摘 要：俄國著名文學(xué)家托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！边@句話形象地說明了激發(fā)學(xué)生興趣在教學(xué)中的重要性。新課改下學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，因此教師必須要激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，而興趣在調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)中非常關(guān)鍵，廣大數(shù)學(xué)教師必須要重視。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）09-0081-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.071

“興趣是最好的老師。”這句話形象地說明了興趣在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性。學(xué)生一旦有了興趣，就會產(chǎn)生思考和解決問題的動力，有助于學(xué)生解決問題；同時，在興趣的激勵下，學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)，有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)作為課程體系中最重要的一門學(xué)科，對學(xué)生邏輯思維能力和抽象思維能力要求較高，也使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難。這就需要教師從興趣著手去激勵和調(diào)動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

一、巧妙地組織課堂，激發(fā)學(xué)生興趣

在新課改背景下，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，而教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)。教師必須要轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，立足于學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和成長的需求，巧妙地組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生參與的熱情，有效提升課堂教學(xué)的效果。

例如，根據(jù)小學(xué)生喜歡競爭，喜歡得到教師肯定和表揚的心態(tài)，數(shù)學(xué)教師可以在小學(xué)低年級段采取小紅花獎勵的形式來調(diào)動學(xué)生的參與熱情，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)刺激。每周周末讓學(xué)生一手交小紅花一手交獎品，這樣一來，小紅花得到回收，省了很多折紅花的時間。當(dāng)然，在此過程中教師也要關(guān)注學(xué)生個體的差異，對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱或者學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生開展因人而異的教學(xué)活動，適時予以肯定，調(diào)動他們的激情。

二、互動參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

互動——新課改下最基本的教學(xué)形式，這是學(xué)生參與課堂和教師及時了解學(xué)生的重要途徑。課堂的互動參與需要教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動，在互動中思維相互碰撞，進(jìn)而產(chǎn)生適合學(xué)生的課堂生成，促進(jìn)學(xué)生對于知識的有效學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時也能夠提升課堂教學(xué)效果。

據(jù)此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要把互動參與融入其中，并將互動交流穿插在整個教學(xué)流程：課前預(yù)習(xí)、新課學(xué)習(xí)、課堂訓(xùn)練和知識拓展各個環(huán)節(jié)。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可讓學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案來有效的預(yù)習(xí)，其中最好是鼓勵開展小組合作模式來預(yù)習(xí)；在新知識學(xué)習(xí)過程中，教師可鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的預(yù)習(xí)來提出問題、解決問題，同時對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和補(bǔ)充。對于學(xué)生精彩之處，教師要及時給予肯定和鼓勵，發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用。這樣，學(xué)生才能夠逐漸放下思想的包袱，充分參與其中，提升課堂學(xué)習(xí)的效果，也有利于打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

三、有效作業(yè)評價，激發(fā)興趣

教學(xué)評價是教學(xué)過程的重要組成部分，也是學(xué)生進(jìn)行課堂反思的重要途徑。所以，教師要注意有效的作業(yè)評價，把知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)融入其中，有效激發(fā)學(xué)生興趣。

我一直以來很注重學(xué)生作業(yè)的批改技巧，所以學(xué)生的作業(yè)本不但書寫清潔工整，而且準(zhǔn)確率還很高。我具體的做法是：首先我對學(xué)生的作業(yè)書寫有嚴(yán)格的規(guī)范要求，然后在批改的時候一經(jīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有按照要求來規(guī)范或有計算方法上的錯誤，并不急于打“×”而標(biāo)注出來，而是等課間或是其他空閑時間把學(xué)生找來，跟他分析指出他的作業(yè)存在的問題，并且告訴他，老師不打“×”的原因是維護(hù)他作業(yè)的形象。如果想保持作業(yè)清潔工整的美好形象，需要大家合作，這樣一來，學(xué)生好的書寫習(xí)慣形成了。當(dāng)學(xué)生每次看到自己賞心悅目的作業(yè)本，做作業(yè)的欲望就會倍增，為了保持作業(yè)本的形象就會更認(rèn)真起來。通過作業(yè)評價，我們培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)了過程與方法的重要性，還促進(jìn)了師生之間的情感交流。

四、課間交流，激發(fā)學(xué)生對教師的興趣

教師和學(xué)生天生是同一個戰(zhàn)壕的戰(zhàn)士，如果說學(xué)生是沖鋒陷陣的戰(zhàn)士，那么教師就是足智多謀的指揮官。假如教師和學(xué)生不注重情感交流，如何能打勝仗呢？理性、漸進(jìn)、和諧是課程改革的必由之路。和諧的師生關(guān)系可以為學(xué)生營造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多年來，我一直注重這種情感的培養(yǎng)，特別是到了高年級的教學(xué)，會經(jīng)常跟學(xué)生交流，增進(jìn)相互了解；而且我在課間經(jīng)常參與學(xué)生的體育活動，積極地和學(xué)生做朋友，同時也給學(xué)生適當(dāng)?shù)慕ㄗh，做到了對學(xué)生的有效引導(dǎo)。

總之，建立和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命力。在教學(xué)過程中，教師只有巧妙地組織課堂，鼓勵學(xué)生主動參與，增進(jìn)師生之間的互動交流，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師要建立健全評價機(jī)制，將三維目標(biāo)融入其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

]參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡介： 于艷仿（1975.8— ），女，漢族，河北廊坊人，一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)。