甘肅省張掖市甘州區(qū)堿灘鎮(zhèn)中心學校 楊 瑾
根據(jù)數(shù)學知識而言,具有兩項鮮明特征,一是理論性,二是抽象性。在小學數(shù)學教學過程中,當講解相關知識時,如果教師應用傳統(tǒng)的理論模式,必定對學生學習產(chǎn)生消極的影響,導致他們無法深刻理解知識,那么也就不能提高教學質量。而在小學數(shù)學教學中應用信息化教學手段時,能夠將相關知識更加形象、直觀地呈現(xiàn)在學生面前,充分調動他們的學習積極性,大幅提高教學效果。
長期以來,廣泛應用應試教育模式,產(chǎn)生根深蒂固的影響,對此,提高對教師教學作用的重視程度,在其認知中為讓學生學習與掌握知識,必須詳細講解。但是此種在教學過程中應用此種方式,對學生產(chǎn)生極大的不利影響,導致他們始終處于被動地位,無法凸顯其主體地位,久而久之勢必導致他們喪失學習積極性。而通過信息化手段開展教學,可以有效改善此種狀況,有利于發(fā)揮學生主體作用,并且教師對培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性形成了更加準確的認知。
隨著新一輪課程改革的不斷深化,在現(xiàn)代教育中不斷提高對提升學生綜合素質的重視程度。在小學數(shù)學教學過程中,通過應用信息化教學手段,可以為學生提供重要幫助,讓他們利用網(wǎng)絡平臺獲取大量知識內容,而這時教材中缺少的,既可以拓寬學生的視野,又可以激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望,培養(yǎng)與增強其創(chuàng)造能力。
在小學數(shù)學教學過程中,當應用信息化教學手段時,教師可有效一系列形式,比如圖片與視頻等,利用此將相關知識更加直觀、形象地呈現(xiàn)在學生面前。如果應用視頻這一形式,可以選擇充滿趣味性的內容,以積極吸引學生,調動他們的學習積極性與主動性。在注意力高度集中的條件下,學生通過學習知識,能夠提高自身理解知識的深度,從而提高教學效果。以“圓的面積”為例,在課堂教學過程中,教師應該有效應用信息技術,以此制作精美課件,從而讓學生更加直觀、生動地觀察分割圓這一過程,并發(fā)揮教師對學生的引導作用,詳細觀察知識點?;诖耍瑢W生能夠了解到,在將圖形切割為諸多小圓之后,通過拼接其面積并未改變,而且與長方形面積相比,圓的面積存在許多相同之處。從中可以發(fā)現(xiàn),當應用信息化教學手段開展教學時,可以提高學生對知識的理解深度,提高教學效果。
小學生年齡較小,具有較強好奇心,活潑好動,正因如此,當開展課堂教學時,他們難以集中注意力,由此降低教學效果。在全新形勢下,當開展小學數(shù)學教學時,教師可有效應用信息化教學手段,利用多媒體將相關知識更加直觀、形象地呈現(xiàn)在學生面前,在制作課件時,教師可選擇合適的卡通人物等,將其添加到課件中,以此激發(fā)學生的學習興趣,使其集中注意力,提高他們對知識的理解深度。以“平移與旋轉”為例,在教學過程中,在小學數(shù)學課件制作過程中,如果教師應用信息化教學手段,能夠以學生實際生活情況為依據(jù),充分應用多媒體,以此將各種動作更加直觀、生動地呈現(xiàn)在學生面前,比如開門、開窗等,用此方式讓學生對本節(jié)課概念形成初步的感性認識?;诖?,小學數(shù)學教師可在課堂上創(chuàng)設情境,比如“生機勃勃的森林小動物”,這樣充滿趣味性的畫面對學生發(fā)揮著較大的積極影響,可以激發(fā)他們的學習興趣。而以此為基礎教師為學生講解相關概念,能夠提高教學質量。
在小學數(shù)學教學過程中,為全方位發(fā)揮信息化教學手段的作用,教師一定要向更深處探索教學內容,以學生好奇心強、活潑好動等特征與預先制定的教學內容為切入點,通過應用信息化教學收單,創(chuàng)設教學環(huán)節(jié),并確保其科學性,從而將教學目標落到實處。以“圓的認識”為例,在教學過程中,教師應該以預先制定的教學內容為依據(jù),有效發(fā)揮對學生的引導作用,使其思考相關問題,比如車輪形狀等,基于此加強對多媒體的應用,利用動畫這一形式,將車輪運轉過程及其顛簸效果更加形象、直觀地呈現(xiàn)在學生面前,如此便可為學生提供重要幫助,提高他們理解圓的深度。從中可以發(fā)現(xiàn),在小學數(shù)學教學過程中,信息化教學手段的應用至關重要,有利于提高教學效果。除此之外,在全新形勢下,當開展小學數(shù)學教學時,教師應該加強對信息化教學手段的應用,以教學內容為依據(jù),創(chuàng)設充滿趣味性的教學情境,促使學生全身心投入知識探究中,切實感受數(shù)學知識蘊藏的含義,從而提高教學效果。
總的來說,隨著新時期的到來,在開展小學數(shù)學教學時,教師需要提高對先進教學方法與手段的關注度,積極、廣泛地應用信息化教學手段。針對信息化教學手段,小學數(shù)學教師需要提高對其重要性的理解深度,且從合理選擇各個切入點,促使信息化教學手段作用得到全方位發(fā)揮。