規(guī)范信息技術(shù)管理 促進(jìn)學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量提升

陳海鷹

摘 要：隨著教育現(xiàn)代化的逐步深入，多媒體教學(xué)手段因有著其他傳統(tǒng)教育手段無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，從而得到越來越廣泛的運(yùn)用。本文從多媒體技術(shù)的應(yīng)用給幼兒園教育教學(xué)帶來的便利及利用信息技術(shù)對(duì)幼兒園進(jìn)行現(xiàn)代化的管理談起，并運(yùn)用案例生動(dòng)具體的展示了如何有效地把多媒體輔助教學(xué)整合于教學(xué)之中，使得各種資源更加豐富，教育渠道更加多種多樣，教育方式更顯得活潑和有效提升學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：規(guī)范管理；信息技術(shù)；質(zhì)量提升

21世紀(jì)是信息時(shí)代，教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化，用信息技術(shù)來改變傳統(tǒng)的教育模式，已成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。隨著教育現(xiàn)代化的逐步深入，信息技術(shù)也正以輔助教育的形式走進(jìn)幼兒園，它以其形象生動(dòng)的教學(xué)情境、鮮明的教學(xué)內(nèi)容、現(xiàn)代化的管理方式，為教學(xué)帶來了令人矚目的變化。在教學(xué)過程中引進(jìn)信息技術(shù)，使之形成為一種新型的教學(xué)模式，是勢(shì)在必然的。幼兒園規(guī)范信息技術(shù)管理，能有效促進(jìn)學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量提升。

一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

1.多媒體是集聲音、動(dòng)畫、音樂等于一體，利用多媒體技術(shù)能創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)情境。在教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用多種軟件設(shè)計(jì)制作多媒體課件，多媒體技術(shù)提供給幼兒的是生動(dòng)的圖像、聲音、符號(hào)、音樂等，可以培養(yǎng)幼兒手、眼、腦并用的能力，達(dá)到提高孩子綜合素質(zhì)的教育目的。

2.多媒體在教學(xué)中能營(yíng)造動(dòng)態(tài)情境，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。如：在中班語言《動(dòng)物的雨傘》的教學(xué)課件中，我用大屏幕播放圖畫后，幼兒立刻被深深地吸引了，隨著優(yōu)美的音樂和逼真的動(dòng)物形象、富有動(dòng)態(tài)的情景，幼兒情不自禁地想說樂說，很快地進(jìn)入活動(dòng)中。課件中的動(dòng)態(tài)信息，因富有真實(shí)感而能喚起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒不只是僅僅將它單純地作為某一知識(shí)去理解，而是在積極運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)理解和把握它的同時(shí)，產(chǎn)生好奇和疑問?！扒嗤艿挠陚闶鞘裁矗俊薄拔浵伒挠陚闶鞘裁?？”“小雞的雨傘是什么？”“最后烏龜和松鼠的雨傘又是什么？”等等。同時(shí)，教師用鼠標(biāo)器控制畫面，把動(dòng)物相對(duì)應(yīng)的雨傘顯示出來，做到動(dòng)、靜交替，使幼兒通過交流、表達(dá)，更充實(shí)地把握了兒歌內(nèi)容，從而進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

3.多媒體在教學(xué)中能優(yōu)化教學(xué)情境，幫助幼兒內(nèi)容的理解。如：在中班語言書里的《搖籃》中，我利用了多媒體，播放了關(guān)于書里面得圖片和配以動(dòng)聽的聲音，幼兒就很快的投入課堂的學(xué)習(xí)氣氛中。從而讓幼兒知道了星寶寶的搖籃是藍(lán)天，花寶寶的搖籃是花園，魚寶寶的搖籃是大海，小寶寶的搖籃是媽媽。幼兒對(duì)《搖籃》詩歌的朗誦內(nèi)容通過多媒體教學(xué)的配合，很快的就理解了詩歌的內(nèi)容，從而感受到作品中生動(dòng)的語言，體驗(yàn)到詩歌中《搖籃》的韻律和體驗(yàn)詩歌的優(yōu)美旋律。

二、多媒體教學(xué)能構(gòu)建幼兒想像空間，提高幼兒的想象力

1.運(yùn)用多媒體可以為幼兒營(yíng)造一個(gè)充滿情感，如臨其境的語言氛圍，構(gòu)建更廣闊的想像空間，在這個(gè)空間里激發(fā)他們運(yùn)用語言的創(chuàng)造力和想象力。如：在中班語言《比尾巴》的教學(xué)中，我利用多媒體課件展示：猴子的尾巴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，兔子的尾巴是短短的，松鼠的尾巴好像一把傘。幼兒通過看課件動(dòng)物圖片和動(dòng)物尾巴圖片的相對(duì)應(yīng)展示，很容易的就知道了動(dòng)物的尾巴是怎樣的，而不是硬記動(dòng)物的尾巴。在播放課件的同時(shí)，我用音樂配以動(dòng)物的叫聲來讓幼兒理解兒歌的內(nèi)容，我還通過播放其它動(dòng)物，讓幼兒想象動(dòng)物的尾巴是怎樣的，如出現(xiàn)孔雀就讓幼兒想象它的尾巴好看嗎？引起幼兒的想象力，是動(dòng)聽的音樂和生動(dòng)的圖片激發(fā)了幼兒的靈感，是美麗的卡通形象引起了幼兒的想像。

2.多媒體教學(xué)教師通過移動(dòng)鼠標(biāo)讓畫面展現(xiàn)在幼兒面前，讓教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽，調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官來感受、認(rèn)知和學(xué)習(xí)語言。如：中班故事《三只小豬》，幼兒對(duì)“大灰狼要吃三只小豬的先后順序都做了些什么？最后有沒有打倒小豬的房子而感到興趣?！边@一情節(jié)不甚理解。在教學(xué)中，我就運(yùn)用Flash制作動(dòng)畫片，展示大灰狼打倒小豬房子的動(dòng)態(tài)過程，幼兒非常感興趣。教師通過反復(fù)播放畫面和多層多向的提問，使幼兒理解了疑點(diǎn)，悟出其實(shí)質(zhì)。

三、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用能開拓幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒游戲活動(dòng)的興趣

1.營(yíng)造游戲氛圍。在表演區(qū)，教師應(yīng)利用投影儀展示各種風(fēng)格的歌曲、舞蹈、兒歌，讓幼兒感受到動(dòng)作、音樂、節(jié)奏的和諧，提高興趣。在手工區(qū)，發(fā)揮多媒體課件靈活、形象、多變的優(yōu)勢(shì)，設(shè)置問題，取代了平白的語言表述。

2.積累游戲經(jīng)驗(yàn)。以往有條件的學(xué)?？梢詭ьI(lǐng)幼兒去參觀一些活動(dòng)場(chǎng)所，如超市、菜場(chǎng)、交通崗等，而沒有條件的學(xué)?？赏ㄟ^圖片、枯燥的講述使他們慢慢了解。有了現(xiàn)代教育技術(shù)，我們就可以將這些需要了解的場(chǎng)所拍攝下來，減少參觀次數(shù)，縮短講解時(shí)間，提高活動(dòng)效率。如小班的寶寶家的游戲，我們利用攝像的方式把生活中爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在家里的言行舉止錄下來，然后通過觀看錄像了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在家里都做些什么事情，這樣孩子們就會(huì)進(jìn)行模仿，游戲變得有聲有色。

總之，信息技術(shù)是作為教學(xué)過程中幫助孩子積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的認(rèn)知工具。合理運(yùn)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有助于幼兒對(duì)知識(shí)的理解與吸收，給孩子們一個(gè)享受快樂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，突破知識(shí)的重難點(diǎn)，提高教育效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化有利于培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，規(guī)范現(xiàn)代信息技術(shù)有效管理，對(duì)優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量提升有明顯的作用，值得我們進(jìn)一步的研究與探索。