李潔羽 長沙環(huán)境保護職業(yè)技術(shù)學院

國家助學金，是根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學校和中等職業(yè)學校家庭經(jīng)濟困難學生資助政策體系的意見》（國發(fā)〔2007〕13號），為體現(xiàn)黨和政府對普通本科高校、高等職業(yè)學校家庭經(jīng)濟困難學生的關(guān)懷，幫助他們順利完成學業(yè)而設(shè)立的一種資助政策。

該項政策的下發(fā)，正是體現(xiàn)了黨和政府對高校大學生拒絕因為沒錢而退學、沒錢而上不起學等問題的決心，要讓適齡青年有機會上學、有機會把學上好，同時也是一項對教育的保障。而近年來，在與大學生親密接觸的歲月里，關(guān)于國家助學金下發(fā)后的用途問題，越來越成為一個焦點，這些助學金是否用在了文件當中第二章第五條所規(guī)定國家助學金主要資助家庭經(jīng)濟困難學生的生活費用開支上，或者如何界定文件中“生活費用開支”呢？這就值得我們思考。

我們講大學生一般的生活費包括：伙食費、生活用品費、服裝費、學習資料費、通信費、外出交通旅游費、購電子產(chǎn)品費等。然而我在意指國家助學金規(guī)定下的生活費用開支是否可以全部囊括以上所提到的部分？時下，有不少大學生存在大手大腳，亂花銷，隨意用的現(xiàn)象，到頭來，生活費不夠花，又無法應(yīng)付自己的支出計劃和目標，更沒有考慮過手中的生活費應(yīng)該怎么花、花多少，那么尤其當?shù)玫絿抑鷮W金的大學生面臨這樣問題的時候，他們會用于何處呢。

一、國家助學金評定過程中大學生對此的態(tài)度

實事求是。對于這一類的學生來說，他們能夠正確的理解并支持黨和政府設(shè)立次助學金的初衷和目的，認為只有真正符合國家標準的大學生才可以獲得資助資格，并且自身也會努力以國家助學金的標準嚴格要求自己，努力從學業(yè)、生活、工作等方面提高自己，同時也會在外做兼職來補貼家用。在國家助學金評定的過程中，可以冷靜且客觀的對待，對結(jié)果持有良好的心態(tài)，并更加注重在過程中的成長和收獲。

自私自利。這一類學生對國家助學金的評定結(jié)果額外注重，并且對國家助學金工作也有自己的一套理解。他們的價值體系里對國家助學金評定標準概念較為模糊，想當然認為我只要符合文件的硬性要求就可以獲得資助，并且只會站在自己的立場去衡量貧富標準。例如，以均是普通工薪階層家庭來說，在大致同等條件下，有些同學就是因為會“哭窮”而可以獲得助學金，那么在有些大學生心理就會逐漸變得扭曲，對國家助學金的理解也會變得片面，認為自己不以同樣“手段”爭取一下就覺得委屈。更有甚者，有些家庭條件還不錯的大學生，也會想從中“分得一杯羹”，也抱著試一試的心態(tài)來渾水摸魚，在他們的思想里認為如果得到了助學金則可以在父母心里彰顯“孝子”角色，替他們分憂。

心靈脆弱。這一類大學生往往是在生活當中最需要獲得資助的同學，他們對國家助學金抱有迫切需求。這樣的學生往往在評定的時候，會面臨一個最直接的問題就是“貧困”，不僅要面對現(xiàn)實，還要接受把這一層傷疤揭開攤在陽光下，讓大家評論，這也是他們最不愿意面對的一件事。此類學生，常常自尊心很強，較少展露自己狼狽的一面，但此類學生也是最能學會感恩，學習刻苦努力。

互惠互利。這樣的學生他們會在實戰(zhàn)經(jīng)驗中學會抱團取暖。一般都是幾個要好的朋友之間，他們情況類似，但無法保證評定結(jié)果的時候，他們會在私下大臣共識，一旦獲得資助，金額均分，在此過程中，盡力讓每一個人獲得利益。

二、大學生受助后的資金用途

1.基本用途。這一類學生，在得到國家助學金后基本會把錢用來補貼未交齊的學費，或是伙食費，家庭較為困難者，則會因為家庭的人口較多、自然災(zāi)害、因病至貧、單親家庭等實際因素造成的困難，把錢用于以上情況。

2.衍生用途。在現(xiàn)有國家助學金評審標準下，往往會有些許“漏網(wǎng)之魚”會被評上并獲得資助，那么這類學生則會把錢用于購買手機或智能產(chǎn)品，或者是購買服飾、化妝品當中，更有甚者一拿到錢就會“請吃請喝”，拿去做人情的敲門磚。

三、造成以上問題的幾個因素

隨著我國經(jīng)濟水平不斷上漲，經(jīng)濟、文化等多面熏陶下，人們越來越變得利益熏心、物欲橫流，家庭來講學生丟進校園就跟他們沒有關(guān)系，從來不認為對孩子的價值觀養(yǎng)成也是成長成才當中重要的一部分，而更多時候這種價值觀的形成絕大多數(shù)來與父母從小的熏陶和教育，絕大多數(shù)的家庭都抱著“望子成龍、望女成鳳”的夙愿，從來都是想要什么給什么，造成了大學生感恩之心越來越匱乏。

反觀，學校方面，在甄別評定學生我們則是最后的把關(guān)人，評定過程中一味強調(diào)貧困家庭因素，而沒有考慮育人功能，如學習成績、遵守紀律、道德品行等方面。

再來，根據(jù)文件要求，貧困生申請貧困助學金需要提供貧困證明或建檔立卡等輔佐材料，一般要求戶籍所在地的鄉(xiāng)、村或縣級以上簽字蓋章的證明，但往往地方處于保護意識，認為不是我們地方政府出錢，就會出現(xiàn)審查不那么嚴格，或者礙于鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親面子問題隨意開出貧困證明等情況。

四、基于以上問題的幾點建議

1.加強誠信教育。一方面，高?？梢酝ㄟ^召開座談會、講座、班會等多種形式加強大學生的感恩知恩、勿忘國家、學校、老師的溫暖之情，另一方面組織學生多參加志愿者服務(wù)行動，加強身體力行的教育。

2.提高學生認識。增強學生主人翁意識，理解國家設(shè)立助學金的目的和意義，正確看待家庭經(jīng)濟狀況，不自卑、不自負、不嫉妒、自尊自強自信。重視新生入學的心理教育，定期跟蹤，使他們盡快具備一套能夠獨立自我完善的價值體系。

3.加強資助體系。各級政府部門需要加強開具貧困證明的質(zhì)量關(guān)、實時關(guān)，不要一味講究人情和得過且過的心態(tài)，要切實做好貧困戶的走訪、調(diào)查等工作，做到流程規(guī)范，實事求是。

4.加強家長溝通。高校要做好工作對接，要積極做好困難學生家長工作，要及時了解家中真實情況，并向有需要的家庭積極宣傳助學政策，明確助學金的用途，并建議家長多思考與孩子怎樣更好的建立精神、物質(zhì)兩方面的正確引導。