包興榮

（中共云南省委黨校 圖書(shū)館，云南 昆明 650111）

圖書(shū)館作為黨校的重要工作部門(mén)，是“為黨校教學(xué)、科研與智庫(kù)建設(shè)提供信息服務(wù)與資源保障”的綜合性文獻(xiàn)資料中心。黨校圖書(shū)館不僅要為教師學(xué)員圖書(shū)借閱、資料查詢等方面提供服務(wù)，更要在提高學(xué)校教學(xué)科研水平上發(fā)揮好先導(dǎo)性作用。為更好地履行黨校圖書(shū)館的職能，充分發(fā)揮其作用，建設(shè)研究型黨校圖書(shū)館，既是方向、使命，也是圖書(shū)館回應(yīng)環(huán)境變化、理解用戶需求、完善自身構(gòu)造、提高圖書(shū)館自身影響力的必然選擇。

一、研究型圖書(shū)館概述

圖書(shū)館作為一個(gè)不斷發(fā)展的有機(jī)體，伴隨著其功能和職責(zé)的不斷演進(jìn)和進(jìn)化，必然呈現(xiàn)出形態(tài)各異、類型多樣的存在。研究型圖書(shū)館作為圖書(shū)館的一種類型，亦被稱為研究圖書(shū)館、學(xué)術(shù)型圖書(shū)館。盡管目前學(xué)界尚未形成比較公認(rèn)權(quán)威的定義，但基本持有一致的觀點(diǎn)，那就是研究型圖書(shū)館是為科學(xué)研究服務(wù)，或以科學(xué)研究服務(wù)為主要任務(wù)的圖書(shū)館，表現(xiàn)為具備一定的研究能力和完善的研究級(jí)學(xué)科文獻(xiàn)。研究級(jí)水平的文獻(xiàn)，既可是那些高深的學(xué)術(shù)專著或?qū)嵱眯暂^強(qiáng)的教學(xué)用書(shū)刊，也可是那些已較成熟的理論文獻(xiàn)或尚不成熟的前沿研究資料、科研數(shù)據(jù)。我國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《GB4894-85 情報(bào)與文獻(xiàn)工作詞匯基本術(shù)語(yǔ)》將研究型圖書(shū)館定義為“可供某一專題領(lǐng)域詳盡調(diào)研文獻(xiàn)的圖書(shū)館”。一般認(rèn)為，研究型圖書(shū)館最主要的特點(diǎn)是能為科研服務(wù)，幫助讀者和用戶完成科學(xué)研究，為教學(xué)科研人員創(chuàng)造性或創(chuàng)新性的工作賦能，扮演著教研全生命周期支持者的角色，它具有以下4 個(gè)鮮明特征：專深豐富的館藏、具備可支持讀者研究的能力和手段、專業(yè)的圖書(shū)館工作人員以及自身有著可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

研究型圖書(shū)館由傳統(tǒng)的服務(wù)型圖書(shū)館發(fā)展而來(lái)，是服務(wù)型圖書(shū)館發(fā)展的高級(jí)階段。研究型圖書(shū)館的出現(xiàn)主要基于這樣一個(gè)事實(shí)：在知識(shí)爆炸或信息超載的背景下，科學(xué)研究迫切需要從海量信息中獲取個(gè)性化、精確化的信息。而一向以提供文獻(xiàn)服務(wù)為主要職能的圖書(shū)館，面臨著文獻(xiàn)服務(wù)與個(gè)性化信息、知識(shí)、情報(bào)需求越來(lái)越尖銳的矛盾，甚至是沖突，靠改進(jìn)和提高文獻(xiàn)服務(wù)水平無(wú)法奏效，只能靠創(chuàng)建研究型圖書(shū)館，由對(duì)文獻(xiàn)的組織管理的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)換為對(duì)知識(shí)的組織管理。［1］

研究型圖書(shū)館的“研究”體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是為讀者提供與學(xué)術(shù)研究有關(guān)的信息服務(wù)，包括研究級(jí)館藏資源的建設(shè)；提供二次、三次等多次開(kāi)發(fā)的深層次信息；培養(yǎng)高層次研究型人才，讓其通過(guò)圖書(shū)館獲得智力能力的增長(zhǎng)等。二是圖書(shū)館自身進(jìn)行信息開(kāi)發(fā)、信息管理和信息服務(wù)研究。［2］雖然研究型圖書(shū)館仍然是以為讀者服務(wù)為主，但將研究工作對(duì)圖書(shū)館發(fā)展的帶動(dòng)作用放在了重要位置，在資源、人員、管理、功能、服務(wù)模式等方面，均具備為科學(xué)研究提供高端資源服務(wù)與研究性服務(wù)的能力。從早期研究所需的基礎(chǔ)信息、資金需求、書(shū)目和數(shù)據(jù)管理、元數(shù)據(jù)應(yīng)用、開(kāi)放研究方法的鑒定、研究工具的分析、共享資源；到后期研究成果的輸出、數(shù)據(jù)的引證、許可與知識(shí)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)問(wèn)題、數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)與長(zhǎng)期保存等問(wèn)題，［3］研究型圖書(shū)館都能夠提供較好的解決方案或最大的幫助與支持。

二、黨校建設(shè)研究型圖書(shū)館的必要性和可能性

（一）黨校建設(shè)研究型圖書(shū)館是黨校事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求和有力保障

黨校不是普通學(xué)校，也有別于社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。黨校教育不同于普通院校教育，也不同于一般成人教育?！吨袊?guó)共產(chǎn)黨黨校（行政學(xué)院）工作條例》規(guī)定，黨校（行政學(xué)院）是黨領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)黨的領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)校，是黨委的重要部門(mén)，是培訓(xùn)黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道，是黨的思想理論建設(shè)的重要陣地，是黨和國(guó)家的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究機(jī)構(gòu)和重要智庫(kù)。這也就決定了黨校在教學(xué)體系、教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律、辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生來(lái)源和構(gòu)成等各個(gè)方面都有著自己的特色。黨校建設(shè)研究型圖書(shū)館是充分發(fā)揮黨校干部培訓(xùn)、思想引領(lǐng)、理論建設(shè)、決策咨詢作用，有效履行黨校職能和職責(zé)的信息資源基礎(chǔ)。

伴隨著黨校事業(yè)的發(fā)展，特別是教、咨、研一體化建設(shè)和思想庫(kù)建設(shè)不斷推進(jìn)，強(qiáng)調(diào)為黨委、政府決策做好咨詢服務(wù)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)出題目，科研出成果，成果進(jìn)課堂，越來(lái)越要求用學(xué)術(shù)講政治。同時(shí)，在教學(xué)科研人員隊(duì)伍中具有博士學(xué)歷的教師越來(lái)越多，所承擔(dān)的國(guó)家和省市級(jí)科研項(xiàng)目持續(xù)增加，科研成果持續(xù)增多。因此，將黨校圖書(shū)館建設(shè)成為研究型圖書(shū)館是黨校事業(yè)發(fā)展和教學(xué)科研人員的現(xiàn)實(shí)需要。

（二）黨校圖書(shū)館有別于普通高校圖書(shū)館的鮮明特點(diǎn)

從服務(wù)群體看：普通高校圖書(shū)館的用戶非常混雜，有教師、科研人員、研究生、本科生、高職生、高自考生、進(jìn)修生以及社會(huì)機(jī)關(guān)單位的購(gòu)證者等等，而黨校圖書(shū)館的服務(wù)對(duì)象只是本校學(xué)員及教職工。由于黨校學(xué)員是一個(gè)不固定的群體，因此，黨校圖書(shū)館的主要服務(wù)對(duì)象基本上就是教師，服務(wù)群體范圍相對(duì)較窄、單一，開(kāi)放度也不高。這一讀者群體思維成熟，擁有豐富的學(xué)識(shí)與閱歷，僅僅開(kāi)展低層次的流通閱覽服務(wù)，難以使黨校圖書(shū)館的功能作用和工作潛力得到充分的發(fā)揮。

從服務(wù)重點(diǎn)看：高校圖書(shū)館首先要保證課程計(jì)劃的完成，為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)參考書(shū)，盡可能多地提供閱覽座位，服務(wù)重點(diǎn)集中在流通閱覽服務(wù)，而黨校圖書(shū)館的服務(wù)重點(diǎn)在情報(bào)資料服務(wù)。圖書(shū)館將無(wú)序的信息資源收集起來(lái)以后，要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的加工整理和深層次開(kāi)發(fā)，一方面系統(tǒng)地為教師提供有關(guān)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展水平和動(dòng)態(tài)的信息，另一方面，為黨校學(xué)員有效地搞好研討式教學(xué)和結(jié)構(gòu)化研討提供相關(guān)專題資料。

從服務(wù)特點(diǎn)看：高校圖書(shū)館的服務(wù)從內(nèi)容到形式到需求都比較穩(wěn)定，而黨校圖書(shū)館的服務(wù)受外部環(huán)境影響比較大，往往與當(dāng)?shù)攸h政部門(mén)的工作重點(diǎn)相聯(lián)系，更多地要為領(lǐng)導(dǎo)決策服務(wù)，［4］為教學(xué)科研人員和“研究型學(xué)員”服務(wù)。

（三）黨校圖書(shū)館具備建設(shè)成為研究型圖書(shū)館的基礎(chǔ)和條件

館藏是圖書(shū)館最重要的資源。但對(duì)研究型圖書(shū)館而言，館藏“規(guī)模大小和藏書(shū)多少”與資源利用率相比，后者卻更為重要。一些師范院校圖書(shū)館、高職高專圖書(shū)館和小型高校圖書(shū)館藏書(shū)量，雖然也有一定的規(guī)模，收藏的圖書(shū)學(xué)科門(mén)類也很多，但由于收藏的層次和重點(diǎn)主要面向一般學(xué)生，并不能為學(xué)術(shù)科研提供有力支持，教學(xué)科研人員文獻(xiàn)利用率較低，也就不是研究型圖書(shū)館。

科研院所圖書(shū)館，藏書(shū)體系具有研究級(jí)別，服務(wù)對(duì)象是科研人員，雖然受所屬專業(yè)限制，其藏書(shū)品種、數(shù)量可能較少，但文獻(xiàn)利用率高，因而仍視為研究型圖書(shū)館。專業(yè)圖書(shū)館一般都是研究型圖書(shū)館，以服務(wù)科研為主要職能，應(yīng)該說(shuō)更有條件建設(shè)成為研究型圖書(shū)館。

黨校圖書(shū)館屬社科型圖書(shū)館，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累和沉淀，館藏社科文獻(xiàn)資料豐富，尤其是在科學(xué)社會(huì)主義、馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、馬克思主義理論、黨史黨建等方面收藏了大量的文獻(xiàn)，許多文獻(xiàn)都是研究級(jí)別的文獻(xiàn)資料，因此，黨校建設(shè)研究型圖書(shū)館具備良好的資源基礎(chǔ)和條件。

三、黨校建設(shè)研究型圖書(shū)館面臨的困難

（一）讀者和科研人員對(duì)圖書(shū)館的依賴程度越來(lái)越低

在迅速發(fā)展的數(shù)字信息環(huán)境和開(kāi)放科學(xué)環(huán)境下，數(shù)字資源和移動(dòng)圖書(shū)館的應(yīng)用，極大地淡化了圖書(shū)館物理空間的價(jià)值；網(wǎng)絡(luò)上海量的信息以及信息獲得方式的便捷，大幅度地?cái)U(kuò)展了讀者獲取各種文獻(xiàn)信息的渠道，加之黨校圖書(shū)館讀者群體的單一性，從而造成了到館讀者人數(shù)日益降低。

圖書(shū)館依賴讀者而存在，面臨“裂解性的變化”和變化的用戶或讀者，圖書(shū)館要想謀求長(zhǎng)期發(fā)展，就必須讓讀者來(lái)圖書(shū)館，了解圖書(shū)館，讀者感受到的圖書(shū)館服務(wù)價(jià)值和服務(wù)水平越高，其對(duì)圖書(shū)館的使用頻率就會(huì)越高，越會(huì)增加其對(duì)圖書(shū)館的使用。黨校圖書(shū)館只有以讀者的信息需求為驅(qū)動(dòng)，主動(dòng)適應(yīng)圖書(shū)館業(yè)務(wù)從資源管理向信息應(yīng)用服務(wù)和知識(shí)管理轉(zhuǎn)變的大趨勢(shì)，向研究型圖書(shū)館方向發(fā)展，才會(huì)使讀者重新依賴圖書(shū)館的資源與服務(wù)。

（二）對(duì)教學(xué)科研支撐和保障力度不夠，服務(wù)效能不高

在現(xiàn)代化信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天，雖然黨校圖書(shū)館在服務(wù)內(nèi)容、方式和手段上已有了質(zhì)的飛躍和提升。但是，面對(duì)黨校發(fā)展的新任務(wù)和新形勢(shì)，還有許多不相適應(yīng)之處，比如服務(wù)的重點(diǎn)主要停留在借閱的層次上，沒(méi)有提供深層次、個(gè)性化的參考咨詢服務(wù)；服務(wù)方式和體系處于被動(dòng)的、相對(duì)封閉和僵化的狀態(tài)，而沒(méi)有與教研部門(mén)、研究所、課題項(xiàng)目組、學(xué)科帶頭人主動(dòng)取得聯(lián)系和溝通等等。

黨校教師肩負(fù)著教學(xué)與科研兩個(gè)任務(wù)，是黨校圖書(shū)館的主要服務(wù)對(duì)象，他們對(duì)圖書(shū)館需求的水平和層次比較高，一次文獻(xiàn)和二次文獻(xiàn)的一般性提供已經(jīng)不能滿足他們的需要。從高水平教學(xué)科研的要求來(lái)說(shuō)，他們既有教學(xué)相關(guān)信息資料的需求，又有科研相關(guān)知識(shí)信息的需要，既需要從宏觀上了解本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)（包括水平、成果與趨勢(shì)），又需要從微觀上了解某一課題、某一專業(yè)的水平與成果。因此，面對(duì)黨校日益增多的教學(xué)和科研項(xiàng)目，黨校圖書(shū)館傳統(tǒng)的服務(wù)模式已不能有效發(fā)揮作用，提供個(gè)性化的信息服務(wù)逐漸成為建設(shè)發(fā)展趨勢(shì)，迫切要求圖書(shū)館創(chuàng)新服務(wù)理念和方式，深化服務(wù)層次，更多深入到末端、終端服務(wù)，開(kāi)展更有針對(duì)性、更有特色的個(gè)性化服務(wù)。

（三）館員綜合素質(zhì)亟待提高

由于歷史的原因，黨校圖書(shū)館員隊(duì)伍整體學(xué)歷不高，年齡結(jié)構(gòu)不合理，大多數(shù)館員在專業(yè)化、技術(shù)化水平上還有待提升。近年來(lái)，這種情況有了一些改變，但管理粗放，服務(wù)手段單一，停留在傳統(tǒng)“看攤”“守?cái)偂钡幕A(chǔ)服務(wù)模式上。

由于研究型圖書(shū)館的信息服務(wù)和教育服務(wù)都是高水平和高層次的，知識(shí)附加值較高，相應(yīng)地也就要求它的工作人員應(yīng)是具有研究能力，且能以自己的學(xué)術(shù)成果表明自己的科研水平。他們既要有圖書(shū)信息的專業(yè)知識(shí)，又要具有專深的某一領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，具備為某個(gè)科研項(xiàng)目定做個(gè)性化信息的能力和為用戶提供專業(yè)化、知識(shí)化和個(gè)性化信息服務(wù)的能力。因此，勢(shì)必對(duì)黨校圖書(shū)館人員的素質(zhì)或?qū)I(yè)化能力提出很高的要求，可以說(shuō)，研究型圖書(shū)館是黨校圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)工作人員專業(yè)化的最佳途徑。

（四）館藏資源有待優(yōu)化，資源的學(xué)術(shù)性研究性亟待加強(qiáng)

總體來(lái)說(shuō)，黨校圖書(shū)館現(xiàn)有的館藏文獻(xiàn)類型單一，紙質(zhì)圖書(shū)、期刊占比過(guò)大，藏書(shū)結(jié)構(gòu)不合理，老書(shū)、舊書(shū)偏多，新書(shū)偏少；就館藏資源的學(xué)術(shù)性、研究性而言，文獻(xiàn)資料的連續(xù)性、完整性、系統(tǒng)性不足，一般性資料、普及性讀物偏多，資料性比較強(qiáng)的工具書(shū)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、事實(shí)資料不多。

四、黨校推進(jìn)研究型圖書(shū)館建設(shè)的策略

（一）文獻(xiàn)資源建設(shè)向?qū)I(yè)型、研究型、地方型發(fā)展，突出館藏的重點(diǎn)、重心

圖書(shū)館資源建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)研究性的特點(diǎn)，并與教學(xué)內(nèi)容和科研重點(diǎn)相匹配，同時(shí)具有系統(tǒng)性和深度性。圖書(shū)館不僅要收藏圖書(shū)、期刊，還要充分利用專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)、學(xué)術(shù)會(huì)議論文等資源。在圖書(shū)館館藏資源內(nèi)容日趨同質(zhì)化的當(dāng)下，要尤其注重收集黨校教師的科研課題成果、論文出版物和黨校學(xué)員在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中形成的專題調(diào)研報(bào)告等。

要重點(diǎn)加強(qiáng)馬克思主義理論、馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義、黨史黨建等方面文獻(xiàn)資源建設(shè)，系統(tǒng)搜集和整理馬克思主義經(jīng)典著作，尤其是21 世紀(jì)馬克思主義、當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義重要文獻(xiàn)，注重收藏黨史（包括地方黨史）、國(guó)史、國(guó)情、省情文獻(xiàn)資料。

要在立足于一般學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)上建立重點(diǎn)學(xué)科、特色學(xué)科、優(yōu)勢(shì)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)指引庫(kù)和專題文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，并將更多的網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放存取資源納入圖書(shū)館的檢索平臺(tái)。

要確立“大館藏”思維。所謂“大館藏”，就是超越本機(jī)構(gòu)，將圖書(shū)館館藏放在合作的背景下布局，有人把它叫做“facilitated-collection”，意思是將本館資源和館外資源根據(jù)用戶需求融合在一起，并將“館藏作為一種服務(wù)”。［5］在數(shù)字革命的時(shí)代，“大館藏”是方向，沒(méi)有哪一個(gè)圖書(shū)館靠自己有限的館藏就可以滿足讀者的需求。

（二）重組機(jī)構(gòu)，優(yōu)化設(shè)置

機(jī)構(gòu)重組是圖書(shū)館改革的關(guān)鍵。一是要增設(shè)從事情報(bào)研究工作的部門(mén)，建立類似于省情研究室這樣的既保管資料又從事研究的實(shí)際部門(mén)。二是要增加藏書(shū)閱覽一體化的專業(yè)研究閱覽室，在提供閱覽服務(wù)的同時(shí)，擔(dān)負(fù)專業(yè)研究職能。三是要適當(dāng)減少流通閱覽部門(mén)人員，加強(qiáng)參考咨詢的力量；降低輔助人員比例，適當(dāng)增加專業(yè)館員人數(shù)。

（三）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，著力提高圖書(shū)館工作人員的整體素質(zhì)和能力

建設(shè)研究型圖書(shū)館，需要相應(yīng)地提高圖書(shū)館員的科研能力，使之具備“參與學(xué)術(shù)研究、應(yīng)用研究、知識(shí)創(chuàng)新前期勞動(dòng)的高強(qiáng)度的知識(shí)組織能力”。沒(méi)有人先天就具有科學(xué)研究能力，所以，人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。

黨校圖書(shū)館要?jiǎng)?chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓圖書(shū)館人員走出去學(xué)習(xí)、考察、交流，根據(jù)館員個(gè)人的學(xué)歷、興趣、能力、性格特點(diǎn)，有計(jì)劃有針對(duì)性地對(duì)館員進(jìn)行培養(yǎng)。還可以考慮通過(guò)制度化措施并配套相應(yīng)的激勵(lì)計(jì)劃，加強(qiáng)館員的非學(xué)歷繼續(xù)教育。非學(xué)歷教育的方式，比如，各種培訓(xùn)、進(jìn)修、研究生課程班，已經(jīng)被證明是一條持續(xù)提高專業(yè)館員業(yè)務(wù)能力和信息素養(yǎng)的有效途徑。

學(xué)科館員是圖書(shū)館為提供學(xué)科化服務(wù)而培養(yǎng)的專業(yè)人才，為加強(qiáng)學(xué)科館員對(duì)學(xué)科專業(yè)知識(shí)的了解，圖書(shū)館可邀請(qǐng)專家學(xué)者對(duì)館員進(jìn)行學(xué)科前沿培訓(xùn)，使他們掌握學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，更好地提供對(duì)口學(xué)科服務(wù)。

專業(yè)館員是經(jīng)過(guò)圖書(shū)情報(bào)專業(yè)教育或培訓(xùn)，并能勝任圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)、編目、信息服務(wù)、學(xué)科服務(wù)、數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)以及信息素養(yǎng)教育等專業(yè)工作的圖書(shū)館職業(yè)工作者。按照《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》（2015）“專業(yè)館員的數(shù)量應(yīng)不低于館員總數(shù)的50%”的要求，應(yīng)逐步提高工作上崗門(mén)檻，新進(jìn)專業(yè)館員的學(xué)歷一般要求應(yīng)為碩士研究生。

圖書(shū)館要根據(jù)圖書(shū)館員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)專長(zhǎng)，合理安排工作崗位，以便每個(gè)圖書(shū)館員在擅長(zhǎng)的專業(yè)領(lǐng)域總結(jié)和積累工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而開(kāi)展學(xué)術(shù)研究。

（四）建立協(xié)作化嵌入式的信息服務(wù)模式

圖書(shū)館緊密圍繞為教學(xué)科研服務(wù)，參與學(xué)校課題、項(xiàng)目研究，本身就是為教學(xué)科研和研究人員服務(wù)，這是一項(xiàng)有市場(chǎng)需求并能有效提升圖書(shū)館地位的工作。嵌入式服務(wù)以科研教學(xué)服務(wù)用戶為中心，無(wú)縫地、動(dòng)態(tài)地、互動(dòng)地嵌入到一線用戶的科研環(huán)境中，強(qiáng)調(diào)通過(guò)“嵌入”而“融進(jìn)”用戶的工作世界，參與用戶的科研、教學(xué)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造等各個(gè)環(huán)節(jié)與過(guò)程。

圖書(shū)館開(kāi)展嵌入式服務(wù)，參與科研、教學(xué)活動(dòng)，是一個(gè)長(zhǎng)期磨練的過(guò)程。針對(duì)黨校圖書(shū)館人員的實(shí)際狀況和現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要，可考慮從人員的嵌入、技術(shù)的嵌入和過(guò)程的嵌入等方面逐步入手。［6］開(kāi)展這一服務(wù)的具體內(nèi)容可以包括：協(xié)助專業(yè)課題組制定文獻(xiàn)檢索策略，定期進(jìn)行文獻(xiàn)跟蹤檢索；利用reference software 建立專題組內(nèi)部使用的小型專題文獻(xiàn)庫(kù)并負(fù)責(zé)維護(hù)；為專題組成員提供信息資源方面的咨詢和培訓(xùn)。［7］

開(kāi)展協(xié)作化嵌入式信息服務(wù)需要相應(yīng)提升圖書(shū)館的動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)能力，為此，要采取對(duì)包括館藏文獻(xiàn)資源、網(wǎng)絡(luò)資源、用戶資源、空間資源和圖書(shū)館人力資源在內(nèi)的多樣化資源及其之間相互關(guān)系的識(shí)別、獲取、有效配置及充分利用，加強(qiáng)圖書(shū)館動(dòng)態(tài)能力建設(shè)。

（五）變革空間利用方式，將圖書(shū)館空間打造成無(wú)障礙的協(xié)作空間和物理環(huán)境

當(dāng)下，圖書(shū)館已經(jīng)不是傳統(tǒng)定義中物理館藏的保存空間，而是具有多樣化功能的服務(wù)空間。e-Science 環(huán)境下，由于e-print 和e-only 的出現(xiàn)，科學(xué)研究需要更多可以進(jìn)行信息共享、交流、學(xué)習(xí)的空間。［8］就黨校的教學(xué)科研活動(dòng)而言，也日益呈現(xiàn)出前所未有的協(xié)同性和信息共享性。在教學(xué)科研活動(dòng)中，學(xué)員的小組會(huì)議、教師的集體備課說(shuō)課、課題小組的專題討論等的比例呈直線上升趨勢(shì)。因此，著力把黨校圖書(shū)館打造成為聯(lián)結(jié)人與人、人與圖書(shū)、人與知識(shí)、人與信息的文化空間，將其創(chuàng)設(shè)為一個(gè)教職員工可以靜心閱讀、交流思想、共享知識(shí)、學(xué)習(xí)研討的場(chǎng)所已是大勢(shì)所趨。

基于此，黨校圖書(shū)館理應(yīng)重視圖書(shū)館空間結(jié)構(gòu)的重組，利用好圖書(shū)館現(xiàn)有條件，合理布局，改變?cè)纫约埍攫^藏存儲(chǔ)、管理為中心的利用模式，使圖書(shū)館更好地滿足讀者個(gè)性化、社交化、精細(xì)化的需求，使圖書(shū)館空間不再是單純的館藏存儲(chǔ)地，而是作為“第三空間”（思考、創(chuàng)新、交流的空間）存在，即轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人研究和小組合作的學(xué)習(xí)空間，以及進(jìn)行課堂電化授課的場(chǎng)所。