趙錦芳 高娃 趙筱 王永澤

摘 要：生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，目前具有生物學(xué)背景和生物技能的專業(yè)人才仍十分短缺。本文結(jié)合我校生物醫(yī)藥專業(yè)的特點，以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)，探索構(gòu)建多元化實踐教學(xué)體系的策略。

關(guān)鍵詞：生物醫(yī)藥;本科生;實踐教學(xué);改革

生物醫(yī)藥被列為我國“十三五”國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。在國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的指引下，我國生物制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，盡管國內(nèi)眾多高校和科研院所每年可培養(yǎng)很多生物學(xué)專業(yè)人才，但真正能適應(yīng)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展，跟得上生物醫(yī)藥技術(shù)發(fā)展的專業(yè)人才仍然短缺。因此，亟需培養(yǎng)具有扎實的生命科學(xué)理論知識和生物技術(shù)專業(yè)技能、熟悉生物醫(yī)藥產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)流程、具有創(chuàng)新研發(fā)能力的應(yīng)用性人才。

湖北工業(yè)大學(xué)生物工程與食品學(xué)院設(shè)立有生物醫(yī)藥專業(yè)，作為一所地方性省屬高校，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)為宗旨，以培養(yǎng)符合企業(yè)需求的應(yīng)用型技術(shù)人才為目標(biāo)，重視學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文根據(jù)地方企業(yè)的人才需求和發(fā)展需要，確定了我校生物醫(yī)藥專業(yè)實踐教學(xué)的改革方向，探索構(gòu)建多元化的實踐教學(xué)體系的策略。

1、優(yōu)化實踐教學(xué)體系，建立開放型實踐教學(xué)模式

目前生物醫(yī)藥專業(yè)實踐教學(xué)體系主要包括專業(yè)基礎(chǔ)實驗、專業(yè)方向綜合大實驗和包含畢業(yè)設(shè)計等在內(nèi)的實習(xí)、實訓(xùn)環(huán)節(jié)。實踐內(nèi)容大多是由各個課程指導(dǎo)教師獨自完成設(shè)置，很多內(nèi)容零散、重復(fù)，技術(shù)仍落后，缺乏系統(tǒng)性和前瞻性。這種傳統(tǒng)的被動教學(xué)和靜態(tài)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代生物學(xué)實踐教學(xué)要求。

我院擁有國家細(xì)胞調(diào)控與分子藥物學(xué)科創(chuàng)新引智基地（“111計劃”）、湖北省校企共建心腦血管藥物研發(fā)中心等研發(fā)平臺。合理利用這些平臺，建立開放實驗室，采用開放性實驗教學(xué)模式，將驗證性實驗壓縮到30%以內(nèi)，增加綜合性、設(shè)計性實驗內(nèi)容，為學(xué)生自主選擇和設(shè)計實驗提供條件，形成“重基礎(chǔ)，強實踐”的實踐教學(xué)目標(biāo)體系。

開放性實驗教學(xué)模式對教師、學(xué)生均提出了更高要求，教師分配學(xué)生組團(tuán)，布置實驗具體任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生合理選題，協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌實驗過程，指導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。學(xué)生必須熟練掌握各種儀器、設(shè)備工作原理和操作步驟，制定切實可行的方案，實踐過程中及時和老師交流，學(xué)會分析問題、解決問題。開放性實驗教學(xué)模式給學(xué)生提供了自主實踐的機會，激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動性，有效提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。

2、培養(yǎng)“雙師型”教師，提升工程實踐能力

教師自身專業(yè)實踐能力的提升是實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的首要條件。目前我校生藥專業(yè)專職教師29人，許多教師以學(xué)術(shù)型為主，缺乏工科背景、工程實踐經(jīng)驗。學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的激勵政策，選送優(yōu)秀教師深入企業(yè)，加強與企業(yè)的技術(shù)交流，提升其管理能力，將企業(yè)文化、企業(yè)管理、企業(yè)精神及相關(guān)經(jīng)驗引入課堂教學(xué)中，豐富“產(chǎn)教結(jié)合”、“工學(xué)結(jié)合”課程的教學(xué)內(nèi)容。鼓勵教師到企業(yè)掛職鍛煉，開展校企合作項目，深入企業(yè)研發(fā)、生產(chǎn)、管理、銷售一線，及時掌握企業(yè)的技術(shù)水平和行業(yè)需求，提升教師的專業(yè)實踐能力，同時也能提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。

3、建立導(dǎo)師制，以科研促進(jìn)實踐教學(xué)

改變傳統(tǒng)的單向教學(xué)方法，建立導(dǎo)師制，教師由傳授型轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)型，指導(dǎo)學(xué)生參與導(dǎo)師的科研項目、課題研究中。教師把自己科研課題的研究思路、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢介紹給學(xué)生，讓學(xué)生充分了解學(xué)科發(fā)展的前沿，緊跟時代步伐，滿足其求知欲。在傳授理論知識的同時，還能教會學(xué)生將理論知識運用于實踐過程中，有助于其提升個人的科研水平。我院老師通過企業(yè)合作項目，積極探索成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)服務(wù)，很多學(xué)生有機會深入企業(yè)鍛煉。學(xué)生參與導(dǎo)師科研活動，一方面提高了動手操作能力，成為了導(dǎo)師的科研幫手，同時所積累的研究基礎(chǔ)和科研思路也可以助力其參加各種課外科技創(chuàng)新活動，實現(xiàn)教學(xué)相長的良好循環(huán)。

“導(dǎo)師制”進(jìn)一步完善了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)模式，近年來，本專業(yè)越來越多的學(xué)生申請到國家、省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目、校凌云計劃項目，許多學(xué)生發(fā)表科研論文、申請專利，取得了良好的學(xué)術(shù)成果。

4、豐富第二課堂活動，培養(yǎng)科技創(chuàng)新思維

鼓勵學(xué)生開展豐富多彩的科研創(chuàng)新活動，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，組建科技創(chuàng)新團(tuán)隊或科技創(chuàng)新興趣小組，開展社團(tuán)活動或科普競賽，高年級學(xué)生發(fā)揮傳-幫-帶的作用，培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生主動鉆研和參與科技創(chuàng)新的意識。

湖工積極推進(jìn)“721”人才培養(yǎng)模式改革，自2014年以來，學(xué)校實施了“二三七”夏、冬短學(xué)期實踐教學(xué)模式，通過“教師提供項目與學(xué)生自主實踐” 的二元崗位供給方式，為學(xué)生的實習(xí)、實踐提供平臺和資源。鼓勵學(xué)生參加各種科技創(chuàng)新講座、企業(yè)對接會或各種實踐經(jīng)驗交流會，使學(xué)生及時了解行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)。

學(xué)校將學(xué)科競賽作為第二課堂教學(xué)的重要內(nèi)容納入實踐育人體系，通過學(xué)科競賽的示范性和導(dǎo)向效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，增強學(xué)生的動手能力，豐富學(xué)生的創(chuàng)新實踐體驗。近年來，本專業(yè)學(xué)生積極參加國際、國家、省級及校級科技競賽，培養(yǎng)了一批勇于實踐、熱愛創(chuàng)新的優(yōu)秀學(xué)子。在國際遺傳工程機器大賽（iGEM）、挑戰(zhàn)杯全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃大賽、全國大學(xué)生生命科學(xué)競賽、湖北省大學(xué)生生物實驗技能競賽中取得了較好的成績。

5、推進(jìn)產(chǎn)-學(xué)-研發(fā)展，加強校企合作

經(jīng)過多年的校企合作建設(shè)，目前我院與共同藥業(yè)、安琪酵母、新華揚生物、山東濰坊盛泰藥業(yè)、南街村集團(tuán)以及武漢生物制品研究所等多家企業(yè)和研究單位共建教學(xué)、科研及學(xué)生實習(xí)就業(yè)基地。

在現(xiàn)有合作基礎(chǔ)上，應(yīng)進(jìn)一步加強與企業(yè)的合作，建立教學(xué)、科研、實踐“三位一體”的校企聯(lián)合培養(yǎng)體系，提高生藥專業(yè)學(xué)生的科學(xué)研究的能力、工程能力及實踐技能，突顯應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)特點，強化學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

引進(jìn)具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)高級工程技術(shù)人員、高技術(shù)技能人才，使其作為兼職工程師參與到本專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，建設(shè)高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教師隊伍。把企業(yè)工程師和高管請進(jìn)課堂，幫助學(xué)生增進(jìn)對生物醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略、國民健康及社會發(fā)展的認(rèn)識，充分對接產(chǎn)業(yè)應(yīng)用與院校教學(xué)，將部分儀器“便攜化”，使學(xué)生隨時隨地有條件開展實驗。

針對生物醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生的工程實踐要求，加大校企聯(lián)合培養(yǎng)力度，加強校內(nèi)外實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)。第一、二學(xué)年度由本校教師教授專業(yè)基礎(chǔ)理論課程、實踐課程;第三學(xué)年度學(xué)生可根據(jù)自身需求選擇具體的從業(yè)技術(shù)方向，由學(xué)院聘請企業(yè)技術(shù)專家授課，邀請企業(yè)技術(shù)管理及藥事管理的專家開設(shè)各類專題講座;第四學(xué)年度學(xué)生可根據(jù)求職意向到相應(yīng)的企業(yè)頂崗實習(xí)和開展畢業(yè)論文的設(shè)計。

通過強化校企人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步加大企業(yè)在學(xué)校教學(xué)過程中的參與度，使學(xué)校教育與企業(yè)、市場直接對接，培養(yǎng)的學(xué)生有更強的適應(yīng)性和競爭性。

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（作者單位：湖北工業(yè)大學(xué) 生物工程與食品學(xué)院，湖北 武漢 430068）