■南通大學(xué)附屬中學(xué) 吳燕平

高中英語教學(xué)中閱讀教學(xué)是非常重要的部分，學(xué)生閱讀能力的提高能夠促進(jìn)學(xué)生英語整體素養(yǎng)的提高。隨著時代的發(fā)展，英語教師要培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，讓學(xué)生可以成為真正的英語人才。本文將針對高中英語基于核心素養(yǎng)的閱讀教學(xué)進(jìn)行分析，以提高學(xué)生的閱讀理解能力以及學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。英語核心素養(yǎng)是學(xué)生非常重要的素養(yǎng)，在未來對他們有很大幫助，在這個經(jīng)濟(jì)全球化的時代，英語能力必不可少，英語核心素養(yǎng)的提高能夠?yàn)樗麄兾磥淼娜松龉馓聿?，?chuàng)造他們自身的價值。

一、高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前高中英語閱讀教學(xué)存在著問題，教師只是一味地給學(xué)生講解閱讀的內(nèi)容，忽略了學(xué)生的自主思考，這樣不利于學(xué)生的英語核心素養(yǎng)提高。教師還在應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生做大量的練習(xí)閱讀，然后再給學(xué)生分析和講解，這樣的教學(xué)方式使學(xué)生沒有自己的思維空間，不能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要得到改變。

二、基于核心素養(yǎng)的閱讀教學(xué)策略

（一）發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

英語閱讀教學(xué)需要教師改變過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生的閱讀能力真正得到提高，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。在過去的傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂上都是教師講，學(xué)生聽，最多有個提問環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生回答問題。這樣傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是無法培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)的。英語課堂應(yīng)該是活潑的，教師可以設(shè)計豐富多彩的活動，將英語閱讀知識的教學(xué)穿插到活動中。在英語課堂上，教師組織同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)性的活動，這樣的課堂氛圍會更好。學(xué)生在做活動的過程中，不僅學(xué)習(xí)了英語知識，而且經(jīng)歷了英語的實(shí)踐，還可以提高學(xué)生的分組合作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生主動快樂地學(xué)習(xí)英語，使英語的學(xué)習(xí)過程不那么枯燥無味，學(xué)生的英語核心素養(yǎng)自然會得到提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的不竭動力。英語教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，讓學(xué)英語變成一件有意思的事情。英語課堂不應(yīng)該是乏味的，教師自由授課，學(xué)生自由學(xué)習(xí)。學(xué)生只有對英語產(chǎn)生了興趣，他們才能主動地去學(xué)習(xí)英語閱讀，主動學(xué)習(xí)的效果比教師講授要強(qiáng)出很多。教師要設(shè)計豐富有趣的課堂活動，讓學(xué)生愛上英語，教學(xué)效果能夠提高，學(xué)生的英語核心素養(yǎng)也會得到提高。教師可以應(yīng)用豐富的課堂活動，讓學(xué)生讀英語，說英語，用英語，讓他們感受到英語帶給他們的樂趣和好處，這樣能夠極大地促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和英語素養(yǎng)的提高。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的英語思維

英語的應(yīng)用需要學(xué)生具備良好的英語思維，教師要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。在平時的英語閱讀教學(xué)中，教師要特別注意教授一篇閱讀中的一個單詞或者一個語法時，要讓學(xué)生發(fā)散思維，聯(lián)想到更多相關(guān)的詞匯和語法，這樣教學(xué)的效果也會得到提高。教師在教學(xué)過程中，要將相關(guān)的詞匯羅列到一起，進(jìn)行比較講解，這樣學(xué)生就會進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)生的英語思維也將得到提高。英語在學(xué)習(xí)之后還要運(yùn)用，能夠靈活運(yùn)用英語是英語學(xué)習(xí)的最終目的，也是英語核心素養(yǎng)的重要性。在做一篇英語閱讀時，教師要讓學(xué)生進(jìn)行更深入的思考，讓英語學(xué)習(xí)融會貫通，靈活應(yīng)用到英語的聽說讀寫中。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的文化意識

在高中英語閱讀教學(xué)中，教師要給學(xué)生講授國外的知識和文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，這也是學(xué)生英語核心素養(yǎng)的一個方面。英語的起源、不同地域英語的不同，與英語為母語的國家文化對比，這些都可以激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，進(jìn)而提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。在英語文化氛圍中建立的課堂文化是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，有了這種課堂文化，學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀將會日新月異，文化意識也是英語核心素養(yǎng)的重要方面。

（五）全面提升英語核心素養(yǎng)

高中英語閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，讓其能夠成為對社會做出貢獻(xiàn)的人才。教師要培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)英語，在聽說讀寫方面都能得到提高。學(xué)生學(xué)習(xí)不只是為了應(yīng)對考試，更多是為了未來的工作和生活。教師要培養(yǎng)全方位英語人才，讓學(xué)生能夠說一口流利的英語，寫出優(yōu)秀的英語作文，能夠流利順暢地跟外國人交流，能夠用英語解決工作和生活中的問題，這才是英語學(xué)習(xí)的最終目的。英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是需要全方位的。教師要在教學(xué)過程中設(shè)計豐富的活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。全方位的英語人才還應(yīng)該有良好的品德修養(yǎng)，教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品德與修養(yǎng)，讓學(xué)生成為社會的棟梁之材。英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個緩慢的過程，教師要在整個英語閱讀教學(xué)中不斷向?qū)W生滲透，建立良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)的意義

21 世紀(jì)，世界已呈全球化趨勢。對于中國的學(xué)生來說，英語是一門很重要的語言，也是很重要的一門學(xué)科。學(xué)生學(xué)習(xí)英語不能只是為了應(yīng)付考試，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會說英語，學(xué)會用英語，學(xué)會用英語去和外國人交流溝通。因此，英語的核心素養(yǎng)就顯得尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)以及具備良好的英語核心素養(yǎng)，有利于他們未來出國留學(xué)、工作或者文化交流。

四、結(jié)語

基于核心素養(yǎng)的英語閱讀教學(xué)需要教師跟隨時代的腳步，改革和創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，文化意識以及應(yīng)用英語的能力，這樣學(xué)生的英語核心素養(yǎng)才能得到提高。閱讀是高中英語非常重要的部分，教師要在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力、思維品質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，這樣才能讓學(xué)生主動思考和學(xué)習(xí)，提高自身的核心素養(yǎng)。學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提高對于他們的未來具有很大的作用，學(xué)生可以應(yīng)用英語解決生活中的問題，成為英語人才，為社會做出貢獻(xiàn)，讓自己的人生更加精彩。