■江蘇省宿遷市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張艷紅

中華文化之博大精深，其最鮮明的表達(dá)方式即為——成語。小學(xué)語文課程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)成語文化的教學(xué)，深化學(xué)生對(duì)成語的認(rèn)識(shí)和積累。隨著當(dāng)今信息時(shí)代的快速發(fā)展，小學(xué)語文課堂教學(xué)中也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合信息時(shí)代的產(chǎn)物——微課程一道，加強(qiáng)微課程與語文成語教學(xué)的聯(lián)系，發(fā)揮微課程的重要作用。

一、以學(xué)生為主，激發(fā)成語學(xué)習(xí)興趣

“以人為本”是全新的核心教育理論，但這種新的教育方式與傳統(tǒng)教育不同，主要是針對(duì)孩子不同的特質(zhì)設(shè)定每個(gè)孩子不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以合作學(xué)習(xí)、合作小組及同學(xué)間的學(xué)習(xí)、合作以達(dá)到激發(fā)學(xué)生對(duì)于成語學(xué)習(xí)的興趣。將微課程寓于成語教學(xué)中，再加以融合，利用微課程的便捷性和多樣性，以一種獨(dú)特的、適合每位學(xué)生個(gè)人發(fā)展的教學(xué)理念，將成語文化傳承到每一位學(xué)生的腦海中，是學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的結(jié)晶——成語的濃厚興趣，鉆研其中所蘊(yùn)藏的內(nèi)容，從而提升每一位學(xué)生的成語素養(yǎng)。

二、以微課程為基礎(chǔ)，講述成語故事

小學(xué)階段，正處于學(xué)生基礎(chǔ)思想品德養(yǎng)成的重要階段，學(xué)校要通過各方面的教育和培養(yǎng)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣并樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。古往今來，有很多值得學(xué)習(xí)的道德涵養(yǎng)融合成為成語，所以講好成語道德故事，發(fā)揮好微課程的便捷性作用是非常有必要的。教師可以在講授成語故事的時(shí)候，選擇合適的微課程教學(xué)，加深學(xué)生的道德意識(shí)，提高成語水平。例如，教師可以在每節(jié)課的末尾，以微課程形式為學(xué)生播放一個(gè)五至六分鐘的“成語小故事”的微課程視頻作為課程的結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生逐步積累成語詞匯量，加深學(xué)生成語理解能力。這樣既有利于學(xué)生學(xué)會(huì)成語故事，更有助于學(xué)生理解成語意思。

三、以微課程為切入,豐富成語積累

小學(xué)階段正處于學(xué)生大腦開發(fā)的黃金時(shí)期，需要老師協(xié)助開發(fā)和引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種思維能力的培養(yǎng)和挖掘。微課程的切入，也是對(duì)于學(xué)生智力培養(yǎng)的一種實(shí)用方式。微課程的多樣化教學(xué)，能夠讓學(xué)生不同程度地接收到不同水平，不同教學(xué)風(fēng)格以及不同的課堂知識(shí)的熏陶和影響，再將成語教學(xué)融入其中，以成語教學(xué)為主體，能夠通過微課程的切入，以潛移默化的方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于成語的理解和運(yùn)用，豐富學(xué)生的成語積累。

四、以微課程為載體,深化成語解釋

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念的影響下，很多人認(rèn)為微課程與成語教學(xué)很難能夠聯(lián)系起來，看似這兩者不可能有機(jī)結(jié)合，實(shí)則不然。學(xué)生成語素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，與微課程協(xié)助教學(xué)是息息相關(guān)的，學(xué)生在進(jìn)行語文課堂中的成語學(xué)習(xí)的時(shí)候，以小學(xué)生為主的課堂教學(xué)，最主要的是以“游戲”“活動(dòng)”等為載體，利用微課程教學(xué)，學(xué)習(xí)成語知識(shí)，教師可以利用課文學(xué)習(xí)中的內(nèi)容，自行設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。

五、以微課程為輔助,學(xué)習(xí)成語美學(xué)

近年來,“美育”工作對(duì)促進(jìn)校園精神文明建設(shè)、陶冶學(xué)生的道德情操、提高學(xué)生審美能力、開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，產(chǎn)生了重要的積極影響。對(duì)于成語學(xué)習(xí)中的“美育”不僅僅只是停留在成語表面，而應(yīng)當(dāng)更深層次的挖掘成語所表達(dá)的含義中的“美”。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，以微課程為輔助，將成語中所蘊(yùn)含的美學(xué)觀點(diǎn)和美學(xué)思想，向?qū)W生展示出來，能夠培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)意識(shí)，提升學(xué)生的審美能力，進(jìn)而發(fā)揮成語的“美學(xué)”價(jià)值。

六、結(jié)語

綜上所述，基于微課程背景下的小學(xué)語文成語教學(xué)，需要深刻結(jié)合時(shí)代需要，融入新的理論觀點(diǎn)，將其與融合教育，與“新課標(biāo)”的重要要求聯(lián)系在一起，才能夠真正將微課程的作用充分發(fā)揮。在這個(gè)過程中，需要將學(xué)生各方面素質(zhì)全面發(fā)展的教學(xué)觀念和微課程引入的教學(xué)方式結(jié)合起來，組織學(xué)生深入學(xué)習(xí)成語，培養(yǎng)成語素養(yǎng)，積累成語數(shù)量，為高年級(jí)以及以后的寫作能力培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。