楊 丹

（浙江省杭州市蕭山區(qū)金山小學(xué)，浙江杭州 311202）

引 言

如何構(gòu)建高效課堂，一直是教師探索的課題。如今，眾多學(xué)者對(duì)高效課堂的定義各持己見(jiàn)，但在眾多觀點(diǎn)中存在許多相似之處，他們大多認(rèn)為“高效率”是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵[1]。高效率的基本含義是在一定時(shí)間內(nèi)，通過(guò)定量的投入盡可能多地獲得收獲。高效率體現(xiàn)在小學(xué)體育教學(xué)中的表現(xiàn)是體育教師在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，使小學(xué)生在輕松愉快的心情下盡可能多地收獲體育知識(shí)、掌握體育技能、提升體育水平。不過(guò)當(dāng)前大多數(shù)小學(xué)體育教師無(wú)法做到這一點(diǎn)，究其原因，主要是沒(méi)能以學(xué)生為根本展開教學(xué)?；诖耍P者基于“以生為本”的理念，探討構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂對(duì)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提升的意義。

一、“以生為本”概述

近年來(lái)各種創(chuàng)新教學(xué)理念層出不窮，新課標(biāo)理念認(rèn)為，在教育中獲取知識(shí)的一方才是課堂的主體，因此，教師應(yīng)該基于“主體”展開教學(xué)，也就是以生為本[2]?！耙陨鸀楸尽敝饕憩F(xiàn)在以下兩個(gè)方面：以學(xué)生整體為本，又以每個(gè)學(xué)生的差異化為本；因材施教，關(guān)注每個(gè)學(xué)生在教學(xué)中的成長(zhǎng)。對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，“以人為本”就是以實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的整體發(fā)展為根本，讓學(xué)生在輕松的氛圍中，具備自主探究能力、合作協(xié)同能力、創(chuàng)新能力。讓學(xué)生跟隨自己的興趣，在豐富多彩的體育世界中感受體育競(jìng)技的精神，愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)，具備終身體育的意識(shí)和能力，提升學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、高效課堂的特征

（一）高效課堂是靈動(dòng)的課堂、智慧的課堂

高效課堂應(yīng)是學(xué)生愿意參與的課堂，能使學(xué)生感覺(jué)到快樂(lè)的課堂。因此，高效課堂必須具備靈動(dòng)性和智慧性，既要滿足學(xué)生對(duì)新穎教學(xué)內(nèi)容和方式的需求，又要能讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)[3]。當(dāng)課堂結(jié)束后，學(xué)生會(huì)對(duì)課堂學(xué)習(xí)有留戀和滿足感，并期待下一次體育課的到來(lái)。靈動(dòng)課堂和智慧課堂的構(gòu)建要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生具備散發(fā)性思維，懷有對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，使每個(gè)學(xué)生的不同性格都能得以展現(xiàn)。這樣的課堂需要教師及時(shí)捕捉課堂的趣味點(diǎn)，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，機(jī)智地設(shè)置問(wèn)題，調(diào)動(dòng)課堂氛圍。

（二）高效課堂是民主的課堂

對(duì)于高效課堂來(lái)說(shuō)，學(xué)生的民主參與是必不可少的。所謂的民主，就是尊重所有學(xué)生的意見(jiàn)，照顧到每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上體現(xiàn)價(jià)值。在民主課堂上，教師不再是高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者，而是與學(xué)生一樣是課堂的參與者，師生之間通過(guò)平等的交流和互動(dòng)實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。在民主課堂上，學(xué)生和師生為同一個(gè)目標(biāo)而努力——使學(xué)生在課堂上獲得最多的知識(shí)和技能。

（三）高效課堂是開放的課堂

在高效課堂上，所有構(gòu)成要素都是對(duì)學(xué)生開放的，如開放的教學(xué)理念、方式和目標(biāo)等；開放課堂應(yīng)有開放的對(duì)象，如對(duì)家長(zhǎng)、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生朋友等開放，如舉辦“開放日”就是開放教學(xué)的體現(xiàn)，通過(guò)開放的態(tài)度，接受各方意見(jiàn)，更好地提升教學(xué)質(zhì)量；除了開放性課堂外，教師還應(yīng)在課外為學(xué)生營(yíng)造開放氛圍。

（四）高效的課堂是快樂(lè)的課堂

在高效課堂中，學(xué)生應(yīng)是愿意參與并積極參與的。學(xué)生的參與度和態(tài)度會(huì)直接影響整個(gè)課堂的氛圍。學(xué)生主動(dòng)參與的程度會(huì)導(dǎo)致最終獲得知識(shí)效果不同，而且還會(huì)影響學(xué)生在日后課堂中的表現(xiàn)。因此，營(yíng)造快樂(lè)氛圍是教師必須要做的工作。教師可以通過(guò)有趣的教學(xué)方式或介紹學(xué)生喜歡的體育信息等來(lái)實(shí)現(xiàn)。

三、以生為本構(gòu)建高效課堂的對(duì)策

（一）以生為本，解讀課程理念，增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)

1.解讀課程理念，課前準(zhǔn)備精心

在構(gòu)建高效小學(xué)體育課堂之前，體育教師首先應(yīng)對(duì)“以生為本”和新課標(biāo)的理念進(jìn)行解讀[4]。只有真正理解這些理念，發(fā)現(xiàn)根本問(wèn)題，才能做到以生為本。此外，簡(jiǎn)單備課難以實(shí)現(xiàn)高效課堂，教師應(yīng)在課前做好精心準(zhǔn)備。比如在籃球課教學(xué)上，若想帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行與籃球有關(guān)的游戲，教師就應(yīng)提前準(zhǔn)備游戲所需要的設(shè)備、素材，做好準(zhǔn)備工作。同時(shí)，教師還應(yīng)預(yù)想到課堂上可能發(fā)生的事件、學(xué)生可能產(chǎn)生的思想變化、如何進(jìn)行引導(dǎo)等。

2.增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，科學(xué)選編教材

基于新課改理念的小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容。因此，教師必須強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，只有如此，才能選對(duì)教材，選對(duì)教學(xué)內(nèi)容。教材的選擇也是小學(xué)體育教師構(gòu)建高效課堂的一部分，要符合時(shí)代發(fā)展特色、學(xué)生身心特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)等。

（二）以生為本，改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

1.激發(fā)興趣，游戲貫穿教學(xué)始終

小學(xué)階段學(xué)生對(duì)游戲的興趣濃厚，因此，通過(guò)游戲構(gòu)建高效課堂將會(huì)獲得不錯(cuò)的效果[5]。低年級(jí)學(xué)生可以從簡(jiǎn)單的小游戲開始，如在集合時(shí)，教師先告訴學(xué)生，在自由活動(dòng)結(jié)束時(shí)教師會(huì)吹響口哨，學(xué)生要到指定的地點(diǎn)集合，看看誰(shuí)先反應(yīng)過(guò)來(lái)，能快速地到達(dá)集合地點(diǎn)——“看誰(shuí)反應(yīng)快”。這類游戲比較簡(jiǎn)單，小學(xué)生能夠輕松完成，相對(duì)于復(fù)雜的游戲，這個(gè)游戲更能鍛煉學(xué)生的敏感度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣。高年級(jí)學(xué)生可以選擇一些益智游戲，如趣味籃球，以小組為單位參加游戲，既能讓學(xué)生對(duì)籃球有一定了解，又能通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)小學(xué)生的集體意識(shí)。

2.先學(xué)后教，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力

所謂的先學(xué)后教，是指在體育課堂上，教師先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未知的知識(shí)進(jìn)行自主探究，通過(guò)自己的想法初步了解體育技能，之后教師再在學(xué)生“學(xué)成”的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充其余知識(shí)。先學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能使學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)未知的知識(shí)產(chǎn)生好奇心，等教師教學(xué)時(shí)，學(xué)生就能通過(guò)教師所講內(nèi)容思考問(wèn)題。比如，在足球教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行足球知識(shí)自學(xué)，并組織一場(chǎng)足球比賽，將這一過(guò)程錄制下來(lái)。之后教師可根據(jù)學(xué)生踢球的視頻，為學(xué)生講解正確動(dòng)作。如此一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不再是教師的強(qiáng)加硬灌，而是為了和小組成員更好地踢好足球，激發(fā)了學(xué)生主觀、內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使其掌握更多足球知識(shí)和技巧。

3.個(gè)性化評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

所謂個(gè)性化評(píng)價(jià)，就是將每個(gè)學(xué)生作為評(píng)價(jià)主體，減少中性評(píng)價(jià)語(yǔ)，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同評(píng)價(jià)。比如，有學(xué)生不喜歡體育，喜歡文學(xué)，性格較內(nèi)向，對(duì)于這樣的學(xué)生，教師在評(píng)價(jià)時(shí)不能武斷地認(rèn)為該學(xué)生不適合體育課，或者不適合需要團(tuán)隊(duì)合作的游戲項(xiàng)目。教師應(yīng)對(duì)該生進(jìn)行各項(xiàng)體育技能測(cè)試，觀察他在體育課上的表現(xiàn)、游戲中的行為，再做出評(píng)價(jià)。也許該生缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，但卻有很強(qiáng)的大局觀，能夠抓住賽場(chǎng)上的決勝關(guān)鍵點(diǎn)。不同的學(xué)生在體育上的優(yōu)勢(shì)不同，教師應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，成為學(xué)生的“伯樂(lè)”，才能真正激發(fā)整個(gè)班級(jí)學(xué)生的積極性。

（三）以生為本，重建教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建課堂文化

第一，教師確保每個(gè)學(xué)生都參與、受益。體育學(xué)困生必然存在，針對(duì)這類學(xué)生，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)和幫助他們，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，為他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生在戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的過(guò)程中，逐漸成長(zhǎng)成優(yōu)等生。

第二，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，促進(jìn)課堂高效。教師要找準(zhǔn)自己的位置，抓住課堂上的每個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行最佳引導(dǎo)。比如在學(xué)習(xí)肩肘倒立時(shí)，不同學(xué)生體育水平不同，有的學(xué)生學(xué)得快，有的學(xué)生學(xué)得慢，這就需要教師通過(guò)分層教學(xué)方式，對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同引導(dǎo)。

第三，加強(qiáng)體育骨干的培養(yǎng)，完善課堂教學(xué)。教師應(yīng)以學(xué)生為本，使學(xué)生在課堂上充分展現(xiàn)主體地位，確保每個(gè)學(xué)生能夠獲得更多自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在合作探究教學(xué)中，教師應(yīng)確保每個(gè)學(xué)生都有公平競(jìng)爭(zhēng)組長(zhǎng)的權(quán)利，或者可以讓每個(gè)學(xué)生輪流當(dāng)選組長(zhǎng)。組長(zhǎng)能夠替教師分擔(dān)工作，關(guān)注到教師關(guān)注不到的細(xì)節(jié)。通過(guò)擔(dān)任組長(zhǎng)，小學(xué)生也有更多機(jī)會(huì)和教師接觸，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，站在學(xué)生的角度提出自己的觀點(diǎn)。

第四，關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓愛(ài)貫穿于課堂教學(xué)中。很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)因?yàn)樯眢w原因不適合上體育課或進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)的情況。教師不可忽視這部分學(xué)生，可以讓其擔(dān)任一些不費(fèi)體力的角色，如裁判等，避免讓這些學(xué)生產(chǎn)生失落感，同時(shí)，在參與活動(dòng)過(guò)程中，這部分學(xué)生還會(huì)掌握一些知識(shí)。而對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，教師不可體罰，應(yīng)以學(xué)生的錯(cuò)誤作為教學(xué)切入點(diǎn)，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中取得進(jìn)步。

結(jié) 語(yǔ)

構(gòu)建高效的小學(xué)體育課堂一直是小學(xué)體育教學(xué)中的難題，受各種因素影響，小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量難以提升。隨著新課改、素質(zhì)教育等新教學(xué)理念的提出，“以生為本”的教育觀念逐漸在教學(xué)中得到應(yīng)用，為小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建指引了方向，希望本文能夠?yàn)樾W(xué)體育教師構(gòu)建高效課堂提供有力參考。