沈 嫣 宋 嫻

20世紀90年代以來，受國家科技發(fā)展政策導向和公眾不斷提升的科技知識需求推動，科技博物館在我國得以繁榮興盛。越來越多的公眾通過走進科技類場館了解科學、認識科學、理解科學。進入21世紀后，全球科技創(chuàng)新也進入了空前密集的活躍時期，科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在推動全球創(chuàng)新版圖?？萍紕?chuàng)新與科學普及是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，科普場館作為城市“軟實力”的重要體現(xiàn)，更要對接國家“科技強國”戰(zhàn)略，在科普傳播、科學教育、公眾服務、場館運營等方面發(fā)揮基礎(chǔ)作用。

2018年12月，中華人民共和國科學技術(shù)部發(fā)布2017年度全國科普統(tǒng)計數(shù)據(jù)。2017年全國共有科學技術(shù)類博物館951個，較2016年增加31個；參觀人數(shù)達1.42億人次，同比增長28.85%(1)數(shù)據(jù)來源：http://www.gov.cn/shuju/2018-12/19/content_5350134.htm。。

雖然我國科普場館發(fā)展持續(xù)增長，但和國外具有悠久歷史沉淀和創(chuàng)新發(fā)展模式的同類場館相比，國內(nèi)的科技博物館，無論在行業(yè)發(fā)展導向、場館體制機制等宏觀層面，還是藏品研究、展覽展示、公眾服務、智慧場館、人才隊伍等具象方面，都與一流科普場館存在較大差距。因此，借鑒先進經(jīng)驗，在深入分析國外一流科技博物館的整體規(guī)劃、目標使命和具體落實方式的基礎(chǔ)上，不斷提高國內(nèi)科技博物館在全球的行業(yè)影響力和增加專業(yè)話語權(quán)，是未來我國科技博物館的必然發(fā)展方向和目標。

一、國外科技博物館發(fā)展概述

隨著科技進步蓬勃發(fā)展，作為展現(xiàn)國家科技、文化、經(jīng)濟和綜合國力的重要窗口，科技博物館在向公眾傳播科學知識、培育公眾科學精神、宣傳前沿科技成果、滿足社會多元化科技需求上發(fā)揮著重要作用。當今世界各國，尤其是發(fā)達國家對科技博物館發(fā)揮的作用十分重視[1]，紛紛通過緊跟時代熱點、創(chuàng)新教育形式、包容開放姿態(tài)等形式，推動時代演變中科技博物館新的發(fā)展浪潮。

英國的科技博物館發(fā)展歷史悠久，積累了深厚的成果與經(jīng)驗：從戰(zhàn)略上制定符合不同時期特色的規(guī)劃以指導集團發(fā)展，在展覽教育上形成“以常設(shè)展為主，臨巡展為輔”的成熟體系，同時還借助科學的設(shè)計、發(fā)揮市場聯(lián)動、利用商業(yè)化運作實現(xiàn)館的可持續(xù)發(fā)展[2]。目前英國共有約2500個博物館，從博物館協(xié)會發(fā)布的2018年報數(shù)據(jù)來看，截止至2018年共有包括個人、機構(gòu)和公司在內(nèi)的會員數(shù)量8985人，新增Twitter用戶5000余人，協(xié)會刊物MuseumJournal發(fā)行量達9382冊(2)數(shù)據(jù)來源：英國博物館協(xié)會 2018年報。。除了傳統(tǒng)的博物館運營模式和經(jīng)驗，科技博物館也結(jié)合并通過各種方式展現(xiàn)社會發(fā)展特色。2019年集團中的科學博物館就以紀念200多年的信息技術(shù)創(chuàng)新為主題，推出全新的展覽“信息時代”，講述信息化發(fā)展帶給民眾的生活和經(jīng)濟變化。2017年是英國印度文化交流年，集團推出的兩個展覽——“圖像1857-2017”(Photography 1857—2017)和“5000年的科技與創(chuàng)新”(5000 Years of Science and Technology)分別展示19世紀50年代以來被忽視的印度攝影師作品和對印度攝影技術(shù)的調(diào)查，以及印度從古至今科學思維的歷史沿革。

美國于20世紀中期興起了一批倡導以動手操作為典型特征的科學中心，強調(diào)消除公眾與科技藏品之間的障礙，突出觀眾動手操作和科學體驗，以增進對科學技術(shù)的理解，為科技博物館帶來突破性的變革，也成為世界其他國家建造科學中心的模板借鑒。其中比較具有代表性的有：美國舊金山探索館、亞利桑那科學中心等，這些場館的共同點在于展品數(shù)量豐富、團隊專項負責、強調(diào)觀眾體驗等。自20世紀90年代美國政府提出STEM教育后，美國越來越多的博物館將STEM引入自己的教育體系中，2013年美國《新一代科學教育標準》正式將STEM作為科學教育的平臺，納入科學教育的體系，該標準不僅針對學校也面向美國包括博物館在內(nèi)的所有科學教育機構(gòu)，博物館在突出館內(nèi)特色的基礎(chǔ)上，結(jié)合展品為不同年齡段的學生設(shè)計課程內(nèi)容，又通過科學增加STEM的趣味性，開辟了科技博物館教育新方向。

加拿大科學技術(shù)博物館公司成立于1990年，由加拿大農(nóng)業(yè)和食品博物館、加拿大航空博物館和加拿大科技博物館組成，旨在通過創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)和智慧連接過去和未來。公司一直以開放的姿態(tài)重新定義21世紀博物館的角色，主要體現(xiàn)在開放的數(shù)據(jù)、開放的信息、開放的參與機會等。事實上，“開放”一詞在整個博物館領(lǐng)域并不算新鮮，各大博物館在過去幾十年中也參與到大量開放的項目和活動中，加拿大科學技術(shù)博物館公司則更深刻地意識到，無論是資源、信息、數(shù)據(jù)還是參與性、創(chuàng)新力，各個領(lǐng)域并不獨立，重要的是如何加強相互的聯(lián)系。以開放性計劃為例，2014年公司成立門戶網(wǎng)站展示館內(nèi)工藝制品，成為加拿大首個將展品對外公布的國家級博物館集群。隨后，推出名為“開放式遺產(chǎn)”的倡議，建立實時且不受限制的網(wǎng)頁，博物館的工作文件“默認打開”，讓信息的傳遞更加透明，增強博物館與觀眾的信任，從而使觀眾更好地參與集團工作的對話中。除了展品和文件，集團還開發(fā)了檔案門戶網(wǎng)站，將館內(nèi)多樣化的檔案通過攝影的形式分享給大家[3]。

日本的科普政策在近半個世紀中也在發(fā)生演變，從20世紀50年代“重視國民科學教育”，到20世紀后半葉“增進國民對科學技術(shù)的理解”，進入21世紀后轉(zhuǎn)化為“促進國民對科學技術(shù)的信賴和參與”[4]。日本的科普事業(yè)也相應出現(xiàn)新特色。據(jù)文部科學省2015年定期調(diào)查結(jié)果，全國共有科技博物館450家，青少年教育設(shè)施共計1264個，科普教育設(shè)施較為完善；重視科學傳播的人才和體系建設(shè)，把科技博物館工作人員、科普輔導員、科學技術(shù)教育者等全都納入科普傳播主體；除文化教育科技部、科學技術(shù)振興事業(yè)財團、科學技術(shù)政策研究所等官方科普機構(gòu)外，還積極聯(lián)合全國科學博物館協(xié)會、全國科技館聯(lián)盟等民間組織，不斷提升整個社會的對科技、科研人員、科研產(chǎn)業(yè)的理解[5]。

二、國外一流科技博物館創(chuàng)新案例分析

國際博物館協(xié)會(ICOM)于今年2月份發(fā)起了一項重新定義博物館的倡議。隨著社會的發(fā)展，博物館的原則、政策和實踐也相應發(fā)生了變化，面臨新的機遇與挑戰(zhàn)，而這些都應在博物館一詞的定義中有所表現(xiàn)。來自各國的提案涉及博物館的理性與情感的交融、傳統(tǒng)與未來的連接、人與環(huán)境的交互等各個方面，背后也折射出新時期博物館在幾十年乃至上百年經(jīng)驗中的反思——如何解決現(xiàn)有問題，打破固化思維，在發(fā)揮博物館現(xiàn)有功能的基礎(chǔ)上實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

(一)教育功能創(chuàng)新——美國自然歷史博物館

從上個世紀開始，博物館的首要功能就已經(jīng)逐漸從“收藏”向“教育”轉(zhuǎn)變，越來越多的博物館依托展品，把場館打造成學校之外的第二教育課堂，利用多樣化的科學資源和自由化的學習環(huán)境，打破傳統(tǒng)的教育形態(tài)，鼓勵學生“在做中學”，給予觀眾探索式寓教于樂的參觀學習體驗。

美國國家研究理事會首先提出了“博物館非正式科學學習”并建議將其與學校正式課程體系相結(jié)合，美國自然歷史博物館在此背景下，開發(fā)多個教育項目，重新設(shè)計教育和學習內(nèi)容?！袄省た茖W”(Lang Science，作者音譯)項目是一項長達7年的課外活動，目標受眾為5年級學生，主要內(nèi)容為博物館內(nèi)的生物學、人類學、考古學、物理科學等各項科學學科。期間他們可以和研究員、策展人、教育者及博物館其他專業(yè)人士共同探討學習，為未來的學科規(guī)劃和職業(yè)選擇做準備。“科學里的冒險”(Adventure in Science)項目則指導幼兒園的幼兒至五年級的學生學習各種學科知識，啟發(fā)他們的思考模式和動手探究。同時借助工作坊和科學營等多種形式，引導學生開展古生物、人類進化、地球科學等多學科探索。

發(fā)展STEM教育也是美國科技博物館新時期科學教育與國家正規(guī)教育、學校常規(guī)教育密切結(jié)合的重要態(tài)勢之一[6]。美國自然歷史博物館在一項STEM教育改革報告中發(fā)現(xiàn)，50%的受訪者建議有更多的學生能夠增加在校外科學學習的時間，博物館也推出全新的教育項目“銜接：科學、技術(shù)、工程與數(shù)學”(BridgeUP：STEM)項目，致力于計算機科學與科學的交互，內(nèi)容主要包括針對高中女學生的學者項目、針對女性的伙伴關(guān)系和針對專業(yè)人員的年度黑客馬拉松之夜。以學者項目為例，參與該項目的成員需完成120小時的課后課程，9個月計算機研究領(lǐng)域的付薪實習，大學和職業(yè)討論會。學員們通過團隊合作、工作坊、研學等形式，不僅學習了相關(guān)領(lǐng)域的科學知識，也培養(yǎng)了學生從自己的發(fā)現(xiàn)中了解世界、交流心得的方法，在STEM教育的引導下，學生更有興趣也更有信心直面和解決生活中的難題。

(二)觀眾意識創(chuàng)新——英國科學博物館集團

21世紀除了博物館功能的轉(zhuǎn)變，博物館與觀眾兩者之間的關(guān)系也在不斷發(fā)生變化。社會發(fā)展對博物館需求發(fā)生了新變化。博物館功能在轉(zhuǎn)型升級的同時，與觀眾之間的關(guān)系也在不斷發(fā)生變化。美國和歐洲的相關(guān)研究表明，觀眾參觀博物館的焦點已不僅僅集中在藏品上，而是更多關(guān)注博物館的整體氛圍、藏品與觀眾的互動聯(lián)系上。這就需要博物館人花精力理解觀眾乃至非博物館訪客他們的性格、動機、期待和需求，博物館在項目活動的設(shè)計與決策時進行專業(yè)的觀眾研究[7]，并把研究成果體現(xiàn)在展品、教育、展示、傳播等各個方面，進而更好傳播新時期的科學精神與科學價值觀。

英國科學博物館集團是在全球范圍內(nèi)致力于科學的最重要博物館集團之一，下屬5個博物館，旨在發(fā)揮科學、技術(shù)、創(chuàng)造對我們當前和未來社會的作用。館內(nèi)設(shè)有專門的觀眾研究部門開展持續(xù)20年的研究，此團隊提供了大量證據(jù)和專業(yè)知識。團隊確保所有的展覽、在線資源和規(guī)劃真正以觀眾為中心，通過研究觀眾需求，提供令人難忘和鼓舞人心的學習體驗。團隊在項目開發(fā)的前、中、后三個階段建立觀眾知識庫，并將獲得的經(jīng)驗教訓反饋給未來的項目。

除了設(shè)立專項團隊，在博物館戰(zhàn)略規(guī)劃和發(fā)展方向上，該集團在其2017—2030戰(zhàn)略重點文件中就明確將“增加觀眾量和提升觀眾滿意度”作為第二項戰(zhàn)略重點，并對截至2030年要達到的觀眾數(shù)量、體驗質(zhì)量、展覽和教育項目反饋、志愿者和實習生數(shù)量等方面的要求做了相應規(guī)定[8]。通過對其年報的研究分析，我們發(fā)現(xiàn)該集團也在各板塊中充分考慮觀眾意識，2017年共吸引近5325000名觀眾參觀博物館，較上年同期增長2.3%(3)數(shù)據(jù)來源：英國科學博物館集團2017年報。；加強與觀眾的溝通聯(lián)系，推出新的客戶關(guān)系管理體系用以售票、郵件等環(huán)節(jié)來了解觀眾的實際需要什么，而非館方想給他們什么；吸引多元化觀眾，通過STEM課程、臨巡展、特別活動、聯(lián)手英國廣播公司(BBC)合作等途徑，讓更多不同背景的觀眾以不同的方式參與到場館的活動中，2017年網(wǎng)站訪問量達11585000人次，非現(xiàn)場活動參與量達185000人次[9]。

(三)藏品管理創(chuàng)新——英國倫敦自然歷史博物館

博物館功能的另一大轉(zhuǎn)變也體現(xiàn)在藏品上，從一開始的征集保護轉(zhuǎn)化到現(xiàn)在的開發(fā)研究，各大博物館不僅僅只滿足于單純的科學研究，而是通過開放庫房、利用現(xiàn)代化技術(shù)等手段，將藏品的教育功能最大化。特別是當進入21世紀以后，在全球環(huán)境變化、物種滅絕危機的大挑戰(zhàn)下，自然類博物館逐漸將藏品的重點轉(zhuǎn)移到加大藏品存貯力度、打造藏品實驗室、開發(fā)尖端藏品記錄技術(shù)，以更好吸引觀眾和提升觀眾自然保護意識，在解決目前人類和地球面臨的重大問題中發(fā)揮作用。

英國自然歷史博物館一直致力于“共同分享藏品的福祉”，擁有超過8千萬件自然科學標本，基本涵蓋動物、植物、礦物、隕石、化石等各個領(lǐng)域。為了給所有藏品提供一個安全的環(huán)境，博物館還制定了一系列涉及藏品方方面面的政策，以及藏品智能化管理系統(tǒng)，覆蓋產(chǎn)品的細節(jié)和相關(guān)屬性。在做好藏品維護的基礎(chǔ)上，博物館有3個庫房對外向觀眾開放，每年有超過1萬名科學家、藏品管理專家、學生進入?yún)⒂^，2017年共開放標本27000件，接納470萬觀眾，平均每年超過7000位科學研究者針對藏品累計開展15000-20000天的研究[10]。英國自然歷史博物館在藏品上的另一項重點工作就是運用科學技術(shù)深化觀眾與藏品的聯(lián)系，包括對標本進行大規(guī)模數(shù)字轉(zhuǎn)化以建立一個全球范圍的虛擬平臺，促進觀眾在線參與博物館藏品與科學。另外還通過紀錄片的形式，將頂級藏品及背后的故事拍攝成“博物館生活”在BBC播出，得到觀眾較高關(guān)注。

以該館內(nèi)的達爾文中心為例，一期建設(shè)初衷在于通過收藏精華展品，吸引觀眾參觀收藏品及研究，包括兩個方面的公共活動，一個是實時工作室，鼓勵科學家和游客圍繞他們的工作和藏品進行互動對話并且通過網(wǎng)絡直播在網(wǎng)站上供觀眾瀏覽，另一個是“幕后”藏品參觀，每天允許12個人一組進行半小時參觀；在此基礎(chǔ)上二期則意在為讓真正的科學家做虛擬導覽并向觀眾解釋館方收藏標本背后的原因，描述科學家所從事的工作。這些藏品不僅為生命多樣性、歷史和進化提供了真實的證據(jù)，也真實記錄了生物多樣性的損失程度，通過客觀的科學依據(jù)，呼吁觀眾行動起來積極補救[11]。

(四)社區(qū)關(guān)系創(chuàng)新——加拿大安大略科學中心

新時期的博物館早已不再是單純的收集展示藏品的建筑，而是更傾向于一個蓬勃發(fā)展的與學校、科研單位、社區(qū)等多機構(gòu)融合的多功能場所。新時期的博物館應該是一個社區(qū)中心，不僅僅是學術(shù)中心，更可以是社交中心，以社區(qū)需要為導向，更加開放包容，更加推陳出新[12]，努力提升所在社區(qū)的公眾健康、科學素養(yǎng)、藝術(shù)鑒賞等各項福祉，讓每個人都可以在這里學習如何提高和改善自己的生活。

發(fā)達國家十分注重博物館與社區(qū)的聯(lián)動，將科學資源向社區(qū)輸出或結(jié)合特殊紀念日、重大節(jié)日等，舉辦活動，形成了較為成熟的社區(qū)科學教育，在提高社區(qū)公民科學素養(yǎng)，提升地區(qū)教育水平上發(fā)揮著重要作用。安大略科學中心成立于1969年，一直將社區(qū)聯(lián)系作為愿景與目的不可分割的一部分，“社區(qū)日”是該中心與社區(qū)交流互動的主要載體之一，在每年的“社區(qū)日”免費向觀眾開放，也通過參與各種節(jié)日和文化慶典融入多倫多充滿活力的社區(qū)群體中。新時期科學與發(fā)明的重要性尤為凸顯，安大略科學中心在此背景下在所在社區(qū)中創(chuàng)造更多與公眾對談的機會。2016年共接待社區(qū)游客97149人，其中“社區(qū)日”活動當天達11479人，創(chuàng)歷史新紀錄(4)數(shù)據(jù)來源：安大略科學中心2016年報。。同時作為科技創(chuàng)新思考的中心，安大略科學中心還將突破場地限制把對科學的好奇?zhèn)鬟f給觀眾視為己任，并在過程中模糊藝術(shù)、文化、科技三者之間的界限，不斷拓寬科學的探索面[13]。

除了是加拿大主要的科學與文化中心，安大略科學中心也是世界同類型場館中的佼佼者，中心通過不斷發(fā)展提升，還利用主題展覽、參與性項目等形式為社區(qū)觀眾提供看待科學的新視角。互動性展覽“搖滾中的科學”探索了先進的科技如何變革我們創(chuàng)作、聆聽、體驗和分享音樂的方式，它邀請觀眾參與搖滾，體驗藝術(shù)、科學與技術(shù)的融合。社區(qū)觀眾認為安大略科學中心在個人成長中發(fā)揮了重要作用，特別是在學習新知識、激發(fā)好奇心、獲得樂趣感上。

三、新時期科技博物館科學教育發(fā)展創(chuàng)新的啟示

從發(fā)達國家科技博物館的概況中可以看到，他們經(jīng)過長時間的發(fā)展，積累了大量經(jīng)驗，布局與規(guī)劃已進入穩(wěn)定階段。從國外一流科技博物館創(chuàng)新案例來看，他們已開始大膽地創(chuàng)新嘗試并取得一定成效。國內(nèi)科技博物館如何借鑒發(fā)達國家走過的發(fā)展道路，從國外優(yōu)秀科技博物館中吸取經(jīng)驗，明確新時代博物館科技工作的方向和思路，建設(shè)世界一流博物館，是值得深入思考的話題。

(一)發(fā)揮集群優(yōu)勢，將教育資源最優(yōu)化

在新時期新挑戰(zhàn)中，單一博物館在運行過程中會出現(xiàn)資金、人員、創(chuàng)新等各類問題，而伴隨全球范圍內(nèi)博物館數(shù)量的不斷增加，借助館際之間展覽、展品、學術(shù)、人員等方面的合作，構(gòu)建伙伴關(guān)系，實現(xiàn)資源共享，則為上述問題提供了一條可能解決的途徑，通過相互合作，實現(xiàn)各方面優(yōu)化配置，最終實現(xiàn)整個群體擴大地區(qū)影響力和更好地實現(xiàn)教育功能的目標[14]。

國外已有多個博物館集群的案例，如上文提及的加拿大科學技術(shù)博物館公司、英國科學博物館集團，其他的典型代表還有美國史密森學會、古根海姆博物館等，不同地區(qū)不同類型的博物館可以吸引不同受眾，館際之間資源的集聚可以更好體現(xiàn)博物館職能，實現(xiàn)良性循環(huán)。國內(nèi)也開始逐步探索博物館的集群化發(fā)展，上?？萍拣^已初步形成“三館合一”的基本格局，通過科技館、自然博物館(上?？萍拣^分館)、天文館(上?？萍拣^分館)三駕馬車，連接“過去、現(xiàn)在與未來”，在公民科學素養(yǎng)提升和科創(chuàng)中心建設(shè)上擔負著重要使命。但是我國科技博物館仍存在分布不均的問題，類型上綜合科技類最多，地質(zhì)類其次，天文和自然類最少；學科上理學最多，工學其次，醫(yī)學和農(nóng)學最少；區(qū)域上科普資源東多西少[15]，因而更要加強場館間、地區(qū)間的合作交流，讓資源流動起來，營造全民接受科學教育的良好環(huán)境。

(二)拓寬合作渠道，將教育效果最大化

進入21世紀以來，博物館的定位和功能越來越多元化。博物館不僅僅是觀眾獲取學習資源的場所，也不再以自我為中心，而是擴大與各行各業(yè)的合作，借力不同渠道、不同載體傳播科學知識，打造全民接觸科學的新平臺。這種合作的形式非常多樣化，博物館與人、與物、與技術(shù)的交叉合作，在提升自我競爭力的同時，將博物館教育帶給更多受眾，進而取得更好成果。

近年來國內(nèi)科技博物館在擴大觀眾受教育群體、提升員工科學教育水平上持續(xù)發(fā)力，已取得了階段性成效，但是與西方先進科技博物館相比仍存在上升空間，在合作的形式、內(nèi)容上仍需要不斷推陳出新。比如在與觀眾的關(guān)系上，目前國內(nèi)科技博物館更多注重引導觀眾學習、將知識灌輸給觀眾，國外已逐漸引入與觀眾建立伙伴關(guān)系，共同開發(fā)新的項目、展覽、活動等模式，觀眾的角色從參與者逐步發(fā)展為設(shè)計師、評估者和決策者；在與媒體的合作上，國外在除了媒體對教育活動的宣傳報道外，還借助新興社交媒體、自媒體的優(yōu)勢，將館內(nèi)資源拓展到線上，利用移動軟件、小程序等提供私人化、自主性強的博物館體驗方式。國內(nèi)科技博物館在不斷探索新的科學傳播媒介中涌現(xiàn)了許多典型代表，目前許多博物館都開辟了各自的微信公眾號或微博賬號，以此為平臺傳播場館信息、科普知識，但是在技術(shù)軟件的開發(fā)應用與普及度還遠遠不夠，還需要博物館加大與相關(guān)單位、企業(yè)、機構(gòu)的合作力度和廣度，將館內(nèi)各項優(yōu)質(zhì)資源傳播得更遠更廣。

(三)提升觀眾意識，將教育目標明確化

新時期博物館應如何加強與觀眾的聯(lián)系，讓觀眾在接觸館內(nèi)給他信息的同時主動給予回饋，也給觀眾平臺使其將自己的想法和創(chuàng)意貢獻給館方并傳遞給他人。在國外科技博物館教育的創(chuàng)新發(fā)展中，更是對觀眾進行分眾化區(qū)別，結(jié)合不同年齡段觀眾的認知水平和心理特點有針對性地設(shè)計活動。

近年來我國科技博物館教育活動資源日益豐富，部門職能日益明確，種類及數(shù)量迅速增長，觀眾參與度逐步提升，但依舊存在諸多問題，如：設(shè)計環(huán)節(jié)自上而下，缺乏觀眾調(diào)研環(huán)節(jié)；實施形式單一，限制了觀眾的操作性、實踐性；活動場地受限，以館內(nèi)為主，受眾面較小等。新形勢下，國內(nèi)科技博物館要加大對教育項目的投入力度，加快教育活動的更新速度，把觀眾研究與活動設(shè)計相結(jié)合，把高新技術(shù)與展品相結(jié)合，把館內(nèi)教育與館外教育相結(jié)合，使博物館的教育更開放，觀眾的參與更主動，科技的輻射更廣泛[16]。

(四)創(chuàng)新發(fā)展思路，將教育理念持續(xù)化

國外某些科技博物館雖然已建成開放數(shù)十年甚至上百年之久，但每年的觀眾參觀量依然維持在較高水平，受歡迎度不減反增，這也和場館不斷創(chuàng)新展陳、教育、服務形式，運用前沿科技提升觀眾體驗感密不可分。我們看到倫敦自然歷史博物館利用數(shù)字化拉近觀眾與展品的距離，安大略科學中心在特定日期免費開放以提升所在社區(qū)的知名度等案例，都是新時期保持博物館熱度的運作模式。

國內(nèi)科技博物館要保證持續(xù)性發(fā)展必然要轉(zhuǎn)變思路，博物館職能上不僅要保障現(xiàn)場參觀服務，也要拓寬虛擬觀眾參觀量，實現(xiàn)線上線下聯(lián)動；教育理念上不僅要傳播現(xiàn)有的科學知識，也要反映當代科技領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)新突破，始終站在科技最前沿；展示形式上不僅要充分利用現(xiàn)有的展品，也要運用科學技術(shù)，加快推進數(shù)字化，實現(xiàn)傳統(tǒng)實物體驗向網(wǎng)絡化、虛擬化、智能化的轉(zhuǎn)變[17]。實現(xiàn)上述轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在具體工作中就是首先要大力推進藏品和場館的數(shù)字化建設(shè)，國內(nèi)大部分博物館在互聯(lián)網(wǎng)上有自己的網(wǎng)站，可以進行宣傳和互動，有些還開放館內(nèi)藏品，使觀眾可以在線了解展品信息，另外還有一些利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，開發(fā)虛擬博物館，但在整體的規(guī)模和觀眾參與度上與國外場館還存在一定差距；其次可將前沿科技成果通過短期展覽、教育活動、影視作品、在線課程等形式進行傳播；最后還可以通過與廣播媒體、出版社合作等形式，形成開放性平臺，共同構(gòu)建前沿科技的傳播體系。

今天正處于博物館行業(yè)蓬勃發(fā)展的大時代中，給我們建設(shè)一流科技博物館提供了土壤和養(yǎng)分。但這一過程絕不是模式的照搬照抄，我們更多地要去思考，在現(xiàn)有的體制機制下，如何結(jié)合館情特色發(fā)揮自身優(yōu)勢，如何從公眾最最普遍的科普需求中，折射出這個時代，反映出人們關(guān)注關(guān)心的社會新課題，為人們提供嶄新的科學理念和前沿科技成果的展示，當是指導我們做好新時期科技博物館科學教育能力提升的核心所在。