付慧明

【摘要】英語是一門語言學(xué)科，是人們溝通交流的重要工具，同時(shí)也是各國文化的重要組成部分?；A(chǔ)教育階段英語新課程的總體目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生們語言綜合運(yùn)用能力，面對新課程，我們對學(xué)生的評價(jià)就要實(shí)現(xiàn)多元性，多樣性與可選擇性，全面評價(jià)學(xué)生們的素質(zhì)與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教師;學(xué)生;課堂;教學(xué)評價(jià)

教育是變化的，一成不變的教育和不思變革的教育思想是缺乏生命力的，根據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，不斷調(diào)整我們的思想，發(fā)展我們的觀點(diǎn)，我們才能成為教育變革的主動(dòng)者。我認(rèn)為初中英語教學(xué)評價(jià)應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

確立全新的初中英語課堂教學(xué)評價(jià)理念課堂上，學(xué)生的外部評價(jià)主要來自教師。因此，教師的評價(jià)十分關(guān)鍵。對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)遵循“激勵(lì)性原則”，用發(fā)展的眼光來評價(jià)學(xué)生，評價(jià)結(jié)果不會(huì)是學(xué)生喪失信心厭惡學(xué)習(xí)。教師的期待與鼓勵(lì)會(huì)影響學(xué)生的成績和教師對學(xué)生的評價(jià)。

要反映出學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成就與進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí);全面了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的過程，幫助他們認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)中的長處和短處，促使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法，形成對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，情感和價(jià)值觀，幫助學(xué)生找到自我，樹立信心;幫助教師具有“變讓學(xué)生‘學(xué)會(huì)為讓學(xué)生‘會(huì)學(xué)”的教育理念。

建立科學(xué)的初中英語課堂教學(xué)評價(jià)指標(biāo)，以前的評價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)容很多，大致包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法、知識傳授、能力培養(yǎng)、師生活動(dòng)、教學(xué)效果等方面。但是教學(xué)設(shè)計(jì)的最終目的在于促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，因此，一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣，必須從教師的教與學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行綜合評定，才能對設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)進(jìn)行比較全面、準(zhǔn)確的評價(jià)。

因此，對初中英語課堂教學(xué)過程因從學(xué)生和教師兩個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)：

一、學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)過程

1.教學(xué)氛圍：是否營造了一個(gè)平等、和諧的師生關(guān)系和生生關(guān)系，教師是否鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，學(xué)生是否敢于嘗試、樂于合作。

2.情感態(tài)度：學(xué)生能否在英語學(xué)習(xí)中獲得情感體驗(yàn)，師生情感領(lǐng)域是否融通。

3.學(xué)習(xí)自信心：能否讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，并在英語學(xué)習(xí)中認(rèn)識自我，建立自信心。

4.學(xué)習(xí)興趣：教師能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使全體學(xué)生都能夠主動(dòng)，有效地深入到課堂活動(dòng)之中，學(xué)生是否有迫切的求知欲望。

二、教師在課堂中的教學(xué)過程

1.以潛移默化的形式使學(xué)生受到思想品德等情感方面的教育，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，體現(xiàn)了以人為本的教育思想和理念。

2.逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的自主學(xué)習(xí)策略和能力。為以后學(xué)習(xí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力。

3.開闊了學(xué)生眼界，充分發(fā)揮了他們的潛能和學(xué)生的個(gè)性，不同層次的學(xué)生個(gè)有所得，并逐漸形成創(chuàng)造性思維的能力。

4.使各層次的學(xué)生按本課時(shí)預(yù)定的教學(xué)目的分別掌握所學(xué)基礎(chǔ)知識，形成技能，學(xué)生能夠運(yùn)用本課的知識正確、得體運(yùn)用語言。

三、實(shí)施多樣化的初中英語課堂教學(xué)評價(jià)方式

為了使評價(jià)有機(jī)地融入教學(xué)過程，應(yīng)建立民主，寬松的評價(jià)氛圍，以測試和非測試的方式以及個(gè)人與小組結(jié)合的方式進(jìn)行評價(jià)。

1.口頭激勵(lì)性評價(jià)：平時(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)持使用鼓勵(lì)性的語言評價(jià)學(xué)生，如Good！/Very good！/Great！/Well done！/Wonderful！/Good job！/Clever boy/girl！這幾個(gè)簡單的單詞，往往在教師不經(jīng)意的流露中改變學(xué)生的聽課情況。特別是一些對英語不太感興趣的學(xué)生，一旦聽到老師在課堂中一用到這幾個(gè)詞，原來枯燥無味的內(nèi)容在學(xué)生看來也會(huì)異彩紛呈

2.學(xué)習(xí)檔案袋，學(xué)習(xí)檔案袋記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情況，可以包括學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也可以包括課外的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，如作業(yè)等。

四、實(shí)現(xiàn)初中英語課堂教學(xué)中評價(jià)主體的多元化

新課程評價(jià)強(qiáng)調(diào)參與互評、自評與他評相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化。

所以在英語教學(xué)過程中這些評價(jià)過程是一種民主參與和交流的過程，并在評價(jià)過程中容易形成積極、友好、和諧的評價(jià)關(guān)系，這將有助于幫助學(xué)生們不斷改進(jìn)促進(jìn)發(fā)展。也許有許多教師在這種評價(jià)體系中收到的效果沒有意想中的好;也許有許多教師在課堂教學(xué)中評價(jià)改革進(jìn)行的不夠徹底;也許有許多教師面對現(xiàn)實(shí)的中考體制，根本不敢摒棄傳統(tǒng)的評價(jià)模式?？傊n堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的師生互動(dòng)過程，課堂教學(xué)的評價(jià)也是不斷發(fā)展的藝術(shù)。