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      規(guī)范信息技術(shù)管理 促進(jìn)學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量提升

      2019-01-26 10:27:48陳海鷹
      速讀·下旬 2019年1期
      關(guān)鍵詞:規(guī)范管理質(zhì)量提升信息技術(shù)

      陳海鷹

      摘 要:隨著教育現(xiàn)代化的逐步深入,多媒體教學(xué)手段因有著其他傳統(tǒng)教育手段無法比擬的優(yōu)點(diǎn),從而得到越來越廣泛的運(yùn)用。本文從多媒體技術(shù)的應(yīng)用給幼兒園教育教學(xué)帶來的便利及利用信息技術(shù)對(duì)幼兒園進(jìn)行現(xiàn)代化的管理談起,并運(yùn)用案例生動(dòng)具體的展示了如何有效地把多媒體輔助教學(xué)整合于教學(xué)之中,使得各種資源更加豐富,教育渠道更加多種多樣,教育方式更顯得活潑和有效提升學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量。

      關(guān)鍵詞:規(guī)范管理;信息技術(shù);質(zhì)量提升

      21世紀(jì)是信息時(shí)代,教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化,用信息技術(shù)來改變傳統(tǒng)的教育模式,已成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。隨著教育現(xiàn)代化的逐步深入,信息技術(shù)也正以輔助教育的形式走進(jìn)幼兒園,它以其形象生動(dòng)的教學(xué)情境、鮮明的教學(xué)內(nèi)容、現(xiàn)代化的管理方式,為教學(xué)帶來了令人矚目的變化。在教學(xué)過程中引進(jìn)信息技術(shù),使之形成為一種新型的教學(xué)模式,是勢(shì)在必然的。幼兒園規(guī)范信息技術(shù)管理,能有效促進(jìn)學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量提升。

      一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

      1.多媒體是集聲音、動(dòng)畫、音樂等于一體,利用多媒體技術(shù)能創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)情境。在教學(xué)時(shí),教師可以運(yùn)用多種軟件設(shè)計(jì)制作多媒體課件,多媒體技術(shù)提供給幼兒的是生動(dòng)的圖像、聲音、符號(hào)、音樂等,可以培養(yǎng)幼兒手、眼、腦并用的能力,達(dá)到提高孩子綜合素質(zhì)的教育目的。

      2.多媒體在教學(xué)中能營(yíng)造動(dòng)態(tài)情境,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。如:在中班語言《動(dòng)物的雨傘》的教學(xué)課件中,我用大屏幕播放圖畫后,幼兒立刻被深深地吸引了,隨著優(yōu)美的音樂和逼真的動(dòng)物形象、富有動(dòng)態(tài)的情景,幼兒情不自禁地想說樂說,很快地進(jìn)入活動(dòng)中。課件中的動(dòng)態(tài)信息,因富有真實(shí)感而能喚起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),使幼兒不只是僅僅將它單純地作為某一知識(shí)去理解,而是在積極運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)理解和把握它的同時(shí),產(chǎn)生好奇和疑問?!扒嗤艿挠陚闶鞘裁矗俊薄拔浵伒挠陚闶鞘裁??”“小雞的雨傘是什么?”“最后烏龜和松鼠的雨傘又是什么?”等等。同時(shí),教師用鼠標(biāo)器控制畫面,把動(dòng)物相對(duì)應(yīng)的雨傘顯示出來,做到動(dòng)、靜交替,使幼兒通過交流、表達(dá),更充實(shí)地把握了兒歌內(nèi)容,從而進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

      3.多媒體在教學(xué)中能優(yōu)化教學(xué)情境,幫助幼兒內(nèi)容的理解。如:在中班語言書里的《搖籃》中,我利用了多媒體,播放了關(guān)于書里面得圖片和配以動(dòng)聽的聲音,幼兒就很快的投入課堂的學(xué)習(xí)氣氛中。從而讓幼兒知道了星寶寶的搖籃是藍(lán)天,花寶寶的搖籃是花園,魚寶寶的搖籃是大海,小寶寶的搖籃是媽媽。幼兒對(duì)《搖籃》詩歌的朗誦內(nèi)容通過多媒體教學(xué)的配合,很快的就理解了詩歌的內(nèi)容,從而感受到作品中生動(dòng)的語言,體驗(yàn)到詩歌中《搖籃》的韻律和體驗(yàn)詩歌的優(yōu)美旋律。

      二、多媒體教學(xué)能構(gòu)建幼兒想像空間,提高幼兒的想象力

      1.運(yùn)用多媒體可以為幼兒營(yíng)造一個(gè)充滿情感,如臨其境的語言氛圍,構(gòu)建更廣闊的想像空間,在這個(gè)空間里激發(fā)他們運(yùn)用語言的創(chuàng)造力和想象力。如:在中班語言《比尾巴》的教學(xué)中,我利用多媒體課件展示:猴子的尾巴是長(zhǎng)長(zhǎng)的,兔子的尾巴是短短的,松鼠的尾巴好像一把傘。幼兒通過看課件動(dòng)物圖片和動(dòng)物尾巴圖片的相對(duì)應(yīng)展示,很容易的就知道了動(dòng)物的尾巴是怎樣的,而不是硬記動(dòng)物的尾巴。在播放課件的同時(shí),我用音樂配以動(dòng)物的叫聲來讓幼兒理解兒歌的內(nèi)容,我還通過播放其它動(dòng)物,讓幼兒想象動(dòng)物的尾巴是怎樣的,如出現(xiàn)孔雀就讓幼兒想象它的尾巴好看嗎?引起幼兒的想象力,是動(dòng)聽的音樂和生動(dòng)的圖片激發(fā)了幼兒的靈感,是美麗的卡通形象引起了幼兒的想像。

      2.多媒體教學(xué)教師通過移動(dòng)鼠標(biāo)讓畫面展現(xiàn)在幼兒面前,讓教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽,調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官來感受、認(rèn)知和學(xué)習(xí)語言。如:中班故事《三只小豬》,幼兒對(duì)“大灰狼要吃三只小豬的先后順序都做了些什么?最后有沒有打倒小豬的房子而感到興趣?!边@一情節(jié)不甚理解。在教學(xué)中,我就運(yùn)用Flash制作動(dòng)畫片,展示大灰狼打倒小豬房子的動(dòng)態(tài)過程,幼兒非常感興趣。教師通過反復(fù)播放畫面和多層多向的提問,使幼兒理解了疑點(diǎn),悟出其實(shí)質(zhì)。

      三、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用能開拓幼兒的視野,培養(yǎng)幼兒游戲活動(dòng)的興趣

      1.營(yíng)造游戲氛圍。在表演區(qū),教師應(yīng)利用投影儀展示各種風(fēng)格的歌曲、舞蹈、兒歌,讓幼兒感受到動(dòng)作、音樂、節(jié)奏的和諧,提高興趣。在手工區(qū),發(fā)揮多媒體課件靈活、形象、多變的優(yōu)勢(shì),設(shè)置問題,取代了平白的語言表述。

      2.積累游戲經(jīng)驗(yàn)。以往有條件的學(xué)??梢詭ьI(lǐng)幼兒去參觀一些活動(dòng)場(chǎng)所,如超市、菜場(chǎng)、交通崗等,而沒有條件的學(xué)??赏ㄟ^圖片、枯燥的講述使他們慢慢了解。有了現(xiàn)代教育技術(shù),我們就可以將這些需要了解的場(chǎng)所拍攝下來,減少參觀次數(shù),縮短講解時(shí)間,提高活動(dòng)效率。如小班的寶寶家的游戲,我們利用攝像的方式把生活中爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在家里的言行舉止錄下來,然后通過觀看錄像了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在家里都做些什么事情,這樣孩子們就會(huì)進(jìn)行模仿,游戲變得有聲有色。

      總之,信息技術(shù)是作為教學(xué)過程中幫助孩子積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的認(rèn)知工具。合理運(yùn)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有助于幼兒對(duì)知識(shí)的理解與吸收,給孩子們一個(gè)享受快樂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,突破知識(shí)的重難點(diǎn),提高教育效率,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化有利于培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,規(guī)范現(xiàn)代信息技術(shù)有效管理,對(duì)優(yōu)化教學(xué)過程,促進(jìn)學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量提升有明顯的作用,值得我們進(jìn)一步的研究與探索。

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