學(xué)生的反對。在籌備會上，大家一致推選小書法家雨晴為消防員書寫書法作品。活動當(dāng)天，當(dāng)指導(dǎo)員捧著“英勇奮戰(zhàn)，一心為民”的學(xué)生作品時，在場人員看了不禁嘖嘖稱贊。幾年來，學(xué)生在體驗中增強了責(zé)任意識、自我管理意識?！靶凶叩恼n堂”更成為了有特長學(xué)生展示自我的舞臺。

三、活動反饋：緊抓實效、聯(lián)動家長

幾年來，在活動的感染下，我班學(xué)生更加樂觀向上，家長則具有更強的社會責(zé)任感。因為學(xué)習(xí)上的自卑，洋洋（化名）對任何事總是一副漠不關(guān)心的樣子。可是從殘障學(xué)?；貋砗螅麑懙溃骸拔覐膩聿恢朗澜缟线€有這樣一群孩子，原來覺得每天上學(xué)很辛苦，現(xiàn)在覺得能健全地坐在寬敞的教室里學(xué)習(xí)真是太幸福了！”語言雖直白，卻是他親歷后的真實感受。從學(xué)生到家長，實踐活動得到了認同。從小家到社會，這便是我“行走”的意義。