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      現(xiàn)階段高校漢語(yǔ)言文學(xué)教育的不足及對(duì)策淺析

      2016-11-22 23:16:27王娟
      儷人·教師版 2016年14期
      關(guān)鍵詞:漢語(yǔ)言文學(xué)高校教育

      王娟

      【摘要】中華民族五千年的優(yōu)秀文明,給我們留下了豐富的文學(xué)寶藏,這些文學(xué)寶藏的持續(xù)流傳與繼承對(duì)于現(xiàn)代高校漢語(yǔ)言文學(xué)教育開展具有積極的引導(dǎo)作用。以下,筆者就結(jié)合現(xiàn)階段高校漢語(yǔ)言文學(xué)教育現(xiàn)狀,對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教育中的一些不足進(jìn)行了分析,并針對(duì)這些問題提出了相關(guān)對(duì)策。希望通過(guò)一系列研究為提升高校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供參考作用。

      【關(guān)鍵詞】高校 漢語(yǔ)言文學(xué) 教育

      在高校中文類專業(yè)教學(xué)中,漢語(yǔ)言文學(xué)是最為基礎(chǔ)同時(shí)也是最為重要的課程之一。筆者通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教育的長(zhǎng)期教育觀察發(fā)現(xiàn),現(xiàn)階段,高校漢語(yǔ)言文學(xué)教育整體效果不明顯,教學(xué)過(guò)程并不理想,這些教學(xué)困境如果不能得到有效解決,對(duì)于高校漢語(yǔ)言文學(xué)教育開展效果將產(chǎn)生消極負(fù)面的影響。

      一、現(xiàn)階段高校漢語(yǔ)言文學(xué)教育存在的不足

      1、教學(xué)內(nèi)容單調(diào),缺乏新意

      眾所周知,漢語(yǔ)言文學(xué)是一門包含豐富歷史文化,豐富文學(xué)知識(shí)的專業(yè),其專業(yè)內(nèi)容不僅包含有濃厚的趣味性,同時(shí),作為我們的母語(yǔ),在日常教學(xué)中擁有得天獨(dú)存的學(xué)習(xí)條件。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,許多高校延用的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容都明顯落后,不能滿足時(shí)代發(fā)展環(huán)境下人們對(duì)于漢語(yǔ)言知識(shí)的需求,教學(xué)方法也相對(duì)陳舊,缺乏新意,致使許多學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣不高,課堂教學(xué)難以引發(fā)學(xué)生共鳴,教學(xué)氛圍過(guò)于沉悶與無(wú)趣。這些問題的存在,一定程度對(duì)高校漢語(yǔ)言教育產(chǎn)生了消極影響。

      2、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高

      筆者通過(guò)日常觀察發(fā)現(xiàn),現(xiàn)階段在高校漢語(yǔ)言文學(xué)教育過(guò)程中,知識(shí)雜亂,知識(shí)系統(tǒng)分類繁多等問題普遍存在。這些現(xiàn)象的出現(xiàn),使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)吃力,學(xué)習(xí)熱情難以得到提升。除此之外,教師教學(xué)手段單一,教學(xué)內(nèi)容乏味等現(xiàn)象,都直接導(dǎo)致了課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃烈以及學(xué)生參與熱情度不高現(xiàn)象。除此之外,學(xué)生個(gè)體之間的差異性,使學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣也呈現(xiàn)出參差不齊的狀態(tài)。在對(duì)一些古代漢語(yǔ)音調(diào)、詞義、釋義等知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí),部分同學(xué)會(huì)出現(xiàn)厭煩與畏難情緒,從而影響到學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)效率。

      3、課堂缺乏有效的互動(dòng)

      有效的課堂互動(dòng)是提升課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素,極大的影響了教師的教學(xué)熱情,同時(shí)也影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,課堂教學(xué)的質(zhì)量。筆者通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)課堂的長(zhǎng)期觀察發(fā)現(xiàn),在實(shí)際教學(xué)中,教師與學(xué)生缺乏良好互動(dòng)討論過(guò)程,大部分教師準(zhǔn)時(shí)上課下課,在課前與課后沒有與學(xué)生進(jìn)行專業(yè)問題討論。此外,在課堂教學(xué)中,教師片面關(guān)注于教案講授,忽略了課堂氣氛的調(diào)動(dòng),沒有綜合考慮學(xué)生實(shí)際能力,學(xué)生的聽課情緒等等,使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)育成為了“一言堂”。長(zhǎng)此以往,教學(xué)資源無(wú)法得到有效利用,教學(xué)效率也難以保障。

      二、高校漢語(yǔ)言文學(xué)教育的不足及對(duì)策

      1、重視漢語(yǔ)文學(xué)教育,以生為本,科學(xué)規(guī)劃

      針對(duì)現(xiàn)階段高校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)不被重視以及教學(xué)內(nèi)容單調(diào)等現(xiàn)狀,教育部門以及高校應(yīng)當(dāng)從全局角度出發(fā),提高對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教育的重視程度,通過(guò)科學(xué)規(guī)劃專業(yè)課程,提升教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到提升學(xué)生專業(yè)水平,增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目的?,F(xiàn)階段,傳統(tǒng)教學(xué)規(guī)劃中片面關(guān)注于教學(xué)方案與課堂教學(xué)管理的教學(xué)方式忽略了學(xué)生主觀學(xué)習(xí)感受,極易使學(xué)生產(chǎn)生反感心理,無(wú)法達(dá)到高效的教學(xué)效率。因此,針對(duì)這些現(xiàn)狀,需要現(xiàn)代高校漢語(yǔ)言文學(xué)教師,制定科學(xué)的教學(xué)規(guī)劃,針對(duì)高校學(xué)生年齡段思想特點(diǎn)以及行為習(xí)慣,科學(xué)選擇教學(xué)方式,在基于尊重學(xué)生以及教授知識(shí)基礎(chǔ)上,制定出激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效機(jī)制,制定出科學(xué)的課堂教學(xué)體系。與此同時(shí),在教學(xué)規(guī)劃過(guò)程之中,還應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注高校學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)教育的興趣點(diǎn)所在,思考并實(shí)踐,如何在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo),從而幫助教師與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng),增加課堂氛圍的融洽度,使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教育更高效。

      2、積極運(yùn)用多媒體,增加課堂互動(dòng)

      隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,在高校各專業(yè)課堂教學(xué)中,計(jì)算機(jī)多媒體運(yùn)用越來(lái)越廣泛,并且在提高教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面發(fā)揮著無(wú)可取代的重要作用?;诖耍鳛楦咝h語(yǔ)言文學(xué)教師,針對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高問題,可以通過(guò)在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù),積極的開展多媒體教學(xué),增加師生的課堂互動(dòng)討論,從而提高教學(xué)有效性。在具體實(shí)踐中,教師可以綜合運(yùn)用漢語(yǔ)言文學(xué)的專業(yè)特點(diǎn),結(jié)合多媒體設(shè)備在圖文、影像展現(xiàn)上的優(yōu)勢(shì),以知識(shí)點(diǎn)與多媒體相結(jié)合,制作出新穎的,滿足高校學(xué)生學(xué)習(xí)需求的多媒體課件。在此基礎(chǔ)上,配合板書授課,極大的提升學(xué)生興趣,漢語(yǔ)言文學(xué)的意境也得以營(yíng)造,學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)也更易于接受。此外,還可以針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)開展多媒體討論課,通過(guò)分組或自主制作課件等活動(dòng),增加師生之間的課堂交流與互動(dòng),如此一來(lái),不僅幫助學(xué)生加深了對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的理解,還提高了學(xué)生組織能力,多媒體應(yīng)用等能力。

      3、豐富教學(xué)形式,增加課外實(shí)踐

      漢語(yǔ)言文學(xué)在學(xué)生的日常生活中應(yīng)用廣泛,其教學(xué)不應(yīng)局限于課堂,而應(yīng)豐富教學(xué)形式,大膽進(jìn)行課外實(shí)踐拓展,增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力,深刻的掌握漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)。在具體實(shí)踐中,可以開展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)小組以及學(xué)生社團(tuán)等活動(dòng),將對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)有共同愛好的學(xué)生聚集在一起,更好的交流與學(xué)習(xí),并通過(guò)小組及社團(tuán)帶動(dòng)整體學(xué)生的參與熱情以及學(xué)習(xí)興趣。此外,要積極為高校學(xué)生搭建校外實(shí)踐場(chǎng)所。如通過(guò)與書店、出版社等建立合作關(guān)系,一方面派學(xué)生去到各校外場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)踐,一方面組織專業(yè)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行講學(xué)與專題報(bào)告。通過(guò)這些學(xué)術(shù)活動(dòng)的開展交流,使學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)掌握更牢固,實(shí)踐應(yīng)用能力得到提升。

      結(jié)語(yǔ)

      綜上所述,現(xiàn)階段高校漢語(yǔ)言文學(xué)教育存在各種不足,從教師角度分析可以發(fā)現(xiàn),教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性,教學(xué)形式以及內(nèi)容單調(diào)枯燥,與學(xué)生互動(dòng)不足問題普遍存在。從學(xué)生角度分析則表現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣不高,課堂參與積極性較低,對(duì)課堂討論與互動(dòng)采取回避態(tài)度等等。針對(duì)這些現(xiàn)狀,需要廣大教育工作者,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,針對(duì)存在的問題以及原因進(jìn)行深入分析,不斷探討解決對(duì)策,為實(shí)現(xiàn)高校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)效率做出積極貢獻(xiàn)。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]譚德興.對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式的思考與實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2013,12:39-40+46.

      [2]馬丹.高校漢語(yǔ)言教師教學(xué)能力現(xiàn)狀與提升對(duì)策研究[J].語(yǔ)文建設(shè),2015,32:17-18.

      [3]付鈞.關(guān)于高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變探討[J].高考(綜合版),2016,03:184.

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