【摘要】腰鼓作為民間藝術的一種重要形式，源遠流長，具有非常久遠的歷史，是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對學生的多元化發(fā)展以及培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情具有重要的促進作用。同時在腰鼓的學習過程中，學生群體性的活動，能夠激增學生的集體榮譽感，而且還能為這一民間藝術文化進行造勢，在精彩的表演中，展示那種積極向上、朝氣蓬勃的樂觀精神。所以，應當推進腰鼓社團在學校的開展，提高腰鼓社團活動的整體水平，發(fā)揮德育教育、 美育教育和組織紀律訓練的有效載體作用，真正實現(xiàn)“一切為了學生，為了學生的一切”教育理念，促進學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】腰鼓社團;開展;學生;身心發(fā)展

我國有著幾千年的輝煌歷史，有著獨具特色的燦爛文化，傳統(tǒng)藝術源遠流長，而腰鼓作為一項民間藝術，是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，獨具魅力。通過腰鼓不僅可以充分展現(xiàn)地域特色的藝術情趣，體現(xiàn)著民族的思想感情，而且腰鼓也是一種重要的教育資源。在學校腰鼓社團開展過程中，深刻認識到這一活動給學生帶來的深遠影響、發(fā)揮的重要作用。通過腰鼓社團活動在學校的開展，不僅豐富了學生的校園生活，然學生體會到了活動中的樂趣，而且也極大地激發(fā)了學生的生活情趣，培養(yǎng)了學生的藝術素養(yǎng)，對學生的身心發(fā)展有著非常重要的意義。

一、腰鼓社團開展的意義

（一）腰鼓社團活動能讓學生在傳承民族傳統(tǒng)文化中增強自信，自我激勵

讓腰鼓藝術走進校園，既是對中華傳統(tǒng)文化的學習與繼承，也是發(fā)展學生藝術特長、培養(yǎng)審美理想、促進學生全面多元發(fā)展的有效途徑。當前，學生的家庭藝術教育普遍缺失。為了促進學生多元化發(fā)展，關注每一個學生的綜合素質(zhì)的提升，培養(yǎng)每一位學生藝術素養(yǎng)，真正實現(xiàn)“一切為了學生，為了學生的一切”的理念。讓每個孩子都能在一個充滿中國文化氣息的學校中找到自己的自信節(jié)奏，才算做到了教育的普惠與優(yōu)質(zhì)。

（二）腰鼓社團活動讓學生將音舞訓練與體育鍛煉完美結合、落到實處

腰鼓融舞蹈、武術、體操、打擊為一體，集中表現(xiàn)了人民憨厚、悍勇、威武，而又開朗樂觀的性格。它在長期的流傳過程中，形成了豪邁粗獷、剛勁激昂、鏗鏘有力、威猛雄壯、氣勢磅礴的獨特風格，具有宏大的場面、瀟灑的動作、鏗鏘的節(jié)奏、激昂的鼓點，不僅展示了濃郁的地域文化信息，更是展示了中華民族堅韌不拔、意氣風發(fā)、積極向上的進取精神。

（三）腰鼓社團活動能讓師生愉悅身心并排遣壓力心態(tài)，陽光、積極向上

腰鼓是一個集體項目，它要求每位學生必須隨著鼓點的節(jié)奏做高度一致的動作，每一位練習者在練習的過程中，不僅要關心自己，還要關心集體，只有這樣才能達到很好的集體效果。因此，學生參加這個活動能夠提高集體意識，增強同學間的合作、協(xié)調(diào)能力;我們在開展這項活動中發(fā)現(xiàn)學生身體素質(zhì)、意志品質(zhì)都得到很好的鍛煉。尤為重要的是培養(yǎng)了學生不怕困難、鍥而不舍、積極進取和勇于競爭的精神。

二、腰鼓社團活動開展現(xiàn)狀及成功做法

（一）大課程保證項目的順利實施

腰鼓社團活動在最初確定時，對如何發(fā)展這個社團活動進行了科學的分析和定位。一是這個項目是群體性活動，必須打破班級授課的方式，統(tǒng)一時間授課。二是這個項目群眾基礎很好，可以挖掘社會資源先期進行授課;三是雖然學生年齡跨度大，但在腰鼓訓練上都是零基礎，所以可以共同上課。在每周三下午學校抽出一節(jié)課時間，全校進行腰鼓訓練。在這節(jié)課上，有全校的集體訓練項目，也有中高年級的訓練項目。集中練習后老師們進行單獨指導，從而保證了學習效果。

（二）大課間訓練有效進行鞏固訓練

再好的項目需要鞏固訓練。既要避免影響正常的教學秩序，又要讓腰鼓的健身性和藝術性落地生根，這都促使腰鼓社團活動開展必須思考如何合理安排時間。經(jīng)過大課間多次調(diào)整，現(xiàn)在每天大課間學生自主活動，并進行腰鼓操的集中練習，從強度難度上逐步遞增后遞減，讓學生每天都要有出汗和動腦的時間。真正實現(xiàn)了強身健體，愉悅身心的作用。

（三）以學生定教材避免拔苗助長

“在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。在發(fā)展中形成特色，在特色中奏響時代旋律”。通過不斷努力與研究，腰鼓社團活動鼓形成了特色。突出“傳承”即保留腰鼓最基本的打法，最基本的鼓點，編寫了腰鼓基本打法的教材，排練了一套腰鼓方陣行進行表演，突出創(chuàng)新，即編排的所有腰鼓操都與音樂緊密結合，如《中國娃》《大地飛歌》《鼓動天地》《中國范兒》都烘托了濃郁的民族氣息，時代氣息和兒童氣息。突出特色，即在教材編寫上我們采用了圖文并茂的方式，先研究動作再整理成化解為分解動作，將學生演示的分解動作進行拍照注解，形成了獨一無二的腰鼓教材。

（四）追夢星做評價促進學生發(fā)展

有效評價是學生、學校、項目可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。為了激發(fā)學生在腰鼓特色社團活動水平的持續(xù)上升。根據(jù)學生實際研究出一套促進學生全面發(fā)展的追夢之星評價體系。其中健體星、藝術星的評價內(nèi)容與腰鼓特色項目緊密結合！對積極參加腰鼓社團活動訓練的班級在每周授予藝術星、強身星，對代表學校腰鼓表演隊的學生在藝術節(jié)頒發(fā)藝術星的獎狀;對幫扶結對進行腰鼓教授表現(xiàn)好的一對同學獎勵美德星。建立了學生腰鼓社團特色活動檔案，記載學生小學階段腰鼓表演水平發(fā)展的過程。我們相信，這樣的積極評價一定會讓學生掌握一樣能信手拈來的小樂器，為將來幸福生活儲備一個美好而快樂的法寶！

總之，腰鼓教學對兒童有著重要的意義，孩子們對音樂的興趣濃厚了，注意力集中了，做事情也比以前認真了?？梢?，腰鼓藝術對學生發(fā)揮了不小的作用，但腰鼓社團活動的開展，一切都還在摸索、在探討之中，我們的孩子們也只處于興趣階段，我們要怎樣才能不斷豐富自身的知識技能，怎樣才能引導孩子們得到更好的、更系統(tǒng)的發(fā)展呢？這是我還要繼續(xù)去探索、去挖掘的。

參考文獻：

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[2]朱秀芳.腰鼓的發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究[J].贛州師范學院報，2017.（4）.

作者簡介：吳迎兄（1982.2-），性別：女，民族：漢，籍貫：甘肅省古浪縣，職稱：二級，研究方向：腰鼓社團的開展。