普通高校民樂(lè)團(tuán)在校園文化建設(shè)中的功能與未來(lái)發(fā)展的思考

（蘇州科技大學(xué)音樂(lè)學(xué)院 215009）

近年來(lái)，國(guó)家大力加強(qiáng)文化建設(shè)，實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程，而高校則是文化建設(shè)與傳承的有力陣地。在文化育人陣地建設(shè)中，藝術(shù)教育得到了各普通高校的極大重視與關(guān)注，國(guó)內(nèi)學(xué)者也在藝術(shù)教育方面取得了較多的豐碩成果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。民樂(lè)團(tuán)作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的教育形式，具有獨(dú)特的的民族特性。在普通高校成立民樂(lè)團(tuán)不僅可以豐富校園文化生活，而且可以發(fā)展大學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，鍛煉其組織策劃、創(chuàng)造、合作能力。民樂(lè)團(tuán)這一富有實(shí)踐性的民族藝術(shù)活動(dòng)對(duì)全面開(kāi)展音樂(lè)教育、促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有重要作用。傳承民樂(lè)藝術(shù)，推進(jìn)高校文化建設(shè)，是當(dāng)今高校音樂(lè)教育的一個(gè)重要發(fā)展方向。促進(jìn)民樂(lè)在高校文化中的發(fā)展與傳播，對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)展極具現(xiàn)實(shí)意義。

一、普通高校民樂(lè)團(tuán)建設(shè)現(xiàn)狀

從數(shù)量上來(lái)看，近年來(lái)全國(guó)高校民樂(lè)團(tuán)以較快的速度實(shí)現(xiàn)規(guī)?；l(fā)展，形成“ 百花齊放、百家爭(zhēng)鳴” 蓬勃發(fā)展的繁榮局面，北京大學(xué)、清華大學(xué)、東南大學(xué)等一批高校都有一支規(guī)模相當(dāng)?shù)拿駱?lè)團(tuán)，且樂(lè)團(tuán)配套、聲部等都較齊全。從活動(dòng)范圍和內(nèi)容上來(lái)看，逐漸由校內(nèi)走向校外，內(nèi)容上逐漸由傳統(tǒng)曲目向新民樂(lè)與二次元民樂(lè)方向發(fā)展。從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，普通高校民樂(lè)團(tuán)構(gòu)成，由兩種類(lèi)型組成，一種為綜合性大學(xué)里面音樂(lè)學(xué)院或音樂(lè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，另一種為建立在民樂(lè)愛(ài)好者自發(fā)組成的社團(tuán)之上的民樂(lè)團(tuán)。從管理體系上來(lái)看，分為三類(lèi)：第一類(lèi)為掛靠在普通高校的音樂(lè)學(xué)院下面，由音樂(lè)學(xué)院專(zhuān)業(yè)師資指導(dǎo)；第二類(lèi)為高校專(zhuān)門(mén)設(shè)立的藝術(shù)教育中心進(jìn)行統(tǒng)籌管理；第三類(lèi)為掛靠在高校學(xué)生工作部門(mén)或團(tuán)委下的社團(tuán)組織，進(jìn)行社團(tuán)化的管理。從師資上來(lái)看，民樂(lè)團(tuán)的師資由專(zhuān)兼職教師與外聘教師構(gòu)成，并以兼職與外聘為主。從人員編制上來(lái)看，民樂(lè)團(tuán)成員大都擁有良好的基本功，但由于學(xué)生的特性，幾乎各高校都面臨核心人員畢業(yè)后流失，出現(xiàn)青黃不接的問(wèn)題。從硬件保障上來(lái)看，部分高校起步較早，演奏器樂(lè)相對(duì)完整，但器樂(lè)的更新與維護(hù)投入較少，面臨設(shè)備老舊的問(wèn)題居多。

二、普通高校民樂(lè)團(tuán)在校園文化建設(shè)中的功能

普通高校民樂(lè)團(tuán)是提高學(xué)生傳統(tǒng)文化審美力的重要平臺(tái)。審美力是認(rèn)識(shí)美、感受美、創(chuàng)造美的能力，這三者既有聯(lián)系又有差異。隨著大學(xué)生日益豐富的審美需求，學(xué)生傳統(tǒng)文化審美力迫切需要提高，普通高校也需格外重視為學(xué)生提供有益的審美供給，讓學(xué)生在耳濡目染與親身實(shí)踐中培養(yǎng)與提高。通過(guò)民樂(lè)團(tuán)在校園中對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品的展演與傳播，讓學(xué)生群體接觸傳統(tǒng)文化，貼近大學(xué)生的生活環(huán)境，使大學(xué)生容易理解和學(xué)習(xí)，從而感受到民樂(lè)藝術(shù)的民族美感。

普通高校民樂(lè)團(tuán)是培育民族精神的有力陣地。很多大學(xué)生認(rèn)同民族精神是中華民族在五千年的發(fā)展中所起的脊梁作用，沒(méi)有了民族精神，我們國(guó)家就沒(méi)有了靈魂，但是民族精神到底指的是什么，很多同學(xué)就不知所云了，當(dāng)代大學(xué)生都是吃著洋快餐、聽(tīng)著說(shuō)唱音樂(lè)長(zhǎng)大的，很少有人有意識(shí)地去了解民族精神，缺少了民族精神這個(gè)根本，也就沒(méi)有了愛(ài)國(guó)的概念。我國(guó)的民樂(lè)文化有著悠久的歷史與豐富的歷史積淀，各民族在歷史變遷中促成了各民族音樂(lè)的多樣性，各民族的音樂(lè)形象生動(dòng)的反映了古代勞動(dòng)人民的生活與智慧，通過(guò)民樂(lè)團(tuán)的活動(dòng)，使得更多的同學(xué)接觸傳統(tǒng)優(yōu)秀的民樂(lè)作品，使得學(xué)生在過(guò)程中感受到民樂(lè)的豐富內(nèi)涵與文化認(rèn)同。隨著時(shí)代的發(fā)展，音樂(lè)也朝著多元化的方向發(fā)展，流行音樂(lè)、民謠、說(shuō)唱、搖滾等大量的音樂(lè)形態(tài)在大學(xué)生中影響巨大，這些音樂(lè)中不乏積極向上的作品，但大部分仍是以無(wú)內(nèi)涵的快餐音樂(lè)為主，缺乏民族精神的元素，通過(guò)民樂(lè)團(tuán)的陣地，讓大量有民族精神與民族特色的音樂(lè)在大學(xué)校園里傳播，是培育民族精神與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的重要途徑。

三、普通高校民樂(lè)團(tuán)的未來(lái)發(fā)展思考

普通高校民樂(lè)團(tuán)歷在國(guó)家各有關(guān)部門(mén)與大環(huán)境下，歷經(jīng)多年的發(fā)展與培育，以及頗具規(guī)模與實(shí)力，并取得了十足的成績(jī)，也積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但仍處于發(fā)展階段，尚有許多的不足待改善之處，這也是許多普通高校共存的問(wèn)題。

制度與管理體系方面，針對(duì)專(zhuān)業(yè)師資完備的民樂(lè)團(tuán)，實(shí)行藝術(shù)教育中心的中心化扁平管理，能夠極大的提高管理工作效率，省去不必要的流程與環(huán)節(jié)，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)工作管理。針對(duì)專(zhuān)業(yè)師資不完備的民樂(lè)團(tuán)，可以實(shí)行學(xué)生聯(lián)合會(huì)自治，管理團(tuán)隊(duì)由教師與學(xué)生骨干，學(xué)生自我服務(wù)、自我管理、自我創(chuàng)新，由教師做好大方向的框架和規(guī)劃，具體操作層面由學(xué)生自發(fā)運(yùn)作。

師資隊(duì)伍建設(shè)方面，專(zhuān)兼職教師結(jié)合，以考核聘用制為主。民樂(lè)團(tuán)需配有專(zhuān)兼職教師負(fù)責(zé)日常教學(xué)與管理，以考核制聘用為主，實(shí)行績(jī)效工資，能夠充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造力，同時(shí)考核聘用制，還能防止形成固化的思維和審美，增加民樂(lè)團(tuán)的活力與競(jìng)爭(zhēng)力。

作品創(chuàng)新與創(chuàng)意方面，立足傳統(tǒng)進(jìn)行有益創(chuàng)新。民樂(lè)具有中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，離開(kāi)傳統(tǒng)的創(chuàng)新，將會(huì)“畫(huà)虎不成反類(lèi)犬”，鼓勵(lì)民樂(lè)團(tuán)師生在現(xiàn)代與傳統(tǒng)、東方與西方、通俗與高雅結(jié)合，同時(shí)關(guān)注當(dāng)下大學(xué)生的流行語(yǔ)境，適當(dāng)融入流行元素，對(duì)民樂(lè)作品進(jìn)行創(chuàng)新性的編排，融入校園文化與時(shí)代精神，使得民樂(lè)作品“流行”起來(lái)，更接地氣，更有時(shí)代感，更具備傳播能力。