■甘肅省會(huì)寧縣第四中學(xué) 王嫻珍

目前，各個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)，都更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。而學(xué)生的心理健康教育，正是學(xué)生全面發(fā)展和素質(zhì)教育的關(guān)鍵點(diǎn)。因此，對(duì)學(xué)生的心理健康教育質(zhì)量，在一定程度上取決于教師的心理輔導(dǎo)技能。

一、教師心理輔導(dǎo)技能校本培訓(xùn)的意義

校本培訓(xùn)，也就是在教育行政部門(mén)，以及相關(guān)部門(mén)的規(guī)劃和指導(dǎo)下，學(xué)校能夠根據(jù)自身的發(fā)展規(guī)劃，對(duì)校內(nèi)教師的潛力和情況進(jìn)行系統(tǒng)性的評(píng)估，且借助校內(nèi)外的一些資源，以教師所任職的學(xué)校作為基本培訓(xùn)單位，不斷優(yōu)化教師的教育教學(xué)水平。在現(xiàn)階段的校本培訓(xùn)，作為教師在職培訓(xùn)的一種新穎形式，主要由學(xué)校自身的發(fā)展和組織實(shí)施，實(shí)質(zhì)是滿(mǎn)足學(xué)校每個(gè)成員的工作需求和發(fā)展需要。所以，學(xué)校就要打造出一支具有專(zhuān)業(yè)心理學(xué)知識(shí)，熟練掌握心理疏導(dǎo)技能的師資團(tuán)隊(duì)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征，采取相對(duì)應(yīng)的措施，豐富學(xué)生的內(nèi)心和精神世界，促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)，從而逐漸實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面培養(yǎng)的目標(biāo)。

二、教師心理輔導(dǎo)技能校本培訓(xùn)模式實(shí)施的有效策略

（一）開(kāi)展專(zhuān)題座談

對(duì)于高中階段的心理健康教育，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的發(fā)展需要，選取符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，教師所關(guān)注的主題，作為培訓(xùn)的內(nèi)容，開(kāi)展專(zhuān)題的座談講授。首先，學(xué)?？梢云刚?qǐng)行業(yè)的專(zhuān)家，入學(xué)進(jìn)行專(zhuān)題的講座，或者組織本校的教師，統(tǒng)一進(jìn)行心理健康教育專(zhuān)題的輔導(dǎo)，促使每一位教師對(duì)心理健康有一個(gè)進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢越M織研究性的專(zhuān)題討論，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際心理情況，使教師能夠明確心理學(xué)的知識(shí)和應(yīng)用，并在具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。而專(zhuān)題的培訓(xùn)，可以由當(dāng)?shù)氐膶?zhuān)家、學(xué)者以及知名教授，也可以是各個(gè)學(xué)校的優(yōu)秀教師等進(jìn)行集中培訓(xùn)，根據(jù)教師的需要確定專(zhuān)題講授的內(nèi)容，讓教師能夠更加深層次地掌握心理輔導(dǎo)技能，不斷豐富教師的心理健康教育知識(shí)，增強(qiáng)教師的心理健康教育水平。同時(shí)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)人士的親自指導(dǎo)，可以讓教師積累更多的經(jīng)驗(yàn)和方法，幫助教師有意識(shí)地學(xué)習(xí)和記憶，并逐漸內(nèi)化為屬于自己的教育理念。

（二）采用案例教學(xué)法

在高中階段的心理輔導(dǎo)，可以采用案例教學(xué)法開(kāi)展，引導(dǎo)教師對(duì)心理問(wèn)題進(jìn)行討論和鉆研，促使教師積極主動(dòng)展開(kāi)交流，強(qiáng)化學(xué)生的心理輔導(dǎo)水平。因此，在校本培訓(xùn)過(guò)程中，可以為教師創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的情境，對(duì)教師進(jìn)行有目的、有針對(duì)性的指導(dǎo)，引導(dǎo)教師可以運(yùn)用心理學(xué)的理論知識(shí)，分析具體的案例，不僅實(shí)現(xiàn)了教師的理論結(jié)合實(shí)踐，還能幫助教師形成良好的反思習(xí)慣，有助于教師創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題能力的增強(qiáng)。案例教學(xué)法具有較強(qiáng)的說(shuō)服力，可以幫助教師進(jìn)一步理解新的理論，讓教師在體驗(yàn)中感悟和積累，不僅能夠增強(qiáng)教師的心理輔導(dǎo)技能，還能刺激教師產(chǎn)生問(wèn)題的意識(shí)，促使教師進(jìn)行反思，實(shí)現(xiàn)心理輔導(dǎo)技能校本培訓(xùn)的最佳效果。首先，可以邀請(qǐng)專(zhuān)家撰寫(xiě)心理教育案例，并將案例交給教師，引導(dǎo)其自主思考。其次，組織教師進(jìn)行案例的討論，指導(dǎo)教師分析案例后，進(jìn)行歸納總結(jié)。從而，通過(guò)教師自悟式學(xué)習(xí)，促使教師根據(jù)一個(gè)個(gè)案例，積累豐富的心理健康教育經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐反思，在很大程度上能夠增強(qiáng)教師的心理輔導(dǎo)技能，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

綜上所述，通過(guò)對(duì)教師的多種培訓(xùn)方式，促使教師學(xué)會(huì)自悟式學(xué)習(xí)，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐反思，實(shí)現(xiàn)教師的心理學(xué)理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐，有效的促進(jìn)了教師的心理輔導(dǎo)技能提升。從而，學(xué)校要不斷探索校本培訓(xùn)的新道路，加強(qiáng)對(duì)教師心理輔導(dǎo)技能培訓(xùn)工作的重視，達(dá)到最佳的心理健康教育效果。