學(xué)科教育的內(nèi)容和憑借是學(xué)科知識(shí)，但目的和落腳點(diǎn)是人，換句話說，學(xué)科是學(xué)科教育的手段，人才是學(xué)科教育的目的。怎么實(shí)現(xiàn)由學(xué)科向人的轉(zhuǎn)變，是學(xué)科教育重建的關(guān)鍵。學(xué)科核心素養(yǎng)指的就是受過這門學(xué)科教育的人所展現(xiàn)的形象、氣質(zhì)、行為、習(xí)慣、能力、素質(zhì)，這些素養(yǎng)構(gòu)成了與沒受過這門學(xué)科教育的人的差別。傳統(tǒng)的學(xué)科教育過度地在學(xué)科上做文章，教師往往糾結(jié)于學(xué)科知識(shí)的容量 （內(nèi)容的多和少）和難度（內(nèi)容的深和淺），雖然對(duì)所教學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)爛熟于心，但對(duì)學(xué)科的本質(zhì)和教育價(jià)值卻知之甚少，對(duì)學(xué)生通過本門學(xué)科的學(xué)習(xí)要形成哪些核心素養(yǎng)以及怎樣形成這些素養(yǎng)也不甚了解。高中學(xué)科教育更是被高考綁架，學(xué)科和學(xué)科教育嚴(yán)重工具化，而學(xué)科核心素養(yǎng)正是破解這個(gè)問題的一把鑰匙?？梢哉f，學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科教育的靈魂，只有抓住學(xué)科核心素養(yǎng)，才能正確引領(lǐng)學(xué)科教育的深化改革，全面發(fā)揮學(xué)科的育人功能。