例談在語言文字教學(xué)上的幾點(diǎn)做法

■安徽省蚌埠市五河縣澮南中學(xué) 陳 飛

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語言文字是人類最重要的交際工和信息載體，是人類文化的重要組成部分?！薄罢Z文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力?！彼?，我們的語文教學(xué)在與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)，應(yīng)該拋棄浮躁的心態(tài)以及一些假大空的做法，要腳踏實(shí)地，認(rèn)真遵循語文教學(xué)規(guī)律，幫助學(xué)生不斷提升語言文字的規(guī)范運(yùn)用能力。

一、鼓勵(lì)學(xué)生寫好規(guī)范字

對(duì)于寫字，可能有的人說了，這還不容易嗎？誰不會(huì)寫字？不就是“依葫蘆畫瓢”嗎？我對(duì)同學(xué)們說：“寫字不是一件簡(jiǎn)單的事情，就拿我寫自己的名字來說吧，寫了這么多年，結(jié)果在筆畫上還是錯(cuò)了，你們說，不注意寫，行嗎？你們也在草稿本上試試寫自己的名字，看看寫得是否正確?！苯Y(jié)果，有不少同學(xué)把自己名字的筆順及筆畫寫錯(cuò)了。我就因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多仔細(xì)觀察字形，注意字的間架結(jié)構(gòu)。“世上無難事，只怕有心人”，由于同學(xué)們的堅(jiān)持不懈，現(xiàn)在同學(xué)們基本上掌握了3500 左右常用漢字的正確寫法。為了杜絕學(xué)生寫錯(cuò)字，我組織了一次“找錯(cuò)字”比賽，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)趤硗鶎W(xué)校的路上、街上店鋪名稱以及廣告宣傳標(biāo)語看看有沒有錯(cuò)別字，同學(xué)們都很積極，取得了良好的效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生說普通話

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“能說普通話”“能用普通話交談”。要讓學(xué)生說普通話，的確是一件不容易的事情。我們地處淮河流域，語音較重，n、l不分，舌尖音與舌后音不分，土話較多，如見面時(shí)的問候語“你吃（讀成kei）過了嗎”，意思是“你吃（chi）過了嗎”，不是本地人不容易理解，還可能誤解成另一種方言“你尅過了嗎”，意思是“你打過了嗎”，令人啼笑皆非，這都是普通話的“天敵”。我們的學(xué)生由于受方言的影響，再加上學(xué)生愛面子等個(gè)性心理因素，認(rèn)為說普通話是撇腔調(diào)，一時(shí)普通話很難“說”起來，為了讓學(xué)生更好地感受和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，不斷提升與人交往的能力，必須讓學(xué)生會(huì)說普通話。首先，我率先垂范。在語文課堂上，我說普通話，用普通話朗讀課文，逐步在學(xué)生中形成正確的導(dǎo)向，讓學(xué)生在潛移默化中感受到普通話的美，消除不健康的心理因素，不由自主地產(chǎn)生對(duì)普通話的好奇心和想說普通話的嘗試心理。其次，我鼓勵(lì)同學(xué)們從用普通話朗讀課文開始，練習(xí)普通話。為了鞏固學(xué)習(xí)成果，我們以喜聞樂見的形式開展了朗讀比賽，由學(xué)生當(dāng)裁判，比比誰讀得好。再者，讓學(xué)生回家收聽廣播電臺(tái)的《新聞聯(lián)播》節(jié)目，跟播音員學(xué)說普通話。學(xué)生的普通話水平得到了很大提高。經(jīng)過多次訓(xùn)練后，學(xué)生在日常生活中，再說普通話也就不會(huì)感到難為情了。

三、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)范的書面語言

訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用規(guī)范的書面語言的載體就是學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生通過作文訓(xùn)練促進(jìn)語言文字運(yùn)用的規(guī)范化。

首先，要做到文從字順，有條理性。如胡同學(xué)在《我的學(xué)校》一文中是這樣寫的：“進(jìn)入學(xué)校大門，首先映入眼簾的是壯觀的主教學(xué)樓，在它的西南角是一層的食堂餐廳。主教學(xué)樓是六層鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，里面有24 間教室，還有一個(gè)可以容納一千人左右的大禮堂。餐廳內(nèi)布局合理，按年級(jí)劃分不同的就餐區(qū)……”我們大家一看，就感覺非常費(fèi)勁，好半天才弄懂作者表達(dá)的意思，主要是表達(dá)沒有條理性。如果調(diào)整一下語序，先介紹完主教學(xué)樓，然后再介紹食堂餐廳，就容易理解多了。

其次，要注意糾正病句。病句主要有主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)以及修飾語運(yùn)用不得體等，對(duì)于這種情況，我主要是通過片段修改練習(xí)以及修改病句等方式來規(guī)范學(xué)生對(duì)語言文字的正確運(yùn)用。如我讓學(xué)生以“責(zé)任”為話題寫一篇作文，先讓學(xué)生自己修改，然后學(xué)生互評(píng)，最后我再面評(píng)，使學(xué)生在修改的過程中提高了語言的運(yùn)用能力。

要想讓學(xué)生能規(guī)范地運(yùn)用好語言文字，必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，要注重學(xué)生的語文基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在比較豐富的語言積累的基礎(chǔ)上，逐步把握語言文字的運(yùn)用規(guī)律，如果這些做到了，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)就一定會(huì)得到提高。