劉陽(yáng)彤

（洛陽(yáng)師范學(xué)院歷史文化學(xué)院，河南 洛陽(yáng) 471000）

文化產(chǎn)業(yè)是許多國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的支柱產(chǎn)業(yè)，我國(guó)將其提升至國(guó)家重點(diǎn)戰(zhàn)略的高度，相繼出臺(tái)了不少相關(guān)的政策，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展如火如荼。近些年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)據(jù)已然滲透到各行各業(yè)，人們通過(guò)對(duì)海量數(shù)據(jù)的挖掘運(yùn)用，不斷地改進(jìn)舊有的生產(chǎn)生活模式以及拓展新的業(yè)務(wù)領(lǐng)域。對(duì)于大多數(shù)的文化企業(yè)來(lái)說(shuō)，在大數(shù)據(jù)時(shí)代來(lái)臨之際，最缺乏的將會(huì)是采集、收集與分析數(shù)據(jù)的管理專業(yè)人才。因此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代如何培養(yǎng)高端的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才，就成為了高校普遍關(guān)注的重要問(wèn)題。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代及其對(duì)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才素養(yǎng)的要求

（一）何為大數(shù)據(jù)時(shí)代

維克托·邁爾·舍恩伯格在《大數(shù)據(jù)時(shí)代》一書中認(rèn)為，大數(shù)據(jù)是指極盡所有能夠采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，從而為決策者提供有效的參考。大數(shù)據(jù)具有大量性、高速性、多樣性和價(jià)值性這四個(gè)特點(diǎn)。大數(shù)據(jù)是隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展起來(lái)的。在人們沒(méi)有足夠能力采集和處理超大規(guī)模數(shù)據(jù)時(shí)，所采用的是抽樣的方式來(lái)進(jìn)行總體的估算，這就存在著一定的誤差，導(dǎo)致最終無(wú)法獲得更為精準(zhǔn)的信息。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)依靠計(jì)算機(jī)系統(tǒng)自動(dòng)收集，確保所獲得的數(shù)據(jù)信息完整，在搜集分析中不會(huì)產(chǎn)生誤差，在合理算法的基礎(chǔ)上得到的信息具有傳統(tǒng)數(shù)據(jù)分析無(wú)法比擬的決策參考價(jià)值。

（二）大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才素養(yǎng)的要求

首先，大數(shù)據(jù)時(shí)代所需要的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才應(yīng)兼具管理技能和文化藝術(shù)知識(shí)能力，在此基礎(chǔ)上還需要更多地掌握計(jì)算機(jī)技能，包括簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)硬件故障的檢測(cè)和維修、網(wǎng)絡(luò)多媒體的應(yīng)用以及簡(jiǎn)單的編程和數(shù)據(jù)庫(kù)信息維護(hù)等。雖然在實(shí)際的工作當(dāng)中，該專業(yè)人才主要面對(duì)的是一些已經(jīng)開(kāi)發(fā)出來(lái)的現(xiàn)成的管理軟件和數(shù)據(jù)庫(kù)，但為了與實(shí)際工作相匹配，有時(shí)還是需要對(duì)已有軟件和數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行一些修改的。其次，大數(shù)據(jù)時(shí)代所需要的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才應(yīng)該具備較好的數(shù)據(jù)挖掘與分析的能力，也就是能夠根據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)信息挖掘出與行業(yè)相關(guān)的有用信息，并且對(duì)所得到的信息進(jìn)行分析，并對(duì)行業(yè)發(fā)展前景等做出預(yù)測(cè)的能力。因?yàn)槊鎸?duì)著瞬息萬(wàn)變的文化消費(fèi)市場(chǎng)和激烈的同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，良好的數(shù)據(jù)挖掘與分析的能力可以為文化企業(yè)的發(fā)展提供可靠有力的數(shù)據(jù)支撐。再次，大數(shù)據(jù)時(shí)代所需要的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才應(yīng)掌握更多的管理運(yùn)營(yíng)方面的知識(shí)，能夠利用數(shù)據(jù)挖掘得到的信息分析企業(yè)的運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)、分析企業(yè)人力資本優(yōu)劣勢(shì)、分析提供有效的行業(yè)市場(chǎng)前景預(yù)測(cè)等。第四，大數(shù)據(jù)時(shí)代所需要的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才還需要具備自我學(xué)習(xí)的能力，具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，不斷地吸收先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與行業(yè)最先進(jìn)的知識(shí)理念，與時(shí)俱進(jìn)。

二、文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才在企業(yè)中的現(xiàn)狀及高校培養(yǎng)模式問(wèn)題

文化產(chǎn)業(yè)是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步調(diào)整、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)及提升我國(guó)綜合實(shí)力等重大使命的核心推進(jìn)器，現(xiàn)在已經(jīng)成為了我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新的亮點(diǎn)。文化產(chǎn)業(yè)在蓬勃發(fā)展的同時(shí)，也日益突顯出一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題——文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才數(shù)量少、專業(yè)度低和結(jié)構(gòu)不合理。所謂的人才數(shù)量少，是指缺少?gòu)?fù)合型人才，也就是既懂得經(jīng)營(yíng)管理又懂得文化藝術(shù)，或者是既能夠文案策劃又能夠市場(chǎng)營(yíng)銷，并且經(jīng)驗(yàn)豐富的高素質(zhì)文化產(chǎn)業(yè)管理人才的數(shù)量也是嚴(yán)重缺乏的。所謂專業(yè)度低，是指一些文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員對(duì)于行業(yè)的政策法規(guī)并不熟悉，對(duì)于文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)不能夠?qū)崟r(shí)掌握，對(duì)于市場(chǎng)化的運(yùn)作并不擅長(zhǎng)；所謂結(jié)構(gòu)不合理是指文化產(chǎn)業(yè)管理人才的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等并不合理。筆者認(rèn)為，文化產(chǎn)業(yè)所存在的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才數(shù)量少、專業(yè)度低和結(jié)構(gòu)不合理問(wèn)題的主要根源是高校人才培養(yǎng)模式的不合理。雖然近些年，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下部分高校已經(jīng)進(jìn)行了一些人才培養(yǎng)模式的改革，但仍存在一些問(wèn)題。

（一）文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一化

一方面，在學(xué)科的分屬上，文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)屬于社會(huì)科學(xué)類，計(jì)算機(jī)專業(yè)屬于理工科類，因此在文化產(chǎn)業(yè)管理人才的培養(yǎng)中，高校很難培養(yǎng)出既具有扎實(shí)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)基礎(chǔ)，而又同時(shí)具備計(jì)算機(jī)能力的管理復(fù)合型人才。另一方面，目前文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的課程培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)數(shù)據(jù)分析、決策等能力的培養(yǎng)還沒(méi)有重視起來(lái)，這就使得學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一。

（二）文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)功利化

隨著高校教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，高校面臨著市場(chǎng)化、大眾化等多重競(jìng)爭(zhēng)壓力。為了更好地培養(yǎng)出適應(yīng)人才市場(chǎng)需求的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才，高校在培養(yǎng)模式上過(guò)多地去強(qiáng)調(diào)和關(guān)注文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)技能，學(xué)生也只是對(duì)本專業(yè)的技能證書的獲取感興趣。

（三）文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才普遍缺乏批判思考的能力

雖然很多高校都在積極地去探索實(shí)踐教學(xué)課程以及通識(shí)教育，但是文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才的綜合素質(zhì)并沒(méi)有得到明顯的提升，大多數(shù)的學(xué)生還是停留在被動(dòng)接受知識(shí)的階段，缺少反批判思考問(wèn)題的能力。

（四）文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生多數(shù)缺乏自我學(xué)習(xí)能力

高校在培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才的過(guò)程中，主要采用的是傳統(tǒng)的教師課堂授課的模式，較少有實(shí)踐課程的安排，并且教學(xué)的手段也較為單一，這就使得該專業(yè)的畢業(yè)生只知道怎樣做，而不知道為什么這樣做，缺乏自我學(xué)習(xí)的能力，這也是目前大部分用人單位的文化產(chǎn)業(yè)管理人才接受新知識(shí)新信息能力較弱的原因所在。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)模式探索

（一）樹(shù)立培養(yǎng)理念并以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)

文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的基本培養(yǎng)理念是以文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)作為經(jīng)營(yíng)管理的基礎(chǔ)，在加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)觀察能力的同時(shí)，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。根據(jù)這個(gè)基本培養(yǎng)理念，定位出的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好文化藝術(shù)鑒賞能力的，能夠把握文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作規(guī)律的，了解國(guó)內(nèi)外文化藝術(shù)發(fā)展趨勢(shì)并具備現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)管理基礎(chǔ)知識(shí)的，能夠在文化企事業(yè)單位相關(guān)部門從事文化藝術(shù)管理、文化產(chǎn)業(yè)業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)等的高層次人才。人才培養(yǎng)目標(biāo)是高校對(duì)所培養(yǎng)人才基本規(guī)格的規(guī)定，是高校明確教育方向、制度、方法、內(nèi)容等的基礎(chǔ)。不同類型的高校有不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)，有自身專業(yè)人才培養(yǎng)的針對(duì)性特點(diǎn)。高校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)在課程設(shè)置及教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)立足于實(shí)際，應(yīng)當(dāng)具有市場(chǎng)意識(shí)，緊密結(jié)合文化藝術(shù)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，以就業(yè)為基本導(dǎo)向。

（二）科學(xué)設(shè)置文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)課程體系

文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)的是適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的應(yīng)用復(fù)合型人才，因此高校課程體系的構(gòu)建要注重課程之間的交叉滲透，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維能力，努力使學(xué)生得到全方面的發(fā)展。在建構(gòu)科學(xué)的課程體系過(guò)程中，首先要對(duì)課程體系進(jìn)行一個(gè)整體性的優(yōu)化，樹(shù)立起一個(gè)文化產(chǎn)業(yè)與事業(yè)雙贏的發(fā)展意識(shí)，在課程設(shè)置當(dāng)中滲透文化事業(yè)管理的有關(guān)內(nèi)容；其次，要以研究文化產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈為切入點(diǎn)，把握好文化產(chǎn)品由生產(chǎn)、流通到消費(fèi)等各個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，積極尋求奠定課程體系的牢固基礎(chǔ)；最后，在課程體系構(gòu)建中要突顯出高校自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，要充分植根于當(dāng)?shù)靥赜械奈幕a(chǎn)業(yè)資源，開(kāi)設(shè)具有地方特色的課程，從而完善學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（三）積極培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是要將學(xué)生培養(yǎng)成為具有一定文學(xué)藝術(shù)鑒賞能力的、具有組織管理及營(yíng)銷策劃能力的綜合應(yīng)用型人才。因此，高校在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該注重實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)投入更多的經(jīng)費(fèi)及提高教師的教學(xué)質(zhì)量等途徑，提高實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。將實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)納入到?？普n程教學(xué)體系當(dāng)中去，使其貫穿于文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程。

（四）采用校企聯(lián)動(dòng)的培養(yǎng)模式

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高?？梢詫で笈c數(shù)據(jù)平臺(tái)商的合作。首先，高?？梢蕴峁┍匾膱?chǎng)地和配套設(shè)施，由企業(yè)負(fù)責(zé)大數(shù)據(jù)平臺(tái)的具體實(shí)施工作，提供文化產(chǎn)業(yè)軟件平臺(tái)及行業(yè)的數(shù)據(jù)資源等；其次，高?？梢詮奈幕a(chǎn)業(yè)管理人才的實(shí)際需求出發(fā)，校企雙方共同制定出一個(gè)符合實(shí)際需求的人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，突出大數(shù)據(jù)時(shí)代文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的應(yīng)用性特點(diǎn)。企業(yè)大數(shù)據(jù)處理人員作為教師直接參與大數(shù)據(jù)分析處理課程的授課，并且負(fù)責(zé)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐技能的考核，為學(xué)生提供利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行行業(yè)數(shù)據(jù)分析處理的高質(zhì)量指導(dǎo)。通過(guò)這種方式，高校可以解決因文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)科分屬問(wèn)題而導(dǎo)致的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一化的問(wèn)題，使得人才的培養(yǎng)更加貼近大數(shù)據(jù)時(shí)代文化產(chǎn)業(yè)的實(shí)際需求，為文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐。

四、結(jié)語(yǔ)

高校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)的是集經(jīng)營(yíng)、管理、策劃于一體的人才，需要具備的能力主要有語(yǔ)言組織與表達(dá)能力、社會(huì)交往能力、創(chuàng)新思維能力、組織管理能力等。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，該專業(yè)的人才還需要具備一定的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息應(yīng)用與操作的能力。由于目前高校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)中存在著專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)單一化、人才培養(yǎng)功利化及不重視人才的批判思考與再學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等問(wèn)題，使得文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才出現(xiàn)了數(shù)量少、專業(yè)度低和結(jié)構(gòu)不合理等現(xiàn)象。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，高校應(yīng)采用樹(shù)立培養(yǎng)理念并以就業(yè)為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、科學(xué)設(shè)置文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)課程體系、積極培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和采用校企聯(lián)動(dòng)的培養(yǎng)模式等方式培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才，這樣才能使所培養(yǎng)出來(lái)的專業(yè)人才更加具有競(jìng)爭(zhēng)力。