淺析如何發(fā)揮好小學(xué)思想品德教育的作用

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(湖北省嘉魚(yú)縣官橋鎮(zhèn)觀音寺小學(xué))

小學(xué)為學(xué)生的啟蒙教育，小學(xué)教育不可替代，很多知識(shí)都是在小學(xué)打下的基礎(chǔ)，很多學(xué)習(xí)習(xí)慣也是在小學(xué)養(yǎng)成。所以，小學(xué)教育至關(guān)重要。而小學(xué)思想品德課程目的在于培養(yǎng)小學(xué)生有個(gè)正確的人生價(jià)值觀，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。思想品德好，能使一個(gè)人更積極樂(lè)觀的看待事情，能更好與人相處，所以在小學(xué)思想品德教學(xué)中教師應(yīng)該起到正確的引導(dǎo)作用，為他們樹(shù)立一個(gè)正確的人生觀和價(jià)值觀，為他們以后的人生打好堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

一、正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

思想品德的教學(xué)是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，課堂教學(xué)中離不開(kāi)學(xué)生對(duì)生活的觀察，只有通過(guò)對(duì)生活的觀察，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。然而，學(xué)生對(duì)生活的觀察能力又有著明顯的年齡特征。一般來(lái)說(shuō)，低年級(jí)是兒童想象活動(dòng)的敏感期，他們的觀察總會(huì)伴隨著豐富的想象，容易脫離現(xiàn)實(shí)生活;中、高年級(jí)學(xué)生逐步進(jìn)入觀察活動(dòng)的敏感期，因此小學(xué)思想品德課要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，教師要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的對(duì)生活觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的對(duì)生活觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣要引導(dǎo)學(xué)生從觀察身邊的生活開(kāi)始?！傲粜奶幪幗詫W(xué)問(wèn)”，但學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和觀察角度往往會(huì)對(duì)身邊的現(xiàn)象“熟視無(wú)睹”，在課堂教學(xué)中教師必須從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，幫助學(xué)生學(xué)做生活的有心人。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的對(duì)生活觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要引導(dǎo)學(xué)生從生活中的細(xì)節(jié)展開(kāi)。而細(xì)微的生活細(xì)節(jié)正是有實(shí)效的道德教育展開(kāi)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”。因此，在課堂教學(xué)中，教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生不放過(guò)生活細(xì)節(jié)的觀察生活的習(xí)慣，讓學(xué)生在了解和觀察生活的過(guò)程中逐步樹(shù)立以正確的思想價(jià)值觀。

二、寄情于理，循循誘導(dǎo)

第一，小學(xué)生畢竟年齡小，閱歷少，對(duì)事情缺乏正確的理解和認(rèn)，有時(shí)候難免會(huì)受到外界錯(cuò)誤的影響，所以說(shuō)讓小學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)加強(qiáng)對(duì)思想品德的理解和看法，這顯然不合適，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)也極為不公平，他們還不懂。小學(xué)生就是一棵小樹(shù)苗，你怎么澆灌，他就會(huì)成長(zhǎng)為什么形狀，所以這時(shí)候就需要教師教給學(xué)生明事理，辨是非，講道理對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有什么用的，他們還沒(méi)有辦法明辨是非，所以教師可以講道理?yè)Q為講故事這種小學(xué)生容易接受的方式，，或者是看一些激勵(lì)人心的榜樣的事例，讓他們從小就接受到高尚的道德情操的陶冶，為以后做個(gè)高尚的人打下基礎(chǔ)。第二，思想品德教育離不開(kāi)學(xué)生主體。任何教育都不要脫離學(xué)生是主體的原則，情感教育應(yīng)尊重學(xué)生的看法，不應(yīng)只是單純的把思想品德大面上的知識(shí)教授出來(lái)，關(guān)鍵還是應(yīng)該看看學(xué)生是否理解了，明白了，否則開(kāi)設(shè)思想品德課程就失去了其意義。另外，在學(xué)生對(duì)所遇問(wèn)題產(chǎn)生質(zhì)疑時(shí)候，不要打斷或者壓制學(xué)生，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不懂的問(wèn)題要勇敢提問(wèn)的精神，這也是正確的思想品德所倡導(dǎo)的，然后，要耐心與學(xué)生分析其理論的正確與否，并找出原因，從而讓學(xué)生獲得認(rèn)可的同時(shí)切實(shí)提高其思想品德的水平。教師在小學(xué)思想品德教育的過(guò)程中要學(xué)會(huì)自我探究方法，在潛移默化中引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生正確的思想價(jià)值觀。

三、發(fā)揮榜樣力量，激勵(lì)良好行為

小學(xué)生富有模仿性，利用小學(xué)生這一心理特點(diǎn)教師可以自己做好學(xué)生的榜樣，在日常的小細(xì)節(jié)中以自我做榜樣，教師也可以以一些先進(jìn)人物作為榜樣，，利用他們的好思想，好品德、好行為去激勵(lì)教育學(xué)生。作為榜樣的人物可以是歷史偉人、民族英雄、更可以是小學(xué)生經(jīng)常接觸的動(dòng)畫(huà)片或者電影中的正義化身，也可以是全國(guó)十佳少年和本校或本班的優(yōu)秀學(xué)生。利用榜樣把道德觀點(diǎn)和行為規(guī)范具體化，能激勵(lì)學(xué)生仿效榜樣去認(rèn)識(shí)和處理問(wèn)題，愛(ài)憎分明，克服困難，勇往直前。小學(xué)生還有一個(gè)重要的心理特點(diǎn)就是追求自我的認(rèn)同感，他們?cè)谧鋈魏问虑闀r(shí)都希望能夠得到別人的鼓勵(lì)和認(rèn)同，所以老師要對(duì)學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)和認(rèn)同。運(yùn)用榜樣激勵(lì)法，要重視見(jiàn)之于行動(dòng)，要防止“聽(tīng)聽(tīng)很感動(dòng)，想想很激動(dòng)，實(shí)際沒(méi)行動(dòng)”的現(xiàn)象。在小學(xué)品德教育中，我就?？吹竭@種情況，每當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到偉人、英雄、模范、杰出人物的動(dòng)人事跡時(shí)，有的激動(dòng)得流淚，并立即表示出學(xué)習(xí)的決心。但時(shí)過(guò)境遷，當(dāng)時(shí)的激動(dòng)和決心便煙消云散，收效甚微。主要原因在于教師在這個(gè)過(guò)程中沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)及時(shí)地把學(xué)生的情感、沖動(dòng)引導(dǎo)到行動(dòng)上來(lái)，把敬慕之情轉(zhuǎn)化為道德行動(dòng)和習(xí)慣。所以，我們要把我國(guó)中小學(xué)榜樣教育上提倡的“學(xué)英雄、見(jiàn)行動(dòng)”這條寶貴經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)地運(yùn)用到思想品德教育中來(lái)。教師為學(xué)生選擇自我學(xué)習(xí)榜樣做好自我引導(dǎo)有助于他們確立正確的學(xué)習(xí)榜樣和對(duì)自身的要求，以及教師在引導(dǎo)過(guò)程中要及時(shí)把握好學(xué)生對(duì)于自己榜樣情感變化，讓學(xué)生在這種潛移默化中有一種英雄價(jià)值。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“我深信，只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。”在小學(xué)思想品德教育要培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力，就要激發(fā)他們自我教育的愿望，并且相信它的正確性，在心中并確信只要經(jīng)過(guò)努力是可以達(dá)到的，從而產(chǎn)生主動(dòng)接受教育的欲望，讓他們?cè)谝环N自我期待中不斷的自我激勵(lì)和自我評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己的不足和缺點(diǎn)才能在思想品德教育中取得卓越成效。在這個(gè)過(guò)程中教師要進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的道德進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己是先從認(rèn)識(shí)別人的品德開(kāi)始的，對(duì)自己的評(píng)價(jià)只能重復(fù)教師或家長(zhǎng)的看法，已慢慢學(xué)會(huì)獨(dú)立評(píng)價(jià)別人，最后逐步過(guò)渡到對(duì)自己的評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生從自我評(píng)價(jià)過(guò)度為自我要求，是小學(xué)思想品德教育中的一個(gè)關(guān)鍵所在，讓他們明白自己想成為什么樣的人，想做什么樣的事，更有助于他們正確思想價(jià)值觀確立。

五、經(jīng)常開(kāi)展德育主題教育活動(dòng)

德育主題教育是實(shí)現(xiàn)德育教育針對(duì)性和實(shí)效性的最有效的途徑之一，在學(xué)校德育活動(dòng)中，結(jié)合上級(jí)有關(guān)要求和精神，圍繞一個(gè)主題開(kāi)展有針對(duì)性的德育教育活動(dòng)。如在三月份開(kāi)展“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，到孤寡老人家慰問(wèn)，到敬老院為老人打掃衛(wèi)生、捐款捐物;清明節(jié)掃烈士墓;利用班會(huì)，隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育宣傳教育，在德育主題教育活動(dòng)中教師必須要讓學(xué)生知道自己在生活中所做的每一件小事都是對(duì)于自我價(jià)值的發(fā)揮，要給予他們認(rèn)同，在貫徹小學(xué)德育主題教育活動(dòng)時(shí)教師要貫徹好小學(xué)生價(jià)值觀念的要求，讓他們有正確的價(jià)值觀和對(duì)于德育的正確認(rèn)識(shí)。

六、結(jié)語(yǔ)

鄧小平指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！薄爸挥薪處熃痰煤茫瑢W(xué)生才能學(xué)得好?！倍W(xué)生更是教師思想品德教育的基礎(chǔ)開(kāi)端，他們對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解都過(guò)淺，所以小學(xué)教師在小學(xué)生思想品德教育中起著重要的作用。教師需要做好對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)作用，通過(guò)正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、寄情于理，循循善誘、發(fā)揮榜樣力量，激勵(lì)良好行為、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、經(jīng)常開(kāi)展德育主題教育活動(dòng)等方法引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀。