陳艷

摘 要：家長考風(fēng)學(xué)風(fēng)監(jiān)督員對(duì)學(xué)校事務(wù)的適度參與，形成了家長、學(xué)生、教師三方互相制衡、相互促進(jìn)的局面，并且隱性地帶動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)其他方面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家校關(guān)系;家長考風(fēng)學(xué)風(fēng)監(jiān)督員;推進(jìn)作用

中圖分類號(hào)：G636 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-09-24 文章編號(hào)：1674-120X（2019）35-0031-01

一直以來，家長與學(xué)校的關(guān)系無外乎以下三種：第一種，家校關(guān)系疏離。家長把孩子放到學(xué)校之后，要么視學(xué)校、教師為權(quán)威，沒有參與學(xué)校事務(wù)的自信;要么內(nèi)心歧視教師，對(duì)教師群體存在誤解。第二種，家校關(guān)系對(duì)立。家長將孩子放到學(xué)校，便認(rèn)定孩子交到教師手里后孩子的一切均由教師負(fù)責(zé)，孩子沒教好是教師的責(zé)任;而教師卻認(rèn)為家庭教育至關(guān)重要，孩子的教育若是得不到家長的配合一切都會(huì)大打折扣。久而久之，雙方難免會(huì)互相推諉責(zé)任、互相埋怨。第三種，家校關(guān)系和諧，家長與教師互相尊重、互相欣賞。家長能夠理解教師的不易，并密切配合教師做好子女的教育工作。教師以愛育人，以高度的責(zé)任心和極強(qiáng)的教育智慧對(duì)待自己的學(xué)生，并能很好地與家長溝通，取得家長的支持。實(shí)踐證明，只有和諧的家校關(guān)系才有利于學(xué)生的積極發(fā)展，而家長考風(fēng)學(xué)風(fēng)監(jiān)督員的設(shè)立，就是為了構(gòu)建和諧的家校關(guān)系、推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作。

家長考風(fēng)學(xué)風(fēng)監(jiān)督員在實(shí)際操作中如何選取？家長考風(fēng)學(xué)風(fēng)監(jiān)督員，顧名思義，履職的主體當(dāng)然是家長。然而學(xué)生家長來自各行各業(yè)，他們的素質(zhì)及能力參差不齊，在確定人選時(shí)若采取主動(dòng)報(bào)名的方式，有時(shí)不但不能發(fā)揮督導(dǎo)作用，還會(huì)造成負(fù)面影響;若直接指定，則容易在家長群體中引起不必要的誤會(huì)。而在實(shí)際操作過程中采取由局部帶動(dòng)整體的策略行之有效，即由各班家委會(huì)成員推選有意愿、有時(shí)間、有能力者先行嘗試，其再在家長群體當(dāng)中傳授經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)更多的家長參與。

家長考風(fēng)學(xué)風(fēng)監(jiān)督員的主要職責(zé)是什么？與教師監(jiān)考員職責(zé)不同之處在于：家長考風(fēng)學(xué)風(fēng)監(jiān)督員不需要進(jìn)行常規(guī)考務(wù)中的分發(fā)和收取試卷及條形碼粘貼等工作，他們主要負(fù)責(zé)監(jiān)督監(jiān)考教師的監(jiān)考情況和學(xué)生的考試情況，并且將相關(guān)情況如實(shí)記錄到考場情況登記表上，考后學(xué)校就出現(xiàn)的問題進(jìn)行相應(yīng)處理。特別要注意的是，在家長監(jiān)督員正式上崗之前，校方一定要對(duì)他們進(jìn)行詳細(xì)的培訓(xùn)，要將此項(xiàng)工作的初衷、期望達(dá)到的效果及如何具體操作等情況都告知家長，讓他們明確做此項(xiàng)工作的重要性、明白如何做好此事。

家長考風(fēng)學(xué)風(fēng)監(jiān)督員何時(shí)何地履行他們職責(zé)？一般情況下，師生們能夠直觀感受到的，就是在考試時(shí)每個(gè)考場教室后面正中央端坐著一位家長，他們開考時(shí)準(zhǔn)時(shí)到位，考試結(jié)束時(shí)離場，全程監(jiān)督監(jiān)考教師的監(jiān)考情況和學(xué)生的考試作答情況。而事實(shí)上，這樣一種監(jiān)督延伸到了考后，家長監(jiān)督員們可以通過電話、短信、微信、QQ等方式就學(xué)校政策、學(xué)生問題等與校方進(jìn)行積極交流，也可以向?qū)W校和教師提出合理中肯的建議，因此，從廣義上講，家長監(jiān)督員們可隨時(shí)隨地發(fā)揮督導(dǎo)作用。

為什么選擇家長來監(jiān)督學(xué)校的考風(fēng)和學(xué)風(fēng)？原因有四：第一，從學(xué)生層面來看，絕大部分學(xué)生內(nèi)心都是希望得到認(rèn)可的，尤其希望在自己同學(xué)的家長面前樹立一個(gè)好的形象，這對(duì)學(xué)生整體良好學(xué)風(fēng)的形成大有裨益。第二，從家長層面來看，他們通過參與學(xué)校事務(wù)，更多地了解學(xué)校、了解自己子女在校的學(xué)習(xí)情況，拓寬了促進(jìn)子女健康成長的渠道。第三，從教師層面來看，與他們搭檔監(jiān)考的不再是處于同等位置甚至關(guān)系密切的同事了，這樣自然就少了一份隨意，隨之會(huì)盡力在家長面前樹立公正清明的形象。第四，從學(xué)校層面來看，邀請(qǐng)家長來親身參與學(xué)校的部分事務(wù)，可讓他們切身體會(huì)教師的不易，同時(shí)，也能將學(xué)校規(guī)范教育教學(xué)的形象展現(xiàn)到家長面前，更好地取得家長對(duì)學(xué)校工作的支持和對(duì)教師的信任，并且也可以借助家長的力量更好地監(jiān)督教師們的工作和學(xué)生們的學(xué)習(xí)。如此一來，便形成了學(xué)校、教師、家長三方共贏的局面，使學(xué)生得到良好的教育與發(fā)展。

誠然，采用家長考風(fēng)學(xué)風(fēng)監(jiān)督員的過程中也會(huì)出現(xiàn)一些問題，但此舉的正面效應(yīng)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于負(fù)面效應(yīng)，值得完善和推廣。

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