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(北京市海淀區(qū)羊坊店第四小學(xué))

從1995年走上講臺(tái)的那一刻起，我就下定決心，要做一名學(xué)生喜愛的好老師。一路走來，我始終用博大的胸懷溫暖、關(guān)愛、培養(yǎng)、引領(lǐng)學(xué)生，樹立他們的自信心。去年的教師節(jié)，我收到了來自甘肅3年前教過的一個(gè)學(xué)生的來信，他在信中寫到：“當(dāng)我第一次被點(diǎn)到在課上發(fā)言，我緊張地結(jié)結(jié)巴巴背了一首詩(shī)，可您卻鼓勵(lì)我說背得很好，從那天起，我逐漸有了信心，發(fā)言時(shí)不再緊張害怕了?！绷?xí)近平總書記多次說起“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)”。我想我們每個(gè)人都有這樣的經(jīng)歷和感受，一個(gè)好老師可能改變一個(gè)孩子的人生軌跡。而如何做一名好老師，特別是好班主任，一定離不開的就是一個(gè)“愛”字。

用愛關(guān)心。在教書育人的過程中，班主任不僅僅是老師，更是媽媽、是朋友。當(dāng)一群彼此陌生的孩子和家長(zhǎng)聚集到一個(gè)班級(jí)中，緊張、不適、忐忑各種情緒接踵而來，如何破冰？班主任應(yīng)當(dāng)通過細(xì)心觀察、噓寒問暖、真誠(chéng)相待，做好穿針引線的那個(gè)人。我曾經(jīng)教過一個(gè)孩子，從來不舉手發(fā)言，請(qǐng)他回答問題，也總是一副局促不安的樣子，平時(shí)很少見他歡笑。這讓我的心里很不是滋味，我便與他的媽媽聯(lián)系，孩子的家長(zhǎng)總是批評(píng)指責(zé)多，導(dǎo)致了孩子缺乏自信心和自卑。為幫孩子找回自信，我和孩子的父母進(jìn)行了一次長(zhǎng)談，和家長(zhǎng)一起商量幫助孩子的辦法，同時(shí)，我在批改他的作業(yè)時(shí)格外用心，時(shí)常用鼓勵(lì)的語言提升他的自信。比如，“你太棒了”“老師相信你”“你今天上課回答問題真好”等鼓勵(lì)的評(píng)語，遇到班里有活動(dòng)，我也會(huì)盡可能地創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)展示自己的才華。一個(gè)月后，孩子好像變了一個(gè)人一樣，不那么拘束了、能主動(dòng)和同學(xué)聊天了，自信的笑容重新回到孩子臉上。

“教育是根植于愛的?！弊鳛榘嘀魅?，一定要花更多的時(shí)間去了解學(xué)生的日常生活習(xí)慣，用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，深入學(xué)生的心靈世界，以心換心、以情換情，與家長(zhǎng)和其他老師進(jìn)行必要的交流溝通、攜手合作，使學(xué)生“親其師，信其道”，才能引導(dǎo)學(xué)生愛老師、愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)。

用愛嚴(yán)管。愛是一種雙向的情感交流，老師在“愛”的“投資”上是一定會(huì)得到回報(bào)的。但是，什么是真正的“愛”？那一定是適度的寬容，絕不是縱容、無視和不講原則。今年我班里就有一個(gè)這樣的孩子，你說“學(xué)”，他就說“我偏不學(xué)”；你說“好”，他總說“沒啥好”，唱反調(diào)成了他“驕傲對(duì)抗”的“武器”。誰都管不了。終于有一天，在一次他非常想?yún)⒓拥募w活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，我拒絕了他的參與。我告訴他“你總是和大家不一樣，總是和別人反著來，那么這一次你想?yún)⒓?，是不是代表著?shí)際上不參加?！焙⒆拥玫搅私逃?xùn)，徹底改變了“對(duì)抗”的姿態(tài)。“沒有規(guī)矩不成方圓”，曾經(jīng)一度所謂的“快樂教育”被奉若神明，而實(shí)際上所謂的“快樂”不是建立在無原則的寬容上的，讓毫無約束的孩子愛上學(xué)習(xí)、懂得規(guī)矩、融入集體，仍然需要“嚴(yán)”字當(dāng)頭，需要嚴(yán)格規(guī)范。對(duì)于現(xiàn)在許多年輕的家長(zhǎng)來說，他們都是“80后”，也是在溺愛中長(zhǎng)大的一代，他們的孩子上學(xué)，也是他再次學(xué)習(xí)和歷練，班主任在教好他們孩子的同時(shí)，也在和家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，交流和協(xié)助是最好的辦法。久而久之，家長(zhǎng)們都能更認(rèn)真地對(duì)待、更極力地配合，給孩子們做一個(gè)好的榜樣，對(duì)孩子的影響也是顯而易見的。

“你愛孩子，孩子就愛你?！崩蠋煹牧伎嘤眯模儩嵉暮⒆邮亲钊菀赘兄降摹Ｗ鳛榘嘀魅?，在原則問題上不讓步，不偏不倚、秉持公心，因材施教、方式多樣，就一定能夠得到孩子的信賴、認(rèn)可、愛戴和尊重。也很幸運(yùn)，這些年來，我的學(xué)生、家長(zhǎng)都對(duì)我的嚴(yán)管給予了很大的支持，從來沒有責(zé)怪我，有的還要求我更嚴(yán)格些，這也是建立在我們彼此的信任感情基礎(chǔ)上的。

用愛堅(jiān)守。教育是一個(gè)復(fù)雜的工程，涉及學(xué)校、家庭、社會(huì)各個(gè)方面。而“鐵打的學(xué)校，流水的學(xué)生”，在24年的教育生活中，我遇到的學(xué)生千姿百態(tài)、家境各異，我始終希望在我的班上永遠(yuǎn)能夠做到“一個(gè)都不能少”?，F(xiàn)在，我教的兩個(gè)班中就有同學(xué)常年不在班上正常上課，一個(gè)是經(jīng)常外出拍戲的小童星，一個(gè)是隨父母駐外的小海漂，對(duì)于他們，我堅(jiān)持每天給他們發(fā)課程和作業(yè)，讓他們隨時(shí)能夠跟上班級(jí)的步伐。我們班還有一個(gè)孩子，已經(jīng)三年級(jí)了，仍然是除了我的課外，上其他老師的課，簡(jiǎn)直無法無天，各種負(fù)面信息不斷。于是，從接手這個(gè)班，我就通過家訪、回訪幼兒園、課間陪伴等多種方式逐步感化這個(gè)孩子。漸漸地，這個(gè)孩子可以安靜地上一會(huì)課了，與其他同學(xué)的關(guān)系也融洽些了，危險(xiǎn)的事做得也少了。

老師無法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育的方式。我堅(jiān)持每天早晨巡視教室，和學(xué)生們相互問候；集體活動(dòng)前，安排好同學(xué)們備齊必備的用品；放學(xué)前，提醒學(xué)生注意安全；經(jīng)常抓拍孩子們?cè)谛W(xué)習(xí)生活的精彩瞬間，發(fā)到班級(jí)微信群里，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)校生活，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)瞬間，等等，努力把平凡的份內(nèi)事做細(xì)做實(shí)。我與家長(zhǎng)、其他老師配合，不拋棄、不放棄任何一個(gè)問題孩子，有教無類，每天都努力地把煩惱轉(zhuǎn)化為快樂，當(dāng)好一名“匠心”老師。

要成為學(xué)生們喜愛的好老師，做好孩子們的引路人，三個(gè)方法不可少。一是引導(dǎo)。作為老師在傳道受業(yè)解惑中要善于循循善誘、因勢(shì)利導(dǎo)，以理服人、以情感人、以身作則，引導(dǎo)孩子們學(xué)知識(shí)、悟道理、立大志，引導(dǎo)同學(xué)們比、學(xué)、趕、超、幫，形成良好的氛圍。二是融入。學(xué)生關(guān)心的你是否了解、學(xué)生關(guān)注的你是否知道，學(xué)生知道的你要懂，學(xué)生不知道的你也要懂，和學(xué)生、家長(zhǎng)有共同的話題、共同的交集，你才能融入學(xué)生和家長(zhǎng)中，和他們交朋友。三是習(xí)慣。我自創(chuàng)了“15字準(zhǔn)則”，即上操排隊(duì)要快靜齊(快速安靜整齊)，吃飯喝粥要慢小飽(慢慢小聲吃飽)，上課聽講要專緊寫(專心緊張書寫)，課間活動(dòng)要讓安度(禮讓安全有度)，集體活動(dòng)要?jiǎng)痈?jìng)高(主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)高效)，日復(fù)一日的堅(jiān)持，讓孩子們養(yǎng)成好習(xí)慣。上周，我在外學(xué)習(xí)，聽別的班老師說，我們班的孩子自己就可以組織集體活動(dòng)和集體排隊(duì)放學(xué)。曾有人說：“班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀”。我在這方面可以說是邁出了一小步。

作為人民教師，我將堅(jiān)守“教書育人 立德樹人”的初心，用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，在孩子們心中種下陽(yáng)光和向上向善的力量，幫助他們扣好人生第一?？圩樱鲆幻麑W(xué)生喜愛的好老師、好班主任。