歐陽翠玲

摘 要：近年來，我國幼兒教育事業(yè)在不斷探索家園共育的理念，但在具體實施上又表現(xiàn)出很多問題。本文主要分析“家長助教”的意義和現(xiàn)狀，并針對問題做了簡要分析，提出一些建議和看法。

關(guān)鍵詞：幼兒園；助教；家長助教

《綱要》中提出：家庭是幼兒園合作的伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與。充分發(fā)揮家長資源，使我們的教育起到事半功倍的效果。“家長助教”正是當(dāng)下幼兒園在實現(xiàn)家園共育一種方式。本文將從“家長助教”的意義出發(fā)，分析當(dāng)下“家長助教”過程中出現(xiàn)的問題，進而探討“家長助教”活動開展的有效策略，以此促進“家長助教”活動的有效開展。

一、“家長助教”的意義

（一）拓展幼兒教師知識面，豐富幼兒活動

幼兒園教師在育兒上擁有豐富的經(jīng)驗和方法，能夠根據(jù)幼兒的年齡特點進行有效的教育，但是他們所教授的知識達專業(yè)程度不足，甚至有時候會出錯。這與文化素質(zhì)較高的幼兒家長形成了反差。因此，“家長助教”可以充分發(fā)揮家長資源，使得教師與家長的專業(yè)知識相互彌補，進而達到良好的效果。

（二）有效促進家園互動，達到“家園共育”

傳統(tǒng)育兒模式中，家長負責(zé)孩子在家的指導(dǎo)，幼兒園教師負責(zé)孩子在園的學(xué)習(xí)生活，這樣的形式雖然十分方便，但是對幼兒的培養(yǎng)不全面?！凹议L助教”活動讓家長參與幼兒園教育活動，拉近了孩子與家長、教師與家長之間的距離，讓孩子認識到家園教育的同步，讓家長認識到自身與教師之間合作的重要性。如此一來，不僅能夠有效的共同培育幼兒成長，還能夠方便幼兒園的管理工作和教育工作，實現(xiàn)真正的“家園共育”。

（三）有效促進幼兒、教師、家長之間的互動，實現(xiàn)互利互贏

家長和教師之間在教育孩子上各有自身的優(yōu)勢，但也存在盲區(qū)。家長作為孩子最親近的人，但沒有幼兒園教師豐富的識別經(jīng)驗和溝通能力；雖然幼兒園教師具有專業(yè)性，能把握幼兒年齡特點，但面對較多的幼兒，很難做到逐一有針對性培養(yǎng)?！凹议L助教”在這一問題上能夠幫忙。如：通過參與“家長助教”提升孩子積極性；提升家長與教師的育兒經(jīng)驗。因此，“家長助教”能夠?qū)崿F(xiàn)家長、幼兒與教師之間的共同成長。

二、“家長助教”的現(xiàn)狀與問題

（一）幼兒園教師尚未重視“家長助教”

基于過去幼兒園和家長分工教育的傳統(tǒng)觀念，很多幼兒園教師未能認識到家長參與幼兒園教學(xué)活動的價值和意義，而一直認為教師才是幼兒園中承擔(dān)教育責(zé)任的主體，忽略了“家園共育”的意識。部分幼兒園甚至出于方便管理，拒絕了家長參與助教的請求，這都是幼兒園教師對“家長助教”不夠重視的表現(xiàn)。

（二）家長在助教中處于被動意識

一方面，家長對于助教不夠了解，無法對助教活動產(chǎn)生主動的積極性，因而在被邀請進行助教活動時，往往十分的被動。另一方面，家長習(xí)慣于傳統(tǒng)的家庭與幼兒園分開管理的模式，對于家長主動參與到助教活動之中，沒有此方面的意識。這些都難以促進“家長助教”的順利進行。

（三）幼兒園與家長在助教活動中缺乏溝通

目前，幼兒園與家長之間缺乏有效的溝通，幼兒園難以調(diào)動家長的助教積極性；在實際助教活動中，家長與教師也總是存在觀念上的分歧。這不僅不利于促進家園共育，還影響了家長參與幼兒園活動的積極性，使得家長助教活動更難以進行。

三、提升“家長助教”活動的有效策略

（一）幼兒園和教師要充分重視家長助教的價值

作為家長助教的主動方，幼兒園首先要清楚地認識到“家長助教”的重要價值和意義。但很多幼兒園教師認為自身在幼兒培養(yǎng)中具有主導(dǎo)作用，只重視自身的重要性，而忽略了家園共育的原則。對于幼兒教育，幼兒園教師要以孩子的發(fā)展為中心，堅持平等合作、互助互補、適當(dāng)指導(dǎo)等原則，與家長和其他多方力量聯(lián)合，一同實現(xiàn)孩子的健康成長。

幼兒園要提高教師對助教的認識，如通過開會和學(xué)習(xí)的方式進行鼓勵，讓他們認識到家長助教的重要性。再者，幼兒園可以開設(shè)爸媽社團活動，邀請具有特長的家長前來授課，如烘焙課、手工課、舞蹈課等，充分利用家長資源實現(xiàn)共同教育。

（二）家長要正確認識“家長助教”對幼兒成長的重要意義

大多數(shù)家長未能認識到自身對孩子培養(yǎng)和教育的重要性，缺乏對家園共育的意義的認識。而實際上，家長在孩子的培養(yǎng)過程中是不可替代的。幼兒園理所當(dāng)然要對幼兒的身心發(fā)展做出努力，但家長也要充分認識到自身的責(zé)任。在此基礎(chǔ)上，幼兒園老師要向家長宣傳家長助教的重要性，也可以通過向孩子傳達家長陪伴學(xué)習(xí)的意識，讓孩子帶動家長參與共同教育之中。再者，幼兒園與家長建立有效的溝通，使得家長更加積極主動的參與到家長助教活動，共同促進孩子獲得更好的發(fā)展。

（三）幼兒園要與家長建立有效的溝通途徑

幼兒園與幼兒家長之間在助教活動中的溝通交流主要體現(xiàn)在幾個方面。一是對于助教活動的目標(biāo)要達成一致性。二是時間上的溝通，通常家長的時間和幼兒園的助教時間會發(fā)生很多沖突，那么，幼兒園在合理安排家長助教的時間上就要充分考慮到家長的需要。三是在助教活動中的具體工作上，家長在活動的要求和想法幼兒園要盡量滿足，幼兒園也要主動積極的配合家長的工作，在具體事項上達到充分的溝通。

四、結(jié)語

目前我國在幼兒教育中，對家長助教這一資源還沒有很好的開發(fā)和利用，在具體的實施上也遇到了很多問題而難以繼續(xù)發(fā)展。因此，幼兒園和老師要加強對家長助教的價值利用，充分挖掘家長教育資源，讓家長真正地積極參與到幼兒教育中來。幼兒園要積極鼓勵家長參與到助教活動之中，讓他們有助教意識，共同促進幼兒健康、全面地發(fā)展，為祖國的未來培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

參考文獻

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