摘 要：會寧老區(qū)有著悠久的革命歷史，將它的歷史發(fā)展與高中歷史中的核心價值觀培養(yǎng)結(jié)合到一起，能夠有效地提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生從更深的角度理解核心價值觀的內(nèi)涵，使學(xué)生獲得綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：會寧老區(qū)；高中歷史；核心價值觀

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）09-0079-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.069

核心價值觀是人們從歷史的角度就歷史的發(fā)展進(jìn)行評價，進(jìn)而對歷史予以正確認(rèn)識的行為準(zhǔn)則，讓歷史成為當(dāng)前時代發(fā)展的明鏡，讓學(xué)生的社會主義核心價值觀得以形成。會寧作為革命老區(qū)，本身具有悠久的歷史，是紅色歷史發(fā)展的重要根據(jù)地。通過將會寧老區(qū)革命歷史與歷史教學(xué)相結(jié)合，能夠讓學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量更高，讓學(xué)生的革命情節(jié)得以形成，進(jìn)而更好地發(fā)展，逐漸形成正確的社會主義價值觀。

一、核心價值觀培養(yǎng)的重要性

從某一個角度來說，人類的發(fā)展就是歷史的發(fā)展，通過歷史的發(fā)展我們能夠?qū)Ξ?dāng)前時代的發(fā)展予以借鑒。而這個過程也是學(xué)生形成核心價值觀的重要過程，培養(yǎng)核心價值觀能夠讓學(xué)生從更為客觀的角度認(rèn)識和了解歷史，對歷史的發(fā)展產(chǎn)生深刻認(rèn)知，進(jìn)而準(zhǔn)確記憶歷史事件。樹立正確的歷史核心價值觀還能夠讓學(xué)生真正做到“以史為鑒”，讓歷史為學(xué)生的更好發(fā)展提供借鑒，為學(xué)生的綜合發(fā)展提供助力。

二、會寧老區(qū)高中歷史教學(xué)中核心價值觀的培育

（一）學(xué)科融合，思想深化

歷史核心價值觀的培養(yǎng)不僅要重視學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)，更需要學(xué)生通過橫向?qū)W科知識的掌握，達(dá)到思想的深化和發(fā)展。比如，我在進(jìn)行歷史教學(xué)時會告訴學(xué)生，1936年10月，中國工農(nóng)紅軍第一、二、四方面軍在甘肅會寧地區(qū)勝利會師。告訴學(xué)生我們紅軍在長征過程中所遭受的困難，并讓學(xué)生對比當(dāng)前社會主義的輝煌，進(jìn)而讓學(xué)生了解當(dāng)前幸福生活的來之不易。將歷史教學(xué)與思想品德教育融合在一起，既讓學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)達(dá)到縱深發(fā)展，也讓學(xué)生的思想得到洗禮，讓歷史教學(xué)與思想教學(xué)的結(jié)合為學(xué)生帶來成長的推動。此過程也讓學(xué)生對“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的社會主義核心價值觀有了思想體會。

（二）活動參與，切身體會

活動的開展對于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)具有極大幫助，能讓學(xué)生從平面的歷史學(xué)習(xí)中脫離出來，通過更為生動、立體的方式感受歷史，讓學(xué)生的歷史感悟更為強(qiáng)烈。因此，教師要注重教學(xué)活動的開展，多樣化開展活動。比如，我在進(jìn)行歷史教學(xué)時，組織學(xué)生參觀紅軍會師紀(jì)念塔、紅軍會師革命文物陳列館、紅軍會師將帥碑林等革命圣地，并讓學(xué)生將參觀的感受以文字形式展現(xiàn)出來。同時，我還讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)的歷史與參觀所感知到的歷史融合起來開展表演活動，讓學(xué)生將紅軍的歷史發(fā)展傳遞給更多的人。此外，唱紅歌、講紅色故事等活動也能讓學(xué)生的參與性更高。

（三）多樣溝通，文化建設(shè)

更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心價值觀的培養(yǎng)，還需要做好相應(yīng)的溝通和文化建設(shè)。溝通方式既可以是師生之間的溝通，也可以是生生之間的溝通，方式也更具多樣性。同時，教師還要注重文化氛圍的營造，讓學(xué)生在濃郁的革命文化氛圍之中建立對歷史的正確認(rèn)識，讓學(xué)生的核心價值理念逐漸形成。比如，我在進(jìn)行歷史教學(xué)時，會聘請會寧的老一輩革命者來到學(xué)校給學(xué)生講述曾經(jīng)的革命歷史，并讓學(xué)生通過問答方式與革命老前輩進(jìn)行溝通。我還組織學(xué)生以班會的形式就革命歷史進(jìn)行討論，讓學(xué)生在討論中深化對歷史的理解。此外，我還注重在校園中構(gòu)建“紅色文化”，讓學(xué)生成為紅色文化的宣傳員，既強(qiáng)化了學(xué)生對歷史的理解，也讓學(xué)生將自己所了解的革命歷史予以宣傳，促使更多的人了解中國革命發(fā)展，這都為學(xué)生核心價值觀的形成夯實(shí)了基礎(chǔ)，為學(xué)生的更好發(fā)展做好準(zhǔn)備。

（四）探索實(shí)踐，身體力行

教學(xué)的開展僅僅停留于理論學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生將理論學(xué)習(xí)達(dá)到靈活應(yīng)用程度，還需要讓學(xué)生積極投身于實(shí)踐之中，將理論學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐完美結(jié)合。比如，我給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生了解會寧歷史，搜集整理資料制作PPT給其他學(xué)生講解，既展現(xiàn)了自己的學(xué)習(xí)成果，也更好地實(shí)現(xiàn)了知識的溝通交流。此外，我還讓學(xué)生制作各種各樣的社會主義核心價值觀的宣傳標(biāo)語，在學(xué)校附近的小區(qū)等活動場所進(jìn)行懸掛宣傳，同時讓學(xué)生融入相應(yīng)的歷史知識，從而達(dá)到更好的宣傳效果。這些實(shí)踐活動讓學(xué)生認(rèn)識到歷史對自己生活的重要性，對自身知識的補(bǔ)充性，真正將歷史學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，為核心價值觀的形成提供強(qiáng)勁動力。

三、結(jié)語

會寧是紀(jì)念中國工農(nóng)紅軍第一、二、四方面軍勝利會師擴(kuò)建的重要革命遺址，其在歷史教學(xué)方面具有極大的價值。對會寧革命歷史的融合，使學(xué)生對歷史的理解更為深刻，更能夠樹立正確的核心價值理念，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 王昇（1967.9— ），男，漢族，甘肅會寧人，中學(xué)高級，研究方向：高中歷史教學(xué)。

課題項(xiàng)目： 本文是甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題立項(xiàng)課題“會寧革命老區(qū)高中歷史教學(xué)中核心價值觀的培育研究” 的階段性成果之一，課題號為GS[2018]GHB0560。