符雪芳

摘 要：高中政治有一定的學(xué)科特點，本文從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣、提高自主學(xué)習(xí)能力等方面，結(jié)合本人的教學(xué)實踐，提出幾點粗淺的想法。

關(guān)鍵詞：高中政治；學(xué)生；自主學(xué)習(xí)

一、通過導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計和運用，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思維

古人云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。課前預(yù)習(xí)是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。一節(jié)課只有40分鐘，要靠一堂課把所有知識點都傳授給學(xué)生是很難的，也是不合理的，這就要求學(xué)生課前必須要預(yù)習(xí)。如何讓學(xué)生做到有效預(yù)習(xí)，而不是草草把書看一遍，則需要教師下足工夫，在課前設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案分發(fā)給學(xué)生，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計一要讓學(xué)生明確該節(jié)課的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標用語簡潔、明了；學(xué)習(xí)內(nèi)容以填空的形式讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容來完成。二要根據(jù)學(xué)生的認知水平和原有經(jīng)驗設(shè)置情景材料和情景問題，充分調(diào)動學(xué)生的思維。

二、改變教學(xué)模式

葉圣陶先生說：“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，無論教師講得多好，不調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是無論如何也學(xué)不好的?！眰鹘y(tǒng)的以講授為主的課堂模式，教師講得辛苦，學(xué)生聽得痛苦，昏昏欲睡狀常在課堂出現(xiàn)。因此，必須改變這種教學(xué)模式。課前學(xué)生通過閱讀教材及導(dǎo)學(xué)案的完成，已經(jīng)初步掌握教學(xué)的內(nèi)容，教師課堂上就無需面面俱到，課堂上教師的講應(yīng)為“精講”，不僅是數(shù)量上的少講，而且是質(zhì)量上的“精”。集中精力，用較少的時間把教材的重點、難點講清講透，對學(xué)生自學(xué)過程中產(chǎn)生的問題做有的放矢的講解，從而使課堂留給學(xué)生更多思維和想象的余地。課堂時間更多留給學(xué)生，讓學(xué)生參與討論、參與問題的探究，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。課堂上結(jié)合教學(xué)重難點設(shè)置一些情景材料和問題，讓學(xué)生自主合作探究，使學(xué)生從被動接受變?yōu)橹鲃铀伎?，激發(fā)學(xué)生分析問題、解決問題的熱情，使之真正成為課堂的主人。此外，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓進行學(xué)生角色扮演、開展辯論會、成果展示等形式參與到課堂中來，讓學(xué)生深切體會到自己才是課堂的主角，自主學(xué)習(xí)的意識才能被調(diào)動起來。例如在上貨幣這一內(nèi)容時，為了讓學(xué)生體會物物交換的困難以及解決物物交換困難的辦法，我讓學(xué)生分組開展活動，讓學(xué)生自主扮演不同賣主，全班同學(xué)都參與到活動中來，不僅感受到活動的樂趣，而且對貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)有更深刻的理解。

三、強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性

在政治課的教學(xué)中要多采用學(xué)生感興趣的案例和材料，多給學(xué)生介紹最新的時政熱點，或者利用課前10分鐘進行新聞播報。全班同學(xué)輪流進行新聞播報，讓學(xué)生自主收集前一天所發(fā)生的國內(nèi)外時政要聞，包括政治、財經(jīng)、社會等熱點問題。此舉既能引發(fā)學(xué)生關(guān)注時政、討論時政，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，教師再適時地引導(dǎo)學(xué)生運用課本知識分析時政的方法，更能促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)理論知識，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。其次，可運用競爭機制和評價機制來強化學(xué)生的內(nèi)在動機。在班級中分學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組既合作學(xué)習(xí)、互相幫助又相互競爭。小組成員互相查漏補缺、互相監(jiān)督，形成相互促進的氛圍。中下層學(xué)生在小組中會有一種競爭壓力并在上層學(xué)生的帶動下，強化自主意識，增強學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)能力。此外，教學(xué)過程中，評價機制也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的方向標。傳統(tǒng)評價只重結(jié)果，只看重學(xué)生的考試成績，而忽略過程評價。教師對學(xué)生的評價要貫穿整個教學(xué)過程，評價力求做到多元化，對學(xué)生的閃光點要及時發(fā)現(xiàn)和鼓勵，如對學(xué)生一些具有創(chuàng)造性的觀點給予肯定。

四、重視法學(xué)指導(dǎo)

《學(xué)記》中指出：“善學(xué)者師逸而功倍，不善學(xué)者師勤而功半。”“善學(xué)”與“不善學(xué)”的差別，就在于有沒有良好的學(xué)習(xí)方法。有了良好的學(xué)習(xí)方法，就可以收到事半功倍的效果，反之則事倍功半?？梢?，學(xué)習(xí)方法是何等重要。古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！币虼艘岣邔W(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，必須教會學(xué)生如何學(xué)。不同學(xué)科有不同的特點，也對應(yīng)不同的學(xué)習(xí)方法。政治學(xué)科的特點：理論性強，但與實際生活密切聯(lián)系。政治學(xué)科首先要教會學(xué)生看教材，把教材由厚變薄，找出課題、框題、目題，找出概念、理論等關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，找出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；其次教學(xué)生學(xué)會思考，思考所學(xué)知識能夠解釋生活中的什么現(xiàn)象，能夠解決生活中的什么問題？對我們的生活具有什么指導(dǎo)意義？等等。再者，指導(dǎo)學(xué)生熟記理論知識。理論是基礎(chǔ)，沒有理論基礎(chǔ)談不上能力的提升。許多學(xué)生不喜歡學(xué)政治很大一部分原因是記不住理論知識，覺得背誦是非常痛苦的事情。如果能教會學(xué)生輕松記憶、在理解的基礎(chǔ)上記憶，采用聯(lián)系、口訣、歌謠等靈活的方法來記，一定會備受學(xué)生歡迎，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會更高。記憶也有遺忘曲線規(guī)律，教學(xué)生掌握規(guī)律，輕松記憶。最后也是最重要的，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實際生活中，做到學(xué)以致用。這也是高中政治課程的要求，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

五、構(gòu)建和諧課堂

“親其師，信其道”，只有讓學(xué)生喜歡你，他們才會喜歡上你的課，只有他們喜歡聽你講課，你的一切教學(xué)才會有效果。否則，你講得再細致、深刻，學(xué)生沒有聽進去，你設(shè)計的問題、活動再好，學(xué)生不配合，你的教學(xué)談何有效？而要想讓學(xué)生喜歡你，教師就要不斷提高自身修養(yǎng)，用你的人格魅力去吸引學(xué)生，用你真摯的情感去感化學(xué)生。教師要經(jīng)常走近學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，常跟他們溝通。上課前可以早幾分鐘進教室與學(xué)生們聊聊學(xué)習(xí)、聊聊生活，了解他們的狀況，因為在非課堂的環(huán)境下師生更容易真誠交流；下課后應(yīng)該留下你匆匆的腳步，問一問大家還有什么問題，對有問題的學(xué)生給予耐心的講解……只要你真心關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生也會真心愛戴你，師生之間的距離就會拉近，學(xué)生就會喜歡你，喜歡你這門課。

參考文獻

[1]張耀燦，陳萬柏.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版，1999.