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(浙江省金華教育學院)

著名的學者葉瀾曾經(jīng)說過：“沒有教師的生命質(zhì)量提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒有教師的精神解放，就很難有學生精神的解放；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的主動發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神。”確實，教師作為學生的領(lǐng)頭羊，如果教師以其昏昏，又怎么能使人昭昭，所以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，是促進教學質(zhì)量提升以及學生發(fā)展的一個重要前提。而教師的繼續(xù)教育是加強教師隊伍建設(shè)，全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)，引導教師獲得專業(yè)化發(fā)展的重要途徑，因此提升教師繼續(xù)教育的積極性以及有效性，就成為了促進新時代教育事業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)和緊迫要求。下面，便是針對如何提升教師繼續(xù)教育積極性和有效性而提出的幾點粗淺意見，以便為其他同仁帶去些許思考。

一、教師繼續(xù)教育中存在的問題

1.繼續(xù)教育的目標缺乏針對性

繼續(xù)教育針對的主體是教師，而教師參與學習的一個重要動機就是對知識的需求和渴望，需求越大，教師的積極性就越強，繼續(xù)教育的效率就越高。但是，由于教師個人因素以及其所處環(huán)境的影響，在教師之間必然會存在或多或少的差異，因此對培訓的需求也必然會產(chǎn)生差異。然而，就目前繼續(xù)教育的現(xiàn)狀來看，很多培訓的老師或部門都不愿意去做調(diào)研，總是做大而粗的培訓計劃，這顯然忽視了教師之間的差異性需求，因此導致繼續(xù)教育的針對性不強，進而影響了繼續(xù)教育的效果。

2.繼續(xù)教育的內(nèi)容缺乏實效性

雖然近些年來國家和學校對于教師的繼續(xù)教育愈加重視，但很多對教師進行繼續(xù)教育的機構(gòu)和學校卻并沒有將其重視起來，相同的內(nèi)容針對不同的教師重復(fù)使用，甚至有些教師照本宣科的讀一些晦澀難懂的高深理論。不得不說，這樣的培訓內(nèi)容不僅不能與時俱進，更和教師的實際情況相差甚遠，不能滿足教師的實際需求，因此導致獎學金學的效率越來越低，而教師的積極性也隨著逐漸降低。

3.繼續(xù)教育的后續(xù)缺乏監(jiān)督性

有些繼續(xù)教育的課程含金量較高，教師在接受教育的過程中能夠?qū)W到很多東西，并產(chǎn)生一種醍醐灌頂之感，而且在培訓現(xiàn)場也能針對各種問題對答如流，可以說繼續(xù)教育的效果立竿見影。但是，當培訓結(jié)束之后，因為缺少相應(yīng)的監(jiān)督，教師便再也不會翻看其培訓的筆記，而之前培訓的內(nèi)容因為缺乏實踐，再加之時間的流逝，漸漸的被教師們淡忘，最終造成了一次次培訓卻收不到實質(zhì)性效果的一個尷尬境地。

二、提升教師繼續(xù)教育積極性和有效性的策略

1.全面準備，突出繼續(xù)教育的重要性

提升教師參與繼續(xù)教育的積極性既是當前要解決的一個問題，也是提升繼續(xù)教育有效性的一個方法，畢竟只有教師積極參與到培訓之中，才能使培訓的氛圍活躍起來，也才能在培訓之中有所獲得。因此，提升教師的積極性應(yīng)該是每一個繼續(xù)教育工作者首先要思考的一個問題。至于如何提升參與教師的積極性，一個思考的方向就是充分利用導課環(huán)節(jié)，這和教師講課有著相似的地方，即在每次正式培訓之前，都會有一個導入的環(huán)節(jié)，所以培訓者可以充分利用導課的時間，在導課中為教師充分講解此次培訓的意義，突出此次培訓的重要性，從而引起參與教師的重視，進而在培訓伊始就激發(fā)起教師的積極性。當然，在導入環(huán)節(jié)激發(fā)教師的積極性僅僅是一個開始，不可能畢其功于一役，也不可能一勞永逸，真正維持參與培訓教師積極性的是培訓的內(nèi)容，只有培訓的內(nèi)容具有一定的含金量，才能持續(xù)的吸引教師，也才能保持教師的積極性，這是培訓者必須要謹記的一點。

2.加強調(diào)研，精心設(shè)計繼續(xù)教育方案

在開展任何一項繼續(xù)教育課程之前，培訓方案的設(shè)計必不可少，但是在以往的培訓中，培訓方案的制定大多是盲目和隨意的，沒有考慮教師的實際情況，這必然在一定程度上影響培訓的效果。因此，加強對教師實際情況的調(diào)研，并對繼續(xù)教育的方案進行精心的設(shè)計是提高培訓有效性的一個重要途徑。至于調(diào)研的內(nèi)容，可以根據(jù)培訓方案的內(nèi)容來開展，而將培訓方案分解開來，大致包括培訓的目標、培訓的對象、培訓的時間、培訓的方式、培訓的資料、考評的內(nèi)容等。其中，培訓的對象是教師，培訓的目標、時間、方式等都要結(jié)合教師的實際情況去制定，所以在培訓方案制定之前，相關(guān)部門要去充分了解受訓教師的學習動機、學習要求，還要了解受訓教師希望解決的一些實際問題，如師生關(guān)系的處理、工作的一些技巧和技能等。這樣，培訓才更有針對性，也才能使受訓教師們通過培訓獲得實質(zhì)性的提高。

3.與時俱進，隨時更新繼續(xù)教育內(nèi)容

社會在不斷發(fā)展，尤其到了信息化時代，信息、知識的更迭速度已經(jīng)超出了所有人的想象，所以彼時的繼續(xù)教育內(nèi)容可能已經(jīng)不再適用于此時。而且，隨著課程改革的不斷深化，教學改革的速度也在不斷加快，這就更需要培訓老師結(jié)合新課改的理念和方向去對其培訓的內(nèi)容進行革新。所以，無論從哪個層面來看，繼續(xù)教育的培訓都要做到與時俱進，因此培訓老師要時刻關(guān)注教育教學發(fā)展的動態(tài)，及時更新其培訓內(nèi)容，這樣才能使培訓更加符合教育發(fā)展以及時代發(fā)展的需求。如信息化教育是隨著信息技術(shù)發(fā)展而興起的一種教學理念，并且信息化教育也是教學發(fā)展的一個必然趨勢，但很多教師對于信息化教育的理解并不深入，所以結(jié)合信息技術(shù)發(fā)展的優(yōu)勢特點為教師進行普及將是培訓者們一個思考的方向。

4.定期跟進，檢驗教師實踐應(yīng)用效果

考評是繼續(xù)教育中的重要環(huán)節(jié)，在每次或每課的培訓之后，都會有相應(yīng)的考核，來檢驗受訓教師學習的效果，這對于繼續(xù)教育效果的提升起著積極的作用。但是，繼續(xù)教育的效果不僅僅體現(xiàn)在受訓的課堂之上，還應(yīng)該體現(xiàn)在教師教學的課堂之上，所以對受訓教師進行定期的跟進，以隨時了解和檢驗受訓教師實踐應(yīng)用的效果，并針對其中存在的問題進行適當?shù)闹笇В彩翘岣呃^續(xù)教育有效性的一個途徑。此外，在信息交流如此便捷的今天，實現(xiàn)跨地區(qū)的即時溝通已經(jīng)不再困難，因此教師可以利用信息技術(shù)的便捷性建立一些共同交流的平臺，然后組織受訓教師們隨時在上面分享自己應(yīng)用的成果和經(jīng)驗，或者提出自己應(yīng)用中的問題，進而通過平臺上教師們的相互討論實現(xiàn)共同的進步與提高。

總之，隨著教育的不斷改革和發(fā)展，對于教師的要求將越來越高，這表明對于培訓的需求也將越來越旺盛，而在需求的背后質(zhì)量才是核心。因此，作為一名教師繼續(xù)教育人員，要時刻將繼續(xù)教育有效性的提升作為一項重要任務(wù)，并通過不斷的探索與實踐，提升繼續(xù)教育的效率，從而促進教師的專業(yè)化發(fā)展，進而為我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的綿薄之力。