江蘇省鹽城市濱?？h濱淮鎮(zhèn)中心小學(xué) 崔華蘭

閱讀和寫作在小學(xué)中年級語文教學(xué)中是相互依存、相互影響和相輔相成的關(guān)系，但結(jié)合我國目前中年級小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來看，課堂上的閱讀資源、閱讀方法雖然愈加“精彩紛呈”，卻少了寫作教學(xué)滲透的“身影”，導(dǎo)致學(xué)生閱讀興趣與寫作興趣不協(xié)調(diào)，存在喜歡閱讀不喜歡寫作的普遍現(xiàn)象，無法靈活地把閱讀過程中的所悟、所感、所學(xué)、所得融入自己的寫作中，部分學(xué)生甚至存在抵觸和害怕寫作的心理?；诖耍绾卧谛W(xué)中年級閱讀教學(xué)中滲透寫作技巧的研究與實(shí)踐顯得尤為必要，是現(xiàn)代小學(xué)中年級語文教學(xué)發(fā)展中亟待解決的主要問題。

一、利用課文留白，激發(fā)補(bǔ)寫興趣

小學(xué)語文課文中很多故事都有留白設(shè)計(jì)，學(xué)生閱讀起來感覺意猶未盡，對留白處有著強(qiáng)烈的好奇心和豐富的想象力，經(jīng)常結(jié)合自己的想象給留白進(jìn)行補(bǔ)充創(chuàng)新，這正是閱讀教學(xué)滲透寫作技巧的一個良好契機(jī)，有助于學(xué)生把閱讀感悟與寫作聯(lián)系起來，促進(jìn)兩種語言能力協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，小學(xué)中年級語文教師在閱讀課堂上要善于挖掘和充分利用課文中的留白設(shè)計(jì)，抓住留白片段或者詞語引導(dǎo)學(xué)生通過寫作加以補(bǔ)充，為學(xué)生創(chuàng)作有趣的練筆情境，給學(xué)生的寫作技巧訓(xùn)練插上豐富想象力翅膀，將學(xué)生寫作過程中的靈感火花點(diǎn)燃，激發(fā)學(xué)生的補(bǔ)寫興趣，從補(bǔ)寫訓(xùn)練中滲透寫作技巧培養(yǎng)。例如，在《總也倒不了的老屋》這篇課文閱讀教學(xué)中，單元寫作教學(xué)內(nèi)容為續(xù)寫故事，所以找到課文里的留白，激發(fā)學(xué)生的續(xù)寫能力是本單元教學(xué)的重要任務(wù)。教師在學(xué)生閱讀第一段后，讓學(xué)生結(jié)合課文中簡單描述的“它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞?！崩衔萃庥^形象進(jìn)行充分想象，寫出老屋具體的樣子。學(xué)生發(fā)揮豐富想象力給第一段老屋形象留白進(jìn)行了補(bǔ)充續(xù)寫，有的學(xué)生寫道“老屋房檐上有著厚厚的蜘蛛網(wǎng)，墻壁上掉下很多墻皮”。有的學(xué)生寫道“老屋屋頂?shù)耐咂伾呀?jīng)不再鮮艷，經(jīng)過很久的風(fēng)吹雨打、陽光照曬變得十分脆弱”。學(xué)生們經(jīng)過本次續(xù)寫訓(xùn)練，既對老屋有了更加具體形象的認(rèn)知，也鍛煉了刻畫景物的寫作技巧，掌握了作者描述老屋的創(chuàng)作特點(diǎn)，為接下來課文的深刻感悟奠定了良好基礎(chǔ)。

二、巧借精彩語段，組織仿寫游戲

有效仿寫訓(xùn)練是讀寫結(jié)合的主要途徑，也是閱讀課堂上滲透寫作技巧培養(yǎng)的科學(xué)方法。學(xué)生在仿寫本文過程中可以加深閱讀理解，提升知識文化水平，讓學(xué)生的寫作得以活學(xué)活用。將閱讀過程所學(xué)知識靈活利用到文章中，獲取寫作門徑，達(dá)到知識內(nèi)化到外化的遷移。所以，小學(xué)中年級段的語文教師在閱讀課堂上要巧妙借助精彩語段，組織學(xué)生參與仿寫游戲，營造輕松、愉悅、開放的仿寫氛圍，讓學(xué)生可以整合本文語言表達(dá)和寫作表達(dá)，加深學(xué)習(xí)體會。

例如，在《燕子》這篇課文閱讀教學(xué)中，教師在課堂上圍繞寫作教學(xué)內(nèi)容講解寫作技巧，利用課文“二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨……為春光平添了許多生趣”這一大自然描寫的精彩段落，讓學(xué)生在品析閱讀后進(jìn)行仿寫游戲，寫作內(nèi)容以身邊的大自然為主體，比一比誰仿寫得最好，對作者寫作技巧的掌握最到位。學(xué)生閱讀“如毛的細(xì)雨在天上灑落著”后學(xué)習(xí)了比喻手法；閱讀“紅的白的黃的花”后學(xué)習(xí)了排比手法；閱讀“都想趕集似的聚攏來”后學(xué)習(xí)了擬人手法。依據(jù)課文寫作手法開始仿寫文章，有的學(xué)生以校園中的松樹為主體，寫出“寒冷冬天中，清冽的風(fēng)呼呼吹過，如鵝毛般的大雪從空中飄揚(yáng)而下，校園松樹的千萬松針披上了新衣服，松樹下原本活躍的螞蟻、飛舞的蝴蝶、乘涼的人們都被的音樂鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂綜合素養(yǎng)，使學(xué)生擁有正確的音樂審美觀，因此，教師在教學(xué)過程中積極滲透情感教育，能夠有效達(dá)到高中音樂鑒賞課程的教學(xué)目標(biāo)。例如在進(jìn)行《黃河大合唱》這種振奮人心的愛國主義音樂作品時，教師要為學(xué)生做好情感鋪墊，在學(xué)生對音樂作品有一定的情感了解后，教師再進(jìn)行音樂作品的播放，使學(xué)生能夠融入歌曲所傳達(dá)的意境中，能夠使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地感受到音樂作品所蘊(yùn)含的豐富情感。

（二）注重學(xué)生音樂拓展教學(xué)

在高中音樂鑒賞教學(xué)中，一些教學(xué)材料對學(xué)生來說比較枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生主體地位，根據(jù)教學(xué)材料及學(xué)生特性，合理地增加和拓展音樂鑒賞教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓展學(xué)生的音樂鑒賞能力。除此之外，教師在鑒賞課程中應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)方式，做到不隨意打斷學(xué)生欣賞的過程，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為目的，而不是過度呵護(hù)學(xué)生，使其的內(nèi)在潛力在依賴中被抹殺。例如在進(jìn)行古典音樂鑒賞時，由于古典音樂對學(xué)生而言比較枯燥，教師可以根據(jù)學(xué)生興趣將古典音樂巧妙地與現(xiàn)代音樂相結(jié)合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，以多元化教學(xué)手段為主，使學(xué)生了解古典音樂的魅力，體會古典音樂中所蘊(yùn)含的情感，教師可以通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，拓展音樂鑒賞教學(xué)內(nèi)容，要注意以審美為基礎(chǔ)進(jìn)行拓展教學(xué)，培養(yǎng)與提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。

三、結(jié)語

音樂是最美的語言形式，是人類文明的結(jié)晶。高中音樂鑒賞課程對學(xué)生的發(fā)展有著重要的意義，教師應(yīng)當(dāng)不斷完善與創(chuàng)新音樂鑒賞教學(xué)方式，培養(yǎng)與提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)。高中音樂教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂審美能力，提高學(xué)生音樂修養(yǎng)，將學(xué)生從繁重的課業(yè)壓力中釋放出來，注重學(xué)生身心健康快樂地成長，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的主體地位，通過多樣化教學(xué)方式，提高高中音樂鑒賞教學(xué)質(zhì)量。