新媒體環(huán)境下漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展困境探究

李澤萱

摘 要：隨著現(xiàn)代新媒體事業(yè)的快速發(fā)展，漢語(yǔ)言文學(xué)受到了很大的沖擊，在專業(yè)的教學(xué)理念上必須及時(shí)更新?lián)Q代，如何在新環(huán)境下進(jìn)一步發(fā)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)就成了漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)亟待解決的重要問(wèn)題，新媒體的出現(xiàn)還是給解決漢語(yǔ)言文學(xué)目前的發(fā)展起到了促進(jìn)作用，但是伴隨而來(lái)的新媒體發(fā)展給漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了一些消極影響。本文就當(dāng)前學(xué)科環(huán)境下漢語(yǔ)言文學(xué)該如何發(fā)展和突破做出了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境；漢語(yǔ)言文學(xué)；發(fā)展探究

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展的綜合背景下，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展路徑也需要及時(shí)革新，從而保持漢語(yǔ)言文學(xué)在文化推廣和發(fā)展方面的功能。同時(shí)，在新媒體技術(shù)發(fā)展的條件下，漢語(yǔ)言文學(xué)的也迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何抓住發(fā)展的機(jī)遇、正確應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)是當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)從事人員需要反思的問(wèn)題。

1 新媒體環(huán)境下傳統(tǒng)模式漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展的短板分析

在以往漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展過(guò)程中，問(wèn)題就已經(jīng)很突出了，教授的漢語(yǔ)言文學(xué)的相關(guān)知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的連接性不高，無(wú)法與人的實(shí)際生活聯(lián)系在一起。最普遍的就是我們?cè)诳礆v史類電視劇的時(shí)候，同時(shí)可以了解到海量的歷史文化，但是由于漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)局限于理論層面，且歷史時(shí)期久遠(yuǎn)、內(nèi)容豐富，影響到理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，觀眾在了解和觀看的過(guò)程后產(chǎn)生的情緒不能及時(shí)轉(zhuǎn)化為自身的自身，這種現(xiàn)象就要求我們漢語(yǔ)言文學(xué)工作者結(jié)合大眾接受的普遍層面，開(kāi)發(fā)適應(yīng)大眾了解深入的文化普及路徑，從而結(jié)合大眾了解到更多的漢語(yǔ)言文學(xué)文化知識(shí)。當(dāng)然，也需要立足于歷史真實(shí)事件，否則就會(huì)給大眾的文化基本架構(gòu)產(chǎn)生偏離的現(xiàn)象。

在過(guò)去，漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的傳播主要依靠在書本、電視等傳統(tǒng)媒體形式，伴隨互聯(lián)網(wǎng)新媒體的出現(xiàn)，信息傳播方式的主受眾面改變，新媒體和傳統(tǒng)媒體的地位差距就立刻體現(xiàn)了，從過(guò)去接收者從被動(dòng)地位轉(zhuǎn)化成了主動(dòng)地位，接受者在報(bào)紙、電視等媒體接受信息時(shí)只能依據(jù)媒體信息導(dǎo)向轉(zhuǎn)變自己的觀念，而在新媒體下接收者也擁有了發(fā)表自己觀點(diǎn)的能力。我們換一種角度來(lái)看的話，網(wǎng)絡(luò)新媒體的出現(xiàn)其實(shí)也一定程度上影響了漢語(yǔ)言文學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，大眾已經(jīng)開(kāi)始習(xí)慣于使用手機(jī)電腦等，以傳統(tǒng)媒介下對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的地位下降，現(xiàn)代人都容易出現(xiàn)提筆忘字的現(xiàn)象，人們對(duì)漢字的熟悉程度降低，還有網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的大量傳播，對(duì)傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文化的正統(tǒng)性、傳承性、規(guī)范性產(chǎn)生了不小的影響。

在新媒體技術(shù)下，信息接收者的地位和方式發(fā)生了翻天覆地的變化。在新媒體發(fā)展趨勢(shì)下，網(wǎng)絡(luò)信息的接受者擁有了發(fā)表自己觀點(diǎn)和自主選擇接受內(nèi)容的權(quán)力，這種改變意味著新媒體和傳統(tǒng)媒體所扮演的角色從本質(zhì)上就是不同的。舉個(gè)例子，我們?cè)谝酝臐h語(yǔ)言文學(xué)的傳播路徑中，學(xué)生一直作為大眾媒體傳遞信息的強(qiáng)制被接收者，這是一種單向的信息傳播方式，接受者難以和傳播媒體之間的地位是不平等的、不充分的，接受者想要發(fā)表自己的觀點(diǎn)是既沒(méi)有能力也沒(méi)有權(quán)利，而網(wǎng)絡(luò)新媒體恰恰在這一點(diǎn)上做到了極致。

2 如何在新媒體環(huán)境下發(fā)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)

在網(wǎng)絡(luò)媒體應(yīng)用過(guò)程中，漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展也受到了一定的影響，這是社會(huì)發(fā)展的整體趨勢(shì)，也是科技進(jìn)步的必要環(huán)節(jié)。在使用互聯(lián)網(wǎng)媒介的背景下，新興網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的出現(xiàn)有其獨(dú)有的特征，其擁有無(wú)距離限制、依據(jù)媒體、數(shù)字化等特點(diǎn)，在使用這種新興語(yǔ)言的時(shí)候，可以極大的改進(jìn)語(yǔ)言的創(chuàng)造能力和人的個(gè)性展示，如今網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)在人們的日常生活中已經(jīng)被廣泛使用，大眾普遍偏向于這種趣味、個(gè)性的口頭用語(yǔ)。隨著網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言詞匯量的不斷增加，網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)應(yīng)用在人們社交聯(lián)系的趨勢(shì)會(huì)更加明顯。

在面對(duì)新媒體環(huán)境下，首先要調(diào)整漢語(yǔ)言文學(xué)的教育方式，正確指引學(xué)生對(duì)待網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的使用。當(dāng)今時(shí)代的潮流不斷推動(dòng)著漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展變革，我們必須順應(yīng)這一潮流才能保證漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展興旺。教師在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)時(shí)，也要看到網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言給漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展帶來(lái)的積極影響，一些網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)給傳統(tǒng)詞匯帶來(lái)了新的內(nèi)涵，革新了漢語(yǔ)言的傳統(tǒng)使用方法，隨之而來(lái)的是一些負(fù)面影響，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的出現(xiàn)來(lái)源是文化水平程度差距極大的一群人發(fā)，有些網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)與漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)律相悖，甚至還會(huì)造成歧義，但也有一部分可以帶來(lái)正能量的語(yǔ)言。網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的使用者以學(xué)生群體為主，他們的文化水平尚有欠缺，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的區(qū)別和篩選意識(shí)差，缺乏正確思想的引導(dǎo)，導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的應(yīng)用管理復(fù)雜化。所以，在新媒體環(huán)境下發(fā)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)，加強(qiáng)管理、正確引導(dǎo)才是基礎(chǔ)。

從漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展歷程來(lái)看，我們一般都是以學(xué)校教育為主，教育方式只局限于單方面的信息交流，這樣發(fā)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)的形式太過(guò)枯燥，而且對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)的未來(lái)發(fā)展會(huì)起到反作用。但是，在網(wǎng)絡(luò)媒體出現(xiàn)后，漢語(yǔ)言文學(xué)在實(shí)際上已經(jīng)形成一種建立多方面、多條件的綜合模式的發(fā)展觀點(diǎn)，大眾可以在網(wǎng)絡(luò)媒體中自主學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，并且在社交媒體上將自己觀點(diǎn)和面臨的問(wèn)題發(fā)布、傳遞給更多的人，或者找到有相同觀念的網(wǎng)絡(luò)好友，在相互交流思想心得的過(guò)程中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)。特別值得重視的是要實(shí)行多人的交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，其中就包括難題問(wèn)答、作品交流等覆蓋面較廣的活動(dòng)，從而吸引越來(lái)越大的人加入到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的中來(lái)。

3 漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展的理念

就當(dāng)前的發(fā)展情況來(lái)看，要將漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展提升到一個(gè)新的層次，就需要借助網(wǎng)絡(luò)媒體及其技術(shù)的力量，為漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)全新的平臺(tái)。但是我們應(yīng)該如何正確使用網(wǎng)絡(luò)媒體才能使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)超正確的方向發(fā)展，這是發(fā)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)需要攻克的難題。在網(wǎng)絡(luò)世界中囊括的內(nèi)容極其寬泛，更重要的是人在網(wǎng)絡(luò)世界可以打破現(xiàn)實(shí)世界距離的限制，可以自由地表達(dá)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中地想法和建議，在這樣的條件下，接收者可以最大程度的找到自己當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。同時(shí)，還可以與其他接收者交流想法，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。青少年承載漢語(yǔ)言文學(xué)未來(lái)發(fā)展的主要群體，其心理上有很強(qiáng)的個(gè)性和展示自我的意愿，這一點(diǎn)可以很好的應(yīng)用于漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，提出漢語(yǔ)言知識(shí)類的問(wèn)題，引導(dǎo)青少年依靠自己尋找相關(guān)問(wèn)題的答案，并且在相關(guān)問(wèn)題下展現(xiàn)出來(lái)，得到心理上的自我滿足，也能吸引更多的人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的知識(shí)。

隨著社會(huì)主流媒體的改變，網(wǎng)絡(luò)媒體應(yīng)用程度不斷增加，大眾對(duì)于語(yǔ)言的需求越來(lái)越多元化。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言從某種程度上體現(xiàn)了人們當(dāng)下的精神需求，也對(duì)人們的語(yǔ)言表述方式產(chǎn)生了重要的影響。上述觀點(diǎn)雖然是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言阻礙了漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展，但不可否認(rèn)漢語(yǔ)言文學(xué)也以此迎來(lái)了更好的發(fā)展機(jī)遇。我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的規(guī)律進(jìn)行整合探究，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的差異性很大，有的還與漢語(yǔ)言文學(xué)的使用規(guī)律相差甚遠(yuǎn)，但其特性有網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言絕大多數(shù)貼近大眾生活。而從網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的覆蓋面及使用對(duì)象來(lái)看，絕大多數(shù)是青年學(xué)生，學(xué)生的分辨能力一般較差，對(duì)于語(yǔ)言使用沒(méi)有自我約束能力，而且性格上樂(lè)于接受新事物，促使網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言使用頻率持續(xù)增加，這樣會(huì)阻礙漢語(yǔ)言文學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。所以說(shuō)，漢語(yǔ)言文學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)工作的過(guò)程中，需要制定使用語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言存在的短板，且提升學(xué)生對(duì)日常用語(yǔ)的自我要求，進(jìn)一步發(fā)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新媒體環(huán)境下，漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展會(huì)是一個(gè)更新?lián)Q代的歷程。在發(fā)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)的過(guò)程中，需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流與新媒體相互結(jié)合，從而順應(yīng)漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)協(xié)調(diào)發(fā)展，加強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的自主性，還要結(jié)合分析新媒體新語(yǔ)言綜合整理。

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