（廣西師范大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院 541006）

學(xué)習(xí)分析技術(shù)，是人們利用大數(shù)據(jù)來(lái)促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)進(jìn)而形成評(píng)價(jià)新體系。因此，景觀專業(yè)教育基于大數(shù)據(jù)對(duì)開(kāi)展教學(xué)績(jī)效評(píng)定的效率大大提高。在景觀教學(xué)領(lǐng)域利用學(xué)習(xí)分析技術(shù)，即“網(wǎng)站內(nèi)分析”，通過(guò)大量可靠數(shù)據(jù)分類整理學(xué)習(xí)人群的不同特征及異同性對(duì)比后，對(duì)學(xué)習(xí)人群在網(wǎng)絡(luò)中的大量的互動(dòng)信息，分析整理后得出較為科學(xué)合理的適合本專業(yè)的教學(xué)方法，以此讓知識(shí)受眾群更加主動(dòng)的接納知識(shí)。

一、技術(shù)因素在景觀設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的擴(kuò)充

把技術(shù)因素從景觀設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)備的理念擴(kuò)充開(kāi)來(lái)，可以認(rèn)為有關(guān)提高景觀設(shè)計(jì)教學(xué)、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新研究的工具和資源都可以稱之為技術(shù)因素。那么，今后利用手機(jī)學(xué)習(xí)，自己調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間的學(xué)習(xí)方法都與應(yīng)用新的景觀設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)備有關(guān)。國(guó)外把新的學(xué)習(xí)方法，稱之為自帶設(shè)備式學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂式學(xué)習(xí)，并將這兩種學(xué)習(xí)方法列為今后高校景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展方向。

自帶設(shè)備是指人們把自己的筆記本電腦、平板電腦、智能手機(jī)或其他移動(dòng)設(shè)備帶到學(xué)習(xí)或工作場(chǎng)所的做法。2013年，思科合作伙伴的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，超過(guò)95%的受訪教師在工作中自帶設(shè)備。1還有研究顯示，大學(xué)生日平均使用手機(jī)的時(shí)間已經(jīng)遠(yuǎn)超過(guò)4個(gè)小時(shí)，而且時(shí)間成正向增加。對(duì)高校景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，自帶設(shè)備的核心即是設(shè)備自身，更是學(xué)生裝載到信息終端設(shè)備上的個(gè)性化App應(yīng)用程序，能夠幫助學(xué)生更好地組織學(xué)習(xí)筆記、景觀設(shè)計(jì)教學(xué)大綱和專業(yè)校內(nèi)外實(shí)踐日程安排。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高校景觀設(shè)計(jì)教育中的適用

翻轉(zhuǎn)課堂的這種景觀設(shè)計(jì)教學(xué)新模式則是重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，授課主體教師將學(xué)習(xí)的自主權(quán)轉(zhuǎn)移給學(xué)生，是學(xué)生成為主體。在這種景觀設(shè)計(jì)教學(xué)模式下，很多學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及實(shí)踐項(xiàng)目等專業(yè)知識(shí)，學(xué)生可以充分利用課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間主動(dòng)的開(kāi)展基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，與教師共同研究如何應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目出現(xiàn)的問(wèn)題及多種可行方案的探討，從而獲得更深層次的理解。教學(xué)的在線設(shè)備和資源，學(xué)生也能夠在課外隨時(shí)隨地上線訪問(wèn)，教師也有了更多的時(shí)間與每個(gè)學(xué)生在線上開(kāi)展即時(shí)或延遲交流。

高校景觀設(shè)計(jì)專業(yè)引入翻轉(zhuǎn)課堂新模式，可以重新調(diào)整課堂教學(xué)模式，并且讓學(xué)生在大型導(dǎo)論課上有更多參與課程以及與同學(xué)交流的機(jī)會(huì)。教師也能通過(guò)關(guān)注景觀設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，尤其那些對(duì)學(xué)生有挑戰(zhàn)的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)板塊，更加有效地利用時(shí)間進(jìn)行快速的化解，是學(xué)生較快較好的掌握知識(shí)難點(diǎn)。

高校景觀設(shè)計(jì)專業(yè)僅在以上技術(shù)上改變，還不能完成培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)在大學(xué)階段就應(yīng)該注重理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)能力，目前，高校普遍采用的是課堂上由老師灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)方法，實(shí)質(zhì)上是重理論，輕實(shí)踐，重聽(tīng)課，輕視動(dòng)手，這樣的環(huán)境下培養(yǎng)的人才只能是循規(guī)蹈矩，缺乏創(chuàng)新精神。

三、創(chuàng)客空間鍛煉學(xué)生專業(yè)動(dòng)手能力

國(guó)外在大學(xué)里推廣一種“創(chuàng)客空間”的學(xué)習(xí)方法。目的在于鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手。“創(chuàng)客空間”這個(gè)名詞來(lái)源于由一個(gè)社會(huì)上的技術(shù)愛(ài)好者自發(fā)組織起來(lái)的團(tuán)體，他們經(jīng)常聚會(huì)，分享和討論電子硬件、實(shí)驗(yàn)工具的使用，編程技術(shù)和組裝技術(shù)，由于他們研究的成果受到了社會(huì)的重視，他們的這種組織形式也得到了社會(huì)承認(rèn)，推廣開(kāi)來(lái)，在大學(xué)里許多學(xué)生成立了自己的“創(chuàng)客空間”，在老師的指導(dǎo)下，科技創(chuàng)新效果很好，成為一種在西方高校大力推廣的景觀設(shè)計(jì)教學(xué)方法。他們使用的設(shè)備，也由激光切割機(jī)、電烙鐵、樂(lè)高工具、阿多尼斯開(kāi)源平臺(tái)，發(fā)展到配備了3D打印機(jī)、掃描儀、數(shù)控機(jī)床、數(shù)控銑床、乙烯基切割機(jī)等高端設(shè)備，進(jìn)行創(chuàng)新研究。

景觀設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐課程環(huán)節(jié)，需要制作模型等實(shí)體縮微作品以供教學(xué)多維度觀察設(shè)計(jì)可行性?！皠?chuàng)客空間”中的各種設(shè)備及學(xué)生自行組織的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，對(duì)景觀模型課程的支持優(yōu)于以往課堂教師主動(dòng)安排，學(xué)生被動(dòng)動(dòng)手制作的習(xí)慣。學(xué)生可以在“創(chuàng)客空間”中依照景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)大綱，主動(dòng)制作合乎相關(guān)課程需要的作品，教師由完全主導(dǎo)作用，變?yōu)椤傲⒁?guī)矩、多答疑、勤講評(píng)”，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。

四、結(jié)語(yǔ)

由于技術(shù)的發(fā)展，以上出現(xiàn)的教學(xué)新模式，可以統(tǒng)稱為“自適應(yīng)式學(xué)習(xí)”。在課堂學(xué)習(xí)不深入的地方，可以在課余利用網(wǎng)絡(luò)和我們的手機(jī)聯(lián)網(wǎng)自適應(yīng)式學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日臻成熟的客觀條件下實(shí)現(xiàn)的，將高校的教材以及教材配套的教師授課錄像存到網(wǎng)上，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界與信息世界物物相連的網(wǎng)絡(luò)，藉此學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)實(shí)現(xiàn)高效合理，開(kāi)展有效的混合式學(xué)習(xí)的高效率。

注釋：

1.碧荷.地平線報(bào)告：影響高等教育的技術(shù)力量[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育（綜合版），2015（04）：1.