◆

(秦皇島市第一中學(xué))

眾所周知，數(shù)學(xué)是研究一切科學(xué)的工具，無論在學(xué)習(xí)和生活中，數(shù)學(xué)無處不在。高中數(shù)學(xué)既是初中數(shù)學(xué)的延伸，又是高等數(shù)學(xué)的基石，其作用不容小覷。但在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，僅依靠教師對固性知識(shí)的填充是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)能力，把高中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生才是重中之重。因此，基于自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)儼然成為高中數(shù)學(xué)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的重要性

1.新課程改革和時(shí)代發(fā)展的需要。隨著新課程改革的深入，學(xué)生全面能力的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提升越來越被廣大教育者所重視，只有學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的提升才能滿足學(xué)生發(fā)展需求，讓學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，更加適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。

2.有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的需要。當(dāng)前時(shí)代，獲取知識(shí)的來源和方式更加多元，只有學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)意識(shí)和具備自主學(xué)習(xí)能力，樹立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念，才能更加適應(yīng)這個(gè)變化越來越快的時(shí)代。這更使得在教學(xué)中培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)變得重要。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)的有效途徑

1.教師先導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，教師要起到教學(xué)先導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，從學(xué)生實(shí)際能力出發(fā)，提出具體明確的預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中就能大概掌握本次課程的基本內(nèi)容，并可以根據(jù)自身能力進(jìn)行知識(shí)的延伸和拓展，逐步帶領(lǐng)學(xué)生能夠進(jìn)行自我預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生的課前預(yù)習(xí)有明顯的效果。其次，在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，教師要注重幫助學(xué)生找到適合自己的最佳學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的學(xué)生，只做題不看書不行，只看書不做題也不行，要兩者完美結(jié)合。教師要做到幫助學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)，尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。再次，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“如實(shí)提問”。這是當(dāng)前教學(xué)面臨的一大問題，有的學(xué)生遇到問題出于各種原因不敢進(jìn)行提問，不敢直面教師。應(yīng)該讓學(xué)生知道“教學(xué)相長”的道理，教師也不必因?yàn)閷W(xué)生有時(shí)問的問題不能夠及時(shí)解答而尷尬，學(xué)生也不必怕教師和同學(xué)如何看待自己而不敢提問。教師要多引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問，進(jìn)行提問的過程其實(shí)會(huì)無形中引發(fā)解決問題的思路，這個(gè)過程也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.利用情境激發(fā)興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)一向較為重視培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算、推理和演練等方面的培養(yǎng)，往往忽視人文主義色彩。新課程改革之后，現(xiàn)行教材中更加注重學(xué)生的人文教育，增添了有關(guān)數(shù)學(xué)家的資料閱讀材料。因此，教師要多多運(yùn)用書中材料或者延展材料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人文情境，讓學(xué)生深入其中，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)離不開生活，教師在課上也要多多創(chuàng)設(shè)和生活相關(guān)的情境，讓學(xué)生在能夠感知的情況下產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

3.利用知識(shí)遷移和知識(shí)類比對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生自己多動(dòng)手解決問題。高中階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容較為抽象，對大多數(shù)學(xué)生來說，這些抽象的內(nèi)容不易理解。如果教師在課堂上單獨(dú)僅僅講授課堂固有知識(shí)會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，所以，教師應(yīng)更加注重將數(shù)學(xué)運(yùn)用到其他學(xué)科當(dāng)中，將知識(shí)靈活運(yùn)用。同時(shí)將不同的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、類比，得出新的變化規(guī)律，用于強(qiáng)化記憶。教師還可以嘗試多元化的學(xué)習(xí)方法，先練后講，翻轉(zhuǎn)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生并為學(xué)生創(chuàng)造多多動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己去解決問題，激發(fā)并提高學(xué)生的自我主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)監(jiān)控的能力和自我反思的習(xí)慣。學(xué)生的自學(xué)監(jiān)控能力在高中階段是非常重要的。面對繁重的課業(yè)，如果不具備自我學(xué)習(xí)監(jiān)控能力，不能把控外界因素對自身影響的話，學(xué)習(xí)會(huì)受到很大干擾。因此，教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的各種干擾和障礙，幫助學(xué)生建立自信，讓學(xué)生心存目標(biāo)并鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)為之奮斗，逐步加強(qiáng)自我監(jiān)控能力。其次，學(xué)生善于自我反思的好習(xí)慣在學(xué)習(xí)過程也是必不可少的。反思既是對自己過往知識(shí)遺漏的補(bǔ)缺，又是對新知識(shí)的開拓，是提升自我學(xué)習(xí)意識(shí)中重要的一環(huán)，只有學(xué)生對自我不斷的總結(jié)和反思，才能使自學(xué)之路越走越長遠(yuǎn)。

總之，新課程的改革要求我們更加注重全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為社會(huì)培養(yǎng)越來越多的全面人才，那么，廣大教育者無論是基于課堂教學(xué)，還是基于“終身學(xué)習(xí)”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)無疑是最佳選擇。我們高中數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和能動(dòng)性，使他們“愿學(xué)”“樂學(xué)”“會(huì)學(xué)”。讓越來越多的學(xué)生能夠順利自學(xué)，使自己的課業(yè)步步提高，以更好的心態(tài)去面對和解決未來可能會(huì)出現(xiàn)的問題，真正達(dá)到學(xué)生全面素質(zhì)的提高。