閆 濤

（天津工業(yè)大學(xué)，天津 300387）

“雙一流”建設(shè)是我國高等教育進(jìn)入新時代后開展的第一個國家戰(zhàn)略，也是我國高等教育發(fā)展進(jìn)入新時代的重要標(biāo)志，它將在今后很長一段時期內(nèi)對我國高等教育建設(shè)格局和發(fā)展產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

在入選“雙一流”建設(shè)的137所高校中，42所為世界一流大學(xué)建設(shè)高校，95所為世界一流學(xué)科建設(shè)高校。在95所“一流學(xué)科”建設(shè)高校中新晉25 所非“985”“211”高校，其中 16 所高校是具有鮮明行業(yè)特色背景的地方高校。這類高校在師資水平、科研實力、生源質(zhì)量、資金投入等方面與國家重點高校差距較大，因此，在辦學(xué)層次、辦學(xué)理念、辦學(xué)方法等方面也存在很大差異。這些高校由于沒有“985”“211”工程建設(shè)經(jīng)驗，如何科學(xué)合理地推進(jìn)世界一流學(xué)科建設(shè)已成為這些高校最為迫切的研究課題。然而縱觀網(wǎng)絡(luò)媒體輿論和學(xué)界研究文獻(xiàn)，“雙一流”建設(shè)的研究對象主要是全國重點高校，研究的主要問題主要集中于以下三個方面：其一，何謂一流大學(xué)、一流學(xué)科；其二，“雙一流”的標(biāo)準(zhǔn)是什么；其三，如何進(jìn)行“雙一流”建設(shè)[1]。但是，探討地方行業(yè)類高校該如何建設(shè)世界一流學(xué)科的相關(guān)文獻(xiàn)較少。筆者根據(jù)對天津市地方行業(yè)類大學(xué)世界一流學(xué)科建設(shè)的調(diào)研，嘗試對地方行業(yè)類高校建設(shè)世界一流學(xué)科的建設(shè)路徑進(jìn)行探究，期望對同類高校的世界一流學(xué)科建設(shè)提供參考與借鑒。

一、地方行業(yè)類高校建設(shè)世界一流學(xué)科的優(yōu)勢

1.學(xué)科特色鮮明，實力雄厚

地方行業(yè)類高校基本上都是源于行業(yè)管理，在高教管理體制改革中劃歸為學(xué)校所在省、市、區(qū)管理為主的原行業(yè)部門所屬高等學(xué)校[2]。自建校以來，學(xué)科建設(shè)就以服務(wù)行業(yè)為依托，深入開展產(chǎn)學(xué)研合作。在學(xué)校劃歸地方后，學(xué)校又主動對接地方經(jīng)濟，滿足行業(yè)和地方社會發(fā)展需要，經(jīng)過多年發(fā)展，形成了一批具有鮮明特色、實力雄厚的優(yōu)勢特色學(xué)科。這次入選的“一流學(xué)科”在歷屆學(xué)科評估中基本上都處于前列水平，如天津工業(yè)大學(xué)的“紡織科學(xué)與工程”、南京林業(yè)大學(xué)的“林業(yè)工程”、南京信息工程大學(xué)的“大氣科學(xué)”學(xué)科在第四輪學(xué)科評估中都為A+。

2.特色學(xué)科源于行業(yè)，產(chǎn)學(xué)研優(yōu)勢明顯

地方行業(yè)類高校的特色學(xué)科由于源于行業(yè)，為行業(yè)發(fā)展服務(wù)，因此該類高校在整合行業(yè)內(nèi)外相關(guān)企業(yè)、高校和科研機構(gòu)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作時具有天然背景優(yōu)勢。地方行業(yè)高校利用學(xué)校人員、設(shè)備等優(yōu)質(zhì)科研條件方面的優(yōu)勢，與企業(yè)聯(lián)手，把產(chǎn)學(xué)研三者有效地融合在一起，解決行業(yè)發(fā)展中存在的關(guān)鍵共性技術(shù)問題。

3.特色學(xué)科歷史悠久，社會聲譽高

地方行業(yè)類高校的特色學(xué)科基本上都是學(xué)校建校之初最早開始建設(shè)的學(xué)科，伴隨學(xué)校的成長而逐漸發(fā)展壯大，經(jīng)過多年的積淀和發(fā)展，該學(xué)科在行業(yè)的很多方面屬于開創(chuàng)者和引領(lǐng)者，如天津工業(yè)大學(xué)的“紡織科學(xué)與工程”學(xué)科，40年來引領(lǐng)了中國膜技術(shù)發(fā)展和中國特種紡織品技術(shù)發(fā)展；在人才培養(yǎng)方面，該學(xué)科培養(yǎng)的畢業(yè)生廣泛分布于相關(guān)行業(yè)企事業(yè)單位并成為技術(shù)創(chuàng)新和管理骨干，如在中空纖維膜領(lǐng)域和非織造領(lǐng)域企業(yè)中，80%技術(shù)骨干和管理人員都是由天津工業(yè)大學(xué)培養(yǎng)，被稱為“分離膜行業(yè)人才搖籃”和“中國非織造材料人才的搖籃”；在科學(xué)研究方面，很多地方行業(yè)高校建設(shè)有一系列國家級省部級行業(yè)研發(fā)平臺；在服務(wù)社會方面，很多地方行業(yè)高校擁有多家校辦企業(yè)，有些企業(yè)已成功上市，為行業(yè)和國家作出突出貢獻(xiàn)。

二、地方行業(yè)類高校建設(shè)世界一流學(xué)科存在的主要問題

1.學(xué)校辦學(xué)規(guī)模小，資金投入少

地方行業(yè)類高校辦學(xué)面向特定行業(yè)，造成學(xué)科類型單一，辦學(xué)規(guī)模相對較小。學(xué)校管理由行業(yè)下放到地方后，學(xué)校財政收入主要依靠地方政府投入，受地方經(jīng)濟實力影響很大，與國家部屬高校和其他省屬綜合大學(xué)相比，獲得的資金投入相對較小。教育部公布的2018年部屬高校經(jīng)費預(yù)算中，大部分綜合院校的預(yù)算經(jīng)費在50億元以上，而地方行業(yè)院校的經(jīng)費一般只有十幾個億，有的甚至是個位數(shù)。地方行業(yè)高校面臨經(jīng)費投入不足的窘境。

2.學(xué)校綜合聲譽較低，生源、師資力量較差

地方行業(yè)類高校由于長期以來單一的辦學(xué)定位，在行業(yè)內(nèi)享有較高聲譽，但畢竟行業(yè)從業(yè)人數(shù)有限，與綜合院校相比，社會知名度和認(rèn)可度相對較低，吸引優(yōu)質(zhì)生源能力偏弱；由于學(xué)校綜合聲譽較低，學(xué)科生態(tài)與綜合院校也有一定差距，導(dǎo)致學(xué)校人才尤其是高層次拔尖創(chuàng)新人才引進(jìn)相對困難，師資力量偏弱。

3.學(xué)科類型單一，學(xué)科交叉能力薄弱

地方行業(yè)類高校是緊密依托行業(yè)而產(chǎn)生與發(fā)展起來的，具有學(xué)科門類集中、人才面向集中和學(xué)科生態(tài)單一的特征[2]，這雖然使學(xué)校優(yōu)勢特色學(xué)科積累了豐富的辦學(xué)實力，但隨著社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和行業(yè)興衰變化，優(yōu)勢特色學(xué)科市場空間越來越窄；另外，優(yōu)勢特色學(xué)科由于辦學(xué)時間長，學(xué)科人員眾多，容易造成人員思想保守僵化，創(chuàng)新性差，導(dǎo)致優(yōu)勢學(xué)科逐漸衰敗。

大部分地方行業(yè)類高校在20世紀(jì)末開始的院校綜合化改革浪潮中開啟了向綜合性大學(xué)看齊的學(xué)科“規(guī)模擴張”模式，這種不根據(jù)學(xué)校特點和實際情況而盲目擴張學(xué)科的做法導(dǎo)致新建的眾多學(xué)科基本上都在低水平徘徊，難以形成優(yōu)勢學(xué)科群，同時由于新建學(xué)科與行業(yè)特色優(yōu)勢學(xué)科水平差距太大而導(dǎo)致學(xué)科交叉能力薄弱。

4.世界一流學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗少，體制機制建設(shè)不完善

行業(yè)特色大學(xué)過去幾十年在制度結(jié)構(gòu)方面，主要以其所屬行業(yè)部門為服務(wù)對象，短期內(nèi)難以調(diào)整與轉(zhuǎn)變[3]，在入選世界一流學(xué)科高校后，學(xué)科建設(shè)的體制機制需要重新建設(shè)與完善，而這些高校又沒有原 “985”“211”建設(shè)高校的學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗，需要從頭開始，摸著石頭過河。體制機制建設(shè)需要在長期實踐中不斷的探索與完善。

三、地方行業(yè)類高校建設(shè)世界一流學(xué)科的路徑

1.科學(xué)合理定位，做好學(xué)科建設(shè)規(guī)劃

地方行業(yè)類高校在規(guī)劃建設(shè)世界一流學(xué)科過程中需要重點處理好以下幾個方面的關(guān)系。

（1）世界一流學(xué)科發(fā)展定位與學(xué)科原有定位的關(guān)系

長期以來，地方行業(yè)類高校原有學(xué)科定位主要是在行業(yè)和地方的經(jīng)濟社會發(fā)展中發(fā)揮高等教育的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新和國際交流合作功能。但《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實施辦法》中明確提出“面向國家重大戰(zhàn)略需求，面向經(jīng)濟社會主戰(zhàn)場，面向世界科技發(fā)展前沿”，因此，地方行業(yè)類高校要建設(shè)世界一流學(xué)科必須轉(zhuǎn)變原有的服務(wù)面向和定位，積極響應(yīng)國家政策，充分調(diào)查研究，立足學(xué)校實際制定出具有世界眼光，面向國際前沿和國家重大戰(zhàn)略需求的科學(xué)合理的目標(biāo)定位。

（2）世界一流學(xué)科發(fā)展定位與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的關(guān)系

學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)是學(xué)校在多年的辦學(xué)實踐中逐漸形成的，充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色和發(fā)展理念，世界一流學(xué)科的發(fā)展目標(biāo)必須符合學(xué)校總體發(fā)展目標(biāo)。很多進(jìn)入世界一流學(xué)科建設(shè)的地方高校在國家公布名單后很快便調(diào)整了自己的辦學(xué)目標(biāo)。天津工業(yè)大學(xué)在入選國家“雙一流”建設(shè)高校后，將原有辦學(xué)目標(biāo)“建設(shè)以工為主，工、理、文、管、經(jīng)、法、藝協(xié)調(diào)發(fā)展，國內(nèi)一流，特色高水平工業(yè)大學(xué)”調(diào)整為“以工為主，工、理、文、管、經(jīng)、法、藝協(xié)調(diào)發(fā)展，具有世界一流學(xué)科的高水平工業(yè)大學(xué)”新的辦學(xué)目標(biāo)，從而為學(xué)校的事業(yè)發(fā)展指明了方向

（3）世界一流學(xué)科建設(shè)與學(xué)校其他學(xué)科建設(shè)的關(guān)系

正確處理世界一流學(xué)科與學(xué)校其他學(xué)科建設(shè)的關(guān)系是學(xué)校健康快速發(fā)展的關(guān)鍵。從當(dāng)今世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的建設(shè)經(jīng)驗看，沒有任何一所高校在其他學(xué)科都很薄弱的情況下，僅有一個學(xué)科一枝獨秀，具有世界一流水平的。例如我們比較熟悉的麻省理工大學(xué)之所以在很多理工學(xué)科中世界一流，那也是與學(xué)校長期高度重視人文學(xué)科建設(shè)密不可分的。因此，地方行業(yè)院校與其說建設(shè)世界一流學(xué)科，不如說是建設(shè)世界一流學(xué)科群。學(xué)科建設(shè)既要重視內(nèi)涵深度建設(shè)，也要做好學(xué)科交叉外延拓展。只有建立在眾多高原學(xué)科之上的高峰學(xué)科才有可能成為世界一流。

2.強化學(xué)科特色，夯實學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)

地方行業(yè)類高校在世界一流學(xué)科建設(shè)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，強化學(xué)科特色，需重點把握好以下幾個基本原則。

（1）緊密依托行業(yè)

地方行業(yè)類高校學(xué)科的最大特色就是行業(yè)屬性，行業(yè)發(fā)展是學(xué)科特色發(fā)展的最大動力。從中國行業(yè)高校的發(fā)展來看，凡是堅守行業(yè)特色的高校，基本上都取得了比較好的發(fā)展成績；凡是去行業(yè)化的高校，發(fā)展情況不容樂觀。從入選國家“雙一流”建設(shè)的名單就能看出。地方行業(yè)院校的特色學(xué)科經(jīng)過幾十年的發(fā)展，在師資力量、科研實力、社會聲譽等方面已具備雄厚實力，但隨著時間的推移，行業(yè)發(fā)展日新月異，學(xué)校原有的學(xué)科特色有很多已不能引領(lǐng)或適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展，這就需要學(xué)校加強產(chǎn)學(xué)研合作，以解決行業(yè)困難，服務(wù)行業(yè)發(fā)展為己任，不斷改革創(chuàng)新，打造新的學(xué)科特色增長點，形成新的學(xué)科高峰。

（2）立足區(qū)域發(fā)展

2018年8月，國家三部委頒布《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見》文件中明確提出“加大地方區(qū)域統(tǒng)籌，將‘雙一流’建設(shè)納入?yún)^(qū)域重大戰(zhàn)略，更好服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展”。地方行業(yè)類高校的辦學(xué)資源絕大部分來源于地方，受地方管理，因此學(xué)校在打造學(xué)科特色的過程中更應(yīng)加強與地方經(jīng)濟的協(xié)同發(fā)展，找出特色學(xué)科與地方特色經(jīng)濟或區(qū)域重大戰(zhàn)略發(fā)展的結(jié)合點，進(jìn)一步凝練學(xué)科特色，促進(jìn)區(qū)域發(fā)展，同時地方也會投入更多的資源支持學(xué)科發(fā)展，實現(xiàn)共贏。

（3）服務(wù)國家戰(zhàn)略

在國家發(fā)布的3個 “雙一流”相關(guān)政策文件中，都提到了“世界一流學(xué)科”建設(shè)要主動對接國家重大戰(zhàn)略需求，面向經(jīng)濟社會主戰(zhàn)場。這是世界一流學(xué)科建設(shè)的路徑也是世界一流學(xué)科應(yīng)有之意。因為任何一流大學(xué)和學(xué)科的發(fā)展都要植根于政治、經(jīng)濟的發(fā)展需求，以服務(wù)社會為根本，做到從社會中來，到社會中去。那些不能為人類社會帶來實際利益、不能走出“象牙塔”使知識應(yīng)用于國家發(fā)展的學(xué)科都不是一流學(xué)科[4]。地方行業(yè)類高校在優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)布局，發(fā)展學(xué)科特色的過程中一定要緊跟時代發(fā)展，以解決國家戰(zhàn)略難題為目標(biāo)，注重成果轉(zhuǎn)化，產(chǎn)出更多原始創(chuàng)新和自主創(chuàng)新，從而搶占未來科技發(fā)展的制高點。

（4）體現(xiàn)中國特色

“中國特色，世界一流”是國家“雙一流”建設(shè)的核心內(nèi)容。中國有五千年文明發(fā)展史，地方行業(yè)類高校在學(xué)科建設(shè)中要堅持文化自信，在凝練學(xué)科特色過程中充分挖掘特色學(xué)科的中國元素，主動對接國家戰(zhàn)略需求，發(fā)展中國特色學(xué)科文化，建成具有中國特色的世界一流學(xué)科。比如天津工業(yè)大學(xué)在建設(shè) “紡織科學(xué)與工程”一流學(xué)科的過程中，充分吸收、挖掘中國紡織文化，建立“紡織非遺博物館”、“文化部中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人群培訓(xùn)基地”等，積極打造“紡織非遺”學(xué)科特色建設(shè)，讓青年學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化堅定的繼承者和弘揚者。

3.提高資源使用效益，助推學(xué)科快速發(fā)展

地方行業(yè)類高校要想利用有限資源建設(shè)世界一流學(xué)科，就必須優(yōu)化資源配置，提高資源使用效益。需要重點把握好以下兩個方面。

（1）集聚有限資源形成合力

加州大學(xué)原校長田長霖教授受邀在清華大學(xué)演講時曾表示：“世界上地位上升很快的學(xué)校，都是在一兩個領(lǐng)域首先突破，一個學(xué)校不可能在很多領(lǐng)域同時達(dá)到世界一流，一定要有先有后，研究型大學(xué)一定要想辦法扶持最優(yōu)異的學(xué)科，把它變成全世界最好的”[5]。這為地方行業(yè)類高校的學(xué)科建設(shè)提供了很好的思路。學(xué)校在經(jīng)費投入、政策支持、保障措施等方面加大對世界一流學(xué)科建設(shè)的傾斜力度，凝心聚力，集全校之力共同推動世界一流學(xué)科建設(shè)。世界一流學(xué)科建設(shè)在得到充足的辦學(xué)資源后，一定要堅持“有先有后”原則，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，合理配置，補短板，強特色，將經(jīng)費等辦學(xué)資源投入到阻礙學(xué)科建設(shè)的短板上，投入到能快速提升學(xué)科水平的學(xué)科方向上，不斷提高資源使用效益。

（2）合理配置學(xué)科資源

由于地方行業(yè)類高校資源有限，在學(xué)校資源大力支持世界一流學(xué)科建設(shè)后，剩余資源一定要科學(xué)謀劃，堅持梯度配置資源，科學(xué)合理把握好各學(xué)科建設(shè)資源分配度，搭建學(xué)校良好學(xué)科建設(shè)生態(tài)系統(tǒng)，真正使一流學(xué)科能夠引領(lǐng)帶動其他學(xué)科發(fā)展，其他學(xué)科共同促進(jìn)一流學(xué)科發(fā)展。

4.培育或引進(jìn)學(xué)術(shù)帶頭人，打造學(xué)科“卓越尖塔”

師資隊伍是學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的基石。加州理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)等諸多世界一流大學(xué)的發(fā)展歷程表明：匯聚“一小撮在某狹小領(lǐng)域十分精通的人才”，進(jìn)行重要學(xué)科領(lǐng)域的研究，形成學(xué)科的“卓越尖塔”，是一所成長型高校邁向卓越的可行戰(zhàn)略[6]。地方行業(yè)類高校在凝練好學(xué)科方向后，一方面要加快平臺建設(shè)，塑造良好學(xué)術(shù)環(huán)境，充分發(fā)揮現(xiàn)有學(xué)科帶頭人的作用，凝聚高校的優(yōu)秀資源，組建學(xué)術(shù)團(tuán)隊、創(chuàng)建先進(jìn)實驗室，用學(xué)校軟環(huán)境吸引世界范圍內(nèi)相關(guān)領(lǐng)軍人才。另一方面要加大自己學(xué)校的人才培育力度，制定相應(yīng)規(guī)章制度，不僅要留住學(xué)?，F(xiàn)有的優(yōu)秀人才而且要建立科學(xué)的人才培養(yǎng)機制，推進(jìn)個性化培養(yǎng)，鼓勵教師與國內(nèi)外頂尖大學(xué)的優(yōu)秀人才加強交流，不斷開闊眼界，加快培育一批具有優(yōu)秀創(chuàng)新意識，長期活躍在相關(guān)學(xué)科方向前沿的國際一流的科研人才與學(xué)術(shù)團(tuán)隊，助推學(xué)校世界一流學(xué)科建設(shè)。

5.鼓勵學(xué)科交叉，培育學(xué)科新增長點

合理的學(xué)科布局是建成世界一流學(xué)科的前提。當(dāng)今時代，地方行業(yè)院校在合理布局學(xué)科結(jié)構(gòu)的過程中，除了要充分結(jié)合自身發(fā)展目標(biāo)和特色，更要重視交叉學(xué)科發(fā)展，拓展學(xué)科領(lǐng)域，形成新的學(xué)科增長點?！蛾P(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見》中明確提出“構(gòu)建協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)科體系。立足學(xué)校辦學(xué)定位和學(xué)科發(fā)展規(guī)律，打破傳統(tǒng)學(xué)科之間的壁壘，以‘雙一流’建設(shè)學(xué)科為核心，以優(yōu)勢特色學(xué)科為主體，以相關(guān)學(xué)科為支撐，整合相關(guān)傳統(tǒng)學(xué)科資源，促進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科交叉融合，在前沿和交叉學(xué)科領(lǐng)域培植新的學(xué)科生長點?！钡胤叫袠I(yè)類高校在建設(shè)世界一流學(xué)科的過程中，應(yīng)充分分析學(xué)校世界一流學(xué)科建設(shè)學(xué)科與其他學(xué)科之間的關(guān)系，結(jié)合國家、區(qū)域、行業(yè)發(fā)展需要，破除阻礙學(xué)科交叉的體制機制壁壘，加強各學(xué)科之間的橫向縱向聯(lián)系和交叉，整合學(xué)科資源，實現(xiàn)不同性質(zhì)和類型學(xué)科間的融合和優(yōu)勢互補，從而在學(xué)科交叉中產(chǎn)生新的增長點，為建設(shè)世界一流學(xué)科提供更多的動力。

6.強化人才培養(yǎng)，把握學(xué)科建設(shè)根本

地方行業(yè)類高校建設(shè)世界一流學(xué)科更應(yīng)強化一流學(xué)科建設(shè)的育人導(dǎo)向，始終將人才培養(yǎng)放在首位，不斷破除制約一流人才培養(yǎng)的體制機制。

（1）重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

過去地方行業(yè)類高校的培養(yǎng)目標(biāo)主要是為行業(yè)培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才，但是世界一流學(xué)科建設(shè)要求高校必然要培養(yǎng)具有全球視野，家國情懷，創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。

（2）堅持立德樹人為根本

堅持德育為先，能力為重，積極推動“課程思政+思政課程”教學(xué)改革，深化“三全育人”綜合改革，著力構(gòu)建“大思政”育人新格局，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

（3）建立科研反哺教學(xué)新機制

地方行業(yè)類高校應(yīng)根據(jù)國家、地方和行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展需要，不斷改革創(chuàng)新課程體系，將一流學(xué)科建設(shè)成果轉(zhuǎn)化為知識體系和教學(xué)內(nèi)容，形成科研成果轉(zhuǎn)化為課程的新機制，建立促進(jìn)科研反哺教學(xué)考評新機制。

（4）搭建學(xué)生創(chuàng)新實踐新平臺

地方行業(yè)類高校充分利用學(xué)校實驗室、研究中心等學(xué)科平臺，鼓勵學(xué)生參與相關(guān)學(xué)科科研項目研究和學(xué)科競賽，搭建國際交流學(xué)術(shù)平臺，充分給予他們科技創(chuàng)新的機會和平臺，在項目研究和實踐中增強學(xué)生的國際視野、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，培養(yǎng)一流人才。

7.打造一流平臺，助力學(xué)科建設(shè)

學(xué)科平臺是地方行業(yè)類高校建設(shè)世界一流學(xué)科的重要抓手。地方行業(yè)類高校打造一流學(xué)科平臺應(yīng)著重在以下幾個方面發(fā)力。

（1）調(diào)整優(yōu)化現(xiàn)有學(xué)科平臺

地方行業(yè)類高校建設(shè)學(xué)科平臺，應(yīng)充分考慮學(xué)校要打造的一流學(xué)科方向，調(diào)整優(yōu)化與學(xué)科相關(guān)的國家級和省部級重點實驗室、工程技術(shù)中心、技術(shù)創(chuàng)新中心、人文社科研究基地，以及博士后科研流動站（工作站）、博士后創(chuàng)新基地等現(xiàn)有學(xué)科平臺，努力建設(shè)一批適應(yīng)學(xué)校一流學(xué)科建設(shè)的高水平學(xué)科創(chuàng)新平臺和基地。

（2）新建一批學(xué)科平臺

學(xué)?，F(xiàn)有平臺不可能滿足一流學(xué)科建設(shè)的所有需要，因此需要打造一批新學(xué)科平臺。新的學(xué)科平臺建設(shè)應(yīng)圍繞國際科技前沿、國家重大需求，強調(diào)多學(xué)科領(lǐng)域的交叉與融合、延伸與拓展，重視基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，構(gòu)建多層次、高水平適應(yīng)一流學(xué)科建設(shè)的科研新平臺。

（3）構(gòu)建政產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的科技創(chuàng)新平臺

學(xué)科平臺建設(shè)應(yīng)充分考慮學(xué)科與產(chǎn)業(yè)、學(xué)科群與產(chǎn)業(yè)集群的密切對接，增強學(xué)科建設(shè)與行業(yè)和地方發(fā)展的協(xié)同性。整合學(xué)科建設(shè)的優(yōu)質(zhì)資源，將實驗室、工程技術(shù)中心打造成政產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新平臺。支持學(xué)科與企業(yè)共建研發(fā)平臺、科技成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用基地。深入推進(jìn)政產(chǎn)學(xué)研合作示范基地建設(shè)及研究生聯(lián)合培養(yǎng)示范工作站建設(shè)，努力培育地方行業(yè)特色政產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的品牌基地。加強學(xué)科與政府和企業(yè)之間的成果共享與技術(shù)合作，為行業(yè)和地方發(fā)展決策提供科學(xué)依據(jù)和咨詢服務(wù)[7]。

8.完善體制機制，提供制度保障

美國之所以擁有眾多世界一流大學(xué)的真正原因是擁有一套合乎學(xué)術(shù)發(fā)展邏輯的現(xiàn)代大學(xué)制度[8]。一流的體制機制是世界一流學(xué)科建設(shè)的根本保障。地方行業(yè)類高校建設(shè)世界一流學(xué)科應(yīng)該從根源著手，充分考慮中國國情和學(xué)校校情，借鑒世界一流大學(xué)的體制機制，梳理、歸并決策事項相近的各類委員會、領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校、一流學(xué)科建設(shè)的決策體系與議事程序，建立健全以學(xué)校章程為核心的制度體系；設(shè)立一流學(xué)科建設(shè)辦公室、一流學(xué)科建設(shè)委員會和一流學(xué)科咨詢委員會等組織機構(gòu)，進(jìn)一步完善“黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、民主管理”的現(xiàn)代大學(xué)治理結(jié)構(gòu)；建立理事會、第三方機構(gòu)參與的社會治理機制；深化人事制度改革，創(chuàng)新薪酬分配體系，實施高層次人才年薪制或協(xié)議工資制，完善教師分類管理、分類評價制度，形成支撐世界一流學(xué)科群建設(shè)的一流人才管理體系；完善教學(xué)過程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立多元化的學(xué)生學(xué)業(yè)評價機制，建立教學(xué)數(shù)據(jù)采集、動態(tài)調(diào)整和決策支持系統(tǒng)，形成培養(yǎng)一流人才的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系；建立適應(yīng)學(xué)科交叉融合、促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的科技管理、科技評價和激勵新體系，推進(jìn)學(xué)校治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)。