朱云松

【摘要】隨著人們對(duì)教學(xué)質(zhì)量的重視力度不斷加強(qiáng)，新課程改革的逐漸深入，越來越多的教育工作者逐漸把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到如何提高課堂教學(xué)效率的研究上。小學(xué)語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，提升課堂教學(xué)效率不僅能夠提升小學(xué)生的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)語(yǔ)感，還是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。本文首先簡(jiǎn)述小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的不足，并分析新課改下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升策略。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);效率

隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育方式也發(fā)生很大變化，小學(xué)生獲得知識(shí)的途徑越來越多。但是課堂教育仍然是其獲取知識(shí)的主要方式。在這種情況下，語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高對(duì)于教學(xué)任務(wù)的完成具有極其重要的意義。小學(xué)生通過語(yǔ)文課不僅可以提高自己的語(yǔ)言理解能力、寫作能力和與人溝通的能力，還可以為培養(yǎng)自己的人生觀價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。但我們不得不面對(duì)這樣一個(gè)事實(shí)—當(dāng)下語(yǔ)文課堂教學(xué)效率偏低。為了響應(yīng)新課改的教育理念，對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率做出幾點(diǎn)探索。

一、小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的不足

（一）難以適應(yīng)新課改的要求

教育模式應(yīng)當(dāng)跟隨環(huán)境的變化而變化。面對(duì)當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展，小學(xué)生可以通過更多途徑接觸新事物、新觀念。因此，在教學(xué)過程中必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)做出相應(yīng)的改變。小學(xué)生通過外部環(huán)境的影響比上代學(xué)生具有更強(qiáng)的自尊心、更強(qiáng)的獨(dú)立性、更關(guān)注于自我表現(xiàn)和自我成長(zhǎng)。然而相對(duì)應(yīng)的，傳統(tǒng)教育很容易忽略小學(xué)生的個(gè)體性，強(qiáng)調(diào)大范圍，大容量的知識(shí)灌輸，缺乏老師與學(xué)生的互動(dòng)。另一方面，教師很容易忽視語(yǔ)文的特有魅力，只是將語(yǔ)文作為一門學(xué)生必修課來對(duì)待，而未能通過培養(yǎng)學(xué)生興趣來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來的不僅僅總是美好的事物，有時(shí)候也可能會(huì)影響小學(xué)生們對(duì)掌握知識(shí)的渴望。隨著智能手機(jī)及其手機(jī)游戲的快速發(fā)展，很大一部分小學(xué)生的注意力從學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)移到如何玩轉(zhuǎn)手機(jī)游戲上來。另一方面，教育設(shè)施跟不上時(shí)代的發(fā)展，很大一部分地區(qū)依然采用黑板加粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)模式，新型教學(xué)器具、輔助開發(fā)小學(xué)生興趣愛好的教育措施及教育手段不能得到普及，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成很大打擊。最后，經(jīng)過一天八小時(shí)以上的校園學(xué)習(xí)之后，還會(huì)被家長(zhǎng)要求參加各種特長(zhǎng)培訓(xùn)班，本就對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣再加上精力不足，對(duì)小學(xué)生不管是身體上還是精神上都造成了很大傷害。

（三）教師自身素質(zhì)跟不上要求

教師作為教育學(xué)生，溝通知識(shí)與學(xué)生的橋梁，要像提高教育質(zhì)量，首先應(yīng)當(dāng)注重教師教學(xué)水平的提升。然而當(dāng)下的教育質(zhì)量往往由于教師自身素質(zhì)的原因難以令人滿意。其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是對(duì)高新技術(shù)及較新的教育觀點(diǎn)、教育理念不關(guān)注、不研究。例如使用新型教學(xué)器具可以大大提升教學(xué)效率，但還依舊使用傳統(tǒng)教學(xué)手段，不能有效發(fā)揮高技術(shù)設(shè)備的效果，不關(guān)注新型教育理念，不能隨著時(shí)代的改變而逼迫自己做出改變。二是除關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)之外較少與學(xué)生進(jìn)行溝通。很少了解學(xué)生心理特征，往往用成人的思維方式去衡量學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生與教師之間出現(xiàn)障礙，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升策略

（一）構(gòu)建雙主體教學(xué)模式

通過改善教育環(huán)境來提高語(yǔ)文課堂上的教學(xué)效率可以作為剛剛實(shí)施提升教學(xué)效率一個(gè)不錯(cuò)的選擇。提高教學(xué)環(huán)境質(zhì)量，改善課堂氛圍，使學(xué)生在其樂融融的課堂上輕松愉快的掌握知識(shí)。教師通過較長(zhǎng)時(shí)間課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置，鼓勵(lì)小學(xué)生大膽提問、踴躍發(fā)言;同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注意輔助教學(xué)用具和對(duì)新技術(shù)的運(yùn)用，想方設(shè)法活躍課堂氣氛;最后，教師對(duì)待每一堂課都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過認(rèn)真地研究，在徹底掌握所要講授的知識(shí)之后用心設(shè)計(jì)課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)。一方面教師應(yīng)當(dāng)研究如何將課堂主角從教師轉(zhuǎn)換到學(xué)生上來，讓學(xué)生更容易，更主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。

（二）實(shí)施合作式教學(xué)

從小培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神不僅可以幫助學(xué)生多站在同伴的角度看問題，利于將來個(gè)人的發(fā)展，還能提升教學(xué)效率。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置小組模式進(jìn)行課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生建立合作式共同學(xué)習(xí)模式有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在日常教學(xué)中，可以鼓勵(lì)小學(xué)生自發(fā)組成學(xué)習(xí)小組通過課前預(yù)習(xí)，課后交流討論答題的方式加深知識(shí)的掌握?？梢韵胂?，用小組溝通交流的方式替代教師與學(xué)生的直接交流，減少學(xué)生面對(duì)教師的緊張感，還能通過小組的交流在同伴中發(fā)表自我觀點(diǎn)，表現(xiàn)自我價(jià)值，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三）提高教師素質(zhì)

作為一位有責(zé)任心，不僅將教育當(dāng)成自己的一份工作，還把學(xué)生看做自己的孩子的教師。提升自己的教學(xué)素質(zhì)，不僅是應(yīng)對(duì)教育改革提高教學(xué)效率的一種舉措，還應(yīng)當(dāng)是自己工作中的一種常態(tài)?？梢酝ㄟ^下述幾種方式來提高教師教學(xué)水平：一是在熟練掌握教學(xué)內(nèi)容的前提下加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育手段的學(xué)習(xí);二是了解和研究小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性;三是對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的挖掘，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生價(jià)值取向多的把控，同時(shí)注重對(duì)小學(xué)生的獨(dú)立性、個(gè)人愛好的培養(yǎng);最后是不斷總結(jié)和反思，從教訓(xùn)中獲取經(jīng)驗(yàn)。教師只有不斷地提高自我才能帶動(dòng)學(xué)生的不斷創(chuàng)新。

三、結(jié)束語(yǔ)

盡管當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率由于各種因素的制約提升的較為緩慢，但隨著教育部門的重視，新教材和新課改的順利實(shí)施，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照新課改的相關(guān)規(guī)定完成教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力和獨(dú)立思考能力，幫助其完成其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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