摘 要：新課程改革深入發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)。信息技術(shù)作為新興的教學(xué)手段，在活躍課堂，增進(jìn)學(xué)生理解與掌握知識(shí)等方面有著強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。在小學(xué)語文學(xué)科如何開展信息技術(shù)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地教育學(xué)生，是教師們應(yīng)該深入研究的問題?；诖?，本文就信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂的運(yùn)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文；應(yīng)用研究

新課程改革后教學(xué)的重心被放在了素質(zhì)教育上，信息技術(shù)作為新生代的教育教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和課堂質(zhì)量的提高有著巨大的幫助。利用信息技術(shù)教學(xué)主要是指教師在課堂上利用多媒體等技術(shù)來直觀地向同學(xué)們展示視頻、圖片、新聞等計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)上的信息，以期用更活躍的方式提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

1信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂的優(yōu)勢(shì)

1.1提高課堂生動(dòng)性

多媒體將無聊的課本內(nèi)容具象化成為了同學(xué)們可見可聽的直觀影像和聲音，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)效果一定能夠加強(qiáng)。例如學(xué)習(xí)描寫某個(gè)景色的散文時(shí)，教師可以用多媒體向同學(xué)們展示圖片和視頻，讓同學(xué)們?cè)谖淖种庵庇^地欣賞到景色的美。這種教學(xué)方法不僅激起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且是對(duì)課本內(nèi)容的升華，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的印象，從而提高了課堂質(zhì)量。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維

信息技術(shù)教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的死板枯燥，它將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生，激起了學(xué)生自我學(xué)習(xí)思維的覺醒，在參與課堂的同時(shí)學(xué)生提高了對(duì)自己的認(rèn)知水平，得到綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

1.3促進(jìn)教師自身發(fā)展

在教學(xué)過程中，教師一方面在搜集資料的過程中加深對(duì)教學(xué)的理解，一方面在課堂教學(xué)中體會(huì)信息技術(shù)課堂的優(yōu)勢(shì)，提高自己的教學(xué)水平。

2信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂的應(yīng)用

2.1教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

單純地語言文字描述對(duì)于學(xué)生理解來說具有一定的難度，所以，利用信息技術(shù)對(duì)文字進(jìn)行補(bǔ)充和直觀體現(xiàn)可以完善小學(xué)語文的教學(xué)。圖片、視頻、新聞等的運(yùn)用可以生動(dòng)的體現(xiàn)文字所不能帶來的觀感。在教學(xué)過程中，教師并不是信息技術(shù)的唯一操控者，而是應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生主體地位，讓他們發(fā)揮自己的主體作用，例如教師可以把搜集和展示多媒體資料的權(quán)利交給學(xué)生，讓他們?nèi)ケM情表現(xiàn)自己，這將把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來。

2.2體現(xiàn)小學(xué)語文學(xué)科特性的信息技術(shù)教學(xué)

教師要注意把握好信息技術(shù)與語文學(xué)科的關(guān)系，如何充分地使用信息技術(shù)既考驗(yàn)教師對(duì)自己所授學(xué)科的理解能力，也要求教師對(duì)信息技術(shù)的靈活應(yīng)用。有針對(duì)性地使用信息資源和計(jì)算機(jī)手段，準(zhǔn)確地表達(dá)文字的思想，這樣才符合語文教育的目的。

2.3恰當(dāng)使用信息技術(shù)

信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段，新式教學(xué)模式，并不能被神化，其不能完全取代傳統(tǒng)教育模式，教師不可過度依賴多媒體等信息技術(shù)而完全忽視傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生也不可以在使用計(jì)算機(jī)時(shí)不務(wù)正業(yè)，分散注意力，反而產(chǎn)生負(fù)面的影響。

3信息技術(shù)應(yīng)用障礙

一些教師缺乏信息技術(shù)應(yīng)用的意識(shí)，如果教師不能主動(dòng)開展信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)生根本無法體會(huì)這一教學(xué)模式帶來的優(yōu)勢(shì)。有相當(dāng)部分的教師并不能接受新式的教育思想，我行我素，不能正視信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，而只是將信息技術(shù)單純地作為花瓶一樣的展覽物，不能開掘出其實(shí)際價(jià)值，或者是不愿走出創(chuàng)新的一步，無法適應(yīng)新的教學(xué)模式，不習(xí)慣制作課件的過程，這些想法導(dǎo)致信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂實(shí)施起來并不順利。

還有部分教師有使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的意識(shí)，但他們卻不能開掘出信息技術(shù)教學(xué)的靈活性，思維呆板，他們只是把多媒體幕布當(dāng)做另一塊黑板，多媒體展示只是為了減少手寫而作為偷懶使用的工具，展示內(nèi)容全都是知識(shí)點(diǎn)的堆疊。這并不是真正的信息技術(shù)教學(xué)，十分不利于新式教學(xué)方式的推廣。

4總結(jié)

信息技術(shù)教學(xué)在小學(xué)語文課堂的開展對(duì)于課程改革而言是一項(xiàng)革命性創(chuàng)新，在教學(xué)過程中如果能善用、活用，將極大地促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。廣大教師應(yīng)該盡力理解這一模式的精髓，充分發(fā)揮其積極作用，激發(fā)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)的教育體制改革。

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作者簡(jiǎn)介

于彩華（1968.03.01—），性別：女；現(xiàn)有職稱：小教高級(jí)；畢業(yè)學(xué)校：吉林省教育學(xué)院；所學(xué)專業(yè)：小學(xué)教育；研究方向：小學(xué)教育。