王選林

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，是時(shí)代賦予技工學(xué)校的神圣使命。體育作為技工學(xué)校教育工作的重要組成部分，責(zé)無旁貸。把對(duì)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)滲透到體育教學(xué)的過程當(dāng)中，通過正面引導(dǎo)學(xué)生，錘煉學(xué)生意志，塑造學(xué)生個(gè)性，能有效促進(jìn)學(xué)生工匠精神的形成。

關(guān)鍵詞：技校；體育教學(xué)；工匠精神；培養(yǎng)

工匠精神一般指的是工匠對(duì)于自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢與精益求精，它既是一種職業(yè)態(tài)度，也是一種精神理念。其內(nèi)涵包括敬業(yè)、精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)、耐心、專注、堅(jiān)持、專業(yè)。當(dāng)前，我國制造產(chǎn)業(yè)正在進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整，制造企業(yè)急需一大批具有工匠精神的技能型人才，以推動(dòng)我國從制造大國向制造強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變。然而，作為擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)一線技能人才的技工教育，長(zhǎng)期以來重職業(yè)技能傳授而輕職業(yè)精神培養(yǎng)，缺乏對(duì)工匠精神的著力打造。目前，不少技工學(xué)校對(duì)工匠精神培養(yǎng)的研究才剛剛起步，尚需不斷進(jìn)行實(shí)踐探索和深入研究。在此筆者結(jié)合本人體育教學(xué)實(shí)際，談?wù)劶夹ｓw育教學(xué)中學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)。

一、學(xué)高為師，身正為范，正面引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)生對(duì)體育教師精湛的專業(yè)技術(shù)和精益求精、以身立教的敬業(yè)精神，最為欣賞和敬佩。在與學(xué)生的朝夕相處中，體育教師兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的工作態(tài)度，專心致志、恪盡職守的職業(yè)精神，無時(shí)無刻不在潛移默化的感染著學(xué)生。俗話說，“親其師則信其道，信其道則循其步”；“身教重于言教”，體育教師愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，身體力行，以身作則，會(huì)默默地對(duì)學(xué)生工匠精神的形成產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用。

最好的示范是最好的教育。我每天工作精神飽滿，富于激情，備課、上課嚴(yán)肅認(rèn)真，從不隨意遲到、早退、中途離開課堂，傳遞給學(xué)生的是滿滿的正能量，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著正面和積極的影響。我教授排球雙手下手墊球時(shí)，預(yù)先做了充分準(zhǔn)備，課前在球場(chǎng)中間懸掛幾個(gè)模擬排球，一下子就吸引了學(xué)生的注意，使學(xué)生產(chǎn)生新奇，個(gè)個(gè)都躍躍欲試?？墒悄M練習(xí)不久，不少同學(xué)就感到枯燥乏味，失去了興趣。我一邊輔導(dǎo)、督促，要求學(xué)生把“一夾、二插、三抬”的墊球技術(shù)練習(xí)到位，一邊教育學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)要精雕細(xì)琢，注重把握好細(xì)節(jié)。有球練習(xí)中，有幾個(gè)基礎(chǔ)較好，掌握動(dòng)作較快的學(xué)生，漸漸滋生出自滿情緒，練習(xí)也有所懈怠。我馬上中止練習(xí)，給學(xué)生做對(duì)墻自墊示范，球在我手中變得異常聽話，輕重、高低、遠(yuǎn)近由我隨心所欲的掌控，引來學(xué)生羨慕和贊嘆，情緒又高漲了起來。于是，我因勢(shì)利導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生：藝無止境，任何高超的技藝都是由易到難，“簡(jiǎn)單的動(dòng)作練到極致就是絕招”。只要你們精雕細(xì)琢，精益求精，同樣能把墊球練得出神入化。中國女排隊(duì)員正是因?yàn)橛辛嗽鷮?shí)的墊球基本功，才能接好一傳，組織防反，打出精彩的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)配合，奪取世界冠軍，為祖國爭(zhēng)光。

二、選擇教學(xué)內(nèi)容，確定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，錘煉學(xué)生意志

一個(gè)具有工匠精神的人，一定是一個(gè)思想過硬，意志堅(jiān)強(qiáng)，勤奮努力，認(rèn)真負(fù)責(zé)，有強(qiáng)烈責(zé)任感、榮譽(yù)感的人，體育教師要充分發(fā)揮體育教學(xué)的教育作用，正確選擇教學(xué)內(nèi)容，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思想意志，促進(jìn)學(xué)生工匠精神的形成。

現(xiàn)有技校體育教材內(nèi)容繁多，有的要求快速，有的要求持久，有的動(dòng)作繁雜驚險(xiǎn)，有的練習(xí)變化無窮，這有助于培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)毅果敢、吃苦耐勞、勇于進(jìn)取的意志品質(zhì)。體育運(yùn)動(dòng)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，因而又可以培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)、艱苦奮斗的拚搏精神和高度的責(zé)任感、榮譽(yù)感。體育教師在選擇教學(xué)內(nèi)容，確定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷時(shí)，必須結(jié)合學(xué)校實(shí)際，針對(duì)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，做到有的放矢，才能收到良好效果。

三、擴(kuò)大練習(xí)范圍，豐富鍛煉內(nèi)容，塑造學(xué)生個(gè)性

心理學(xué)認(rèn)為，個(gè)性是指一個(gè)人身上經(jīng)常的、穩(wěn)定的表現(xiàn)出來的心理特征，主要指性格。所謂工匠精神，實(shí)質(zhì)就是工匠在工作中所表現(xiàn)出來的精雕細(xì)琢、精益求精的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式。培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的穩(wěn)定態(tài)度和在學(xué)習(xí)、工作中所表現(xiàn)出來的習(xí)慣化了的行為方式符合工匠精神的內(nèi)涵。

技校學(xué)生正處于青春期，生性活潑，熱衷于參加體育活動(dòng)。因此，技校體育教學(xué)中，教師應(yīng)以教材為依據(jù)，積極開展課外體育活動(dòng)，從課內(nèi)延伸到課外，擴(kuò)大學(xué)生練習(xí)范圍，豐富體育鍛煉內(nèi)容，陶冶學(xué)生情操，塑造學(xué)生穩(wěn)定的個(gè)性。

課余，我積極推行《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》，把體育教學(xué)和體育達(dá)標(biāo)結(jié)合起來，做到學(xué)、練相長(zhǎng)；早操、課間操，我適當(dāng)安排武術(shù)、跑步、游戲以及其他簡(jiǎn)單易行的練習(xí)；在學(xué)生中建立多種多樣的鍛煉小組，經(jīng)常開展小型、多樣、分散的競(jìng)賽；重點(diǎn)組建男子籃球、排球代表隊(duì)，常年堅(jiān)持業(yè)余訓(xùn)練；根據(jù)季節(jié)、場(chǎng)地、器材等條件，開展季節(jié)性長(zhǎng)跑、跳繩、踢毽子等有益身心的體育活動(dòng)；組織全校性運(yùn)動(dòng)會(huì)、大型體育比賽等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神，增強(qiáng)他們的心理穩(wěn)定性。

決定孩子未來的，并不是智商，而是堅(jiān)持。而讓學(xué)生遇事能堅(jiān)持，最好的方式就是老師陪著他一起堅(jiān)持。在課外體育活動(dòng)中，我與學(xué)生一同摸爬滾打，融為一片，并在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)過程中，教育學(xué)生改正懶惰、馬虎、粗枝大葉的學(xué)習(xí)毛病，建立勤奮、認(rèn)真、精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度，克服怯懦、緊張、虎頭蛇尾、優(yōu)柔寡斷、驚慌失措的性格缺陷，塑造勇敢、堅(jiān)韌、果斷、沉著鎮(zhèn)定的性格特征，增強(qiáng)他們抗壓抗挫折能力，提高他們的心理調(diào)節(jié)水平。

培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，是時(shí)代賦予技工學(xué)校的神圣使命。體育作為技工學(xué)校教育工作的重要組成部分，責(zé)無旁貸。體育教師要充分發(fā)揮體育教學(xué)的教育作用，把對(duì)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)滲透到體育教學(xué)的過程當(dāng)中，貫穿于體育教學(xué)的始終，“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲”，一定會(huì)頗見成效。

參考文獻(xiàn)

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