鐘雪蘭

摘要：隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于教育事業(yè)來(lái)說(shuō)，也是面臨著新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前的教育提倡素質(zhì)教育，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展。對(duì)于地理這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，這是一門(mén)實(shí)際生活有著一定聯(lián)系的學(xué)科，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，開(kāi)展初中地理教學(xué)，幫助學(xué)生建設(shè)一個(gè)初中地理的高效課堂。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中地理高效課堂;構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）24-048-1

當(dāng)前的教育進(jìn)行了一定的改革，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，更強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)?；诘乩磉@門(mén)學(xué)科中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在初中課堂上，要掌握一定的地理意識(shí)，具備一定的地理素養(yǎng)，能將學(xué)習(xí)到的地理知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際的生活中。對(duì)于初中地理這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，其和實(shí)際的生活有著一定的聯(lián)系，本文對(duì)于如何在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，構(gòu)建一個(gè)初中地理高效課堂進(jìn)行了一定的探究，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為學(xué)生的地理學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的趣味性

地理這門(mén)學(xué)科和實(shí)際生活有著一定的聯(lián)系，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)地理學(xué)科，有助于學(xué)生增強(qiáng)個(gè)人閱歷，提高自身的文化素養(yǎng)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)利用一切手段，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)中的趣味性，利用這種方式，讓學(xué)生熱愛(ài)上地理這門(mén)學(xué)科，提高自己的學(xué)習(xí)效率?；诤诵乃仞B(yǎng)下，教師應(yīng)豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理學(xué)科中和實(shí)際生活有著一定的聯(lián)系，對(duì)于地理這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，其中有著豐富的教學(xué)內(nèi)容，教師可以從教材出發(fā)，選擇和實(shí)際生活有著一定聯(lián)系的部分，增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性。

例如在學(xué)習(xí)《亞洲及歐洲》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖，利用這種方式，讓學(xué)生分析亞洲的天氣情況，利用這種方式，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和思考能力。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生了解到亞洲和歐洲的經(jīng)緯度位置和海陸位置，這部分知識(shí)教師需要以一個(gè)更趣味性的方式，給學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)。教師可以借助地圖的方式，將其作為一個(gè)輔助教學(xué)的工具，給學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生可以具備一定的區(qū)域認(rèn)知。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)課堂的實(shí)用性

在地理的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理這門(mén)學(xué)科的實(shí)用性，掌握基本的地理技能。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，需要在課堂下做好備案工作，優(yōu)化課堂的整體結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生接收到更符合其自身需要的教學(xué)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，需要給學(xué)生一定的發(fā)揮余地，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，將學(xué)生放在主導(dǎo)地位上?；诤诵乃仞B(yǎng)下，教師應(yīng)充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生可以在課堂上充分地發(fā)揮自己的主動(dòng)權(quán)。要想課堂的結(jié)構(gòu)合理，需要教師將教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果放在同等的位置上開(kāi)展教學(xué)，這樣才能滿足學(xué)生的實(shí)際需要。

例如在學(xué)習(xí)《亞洲和歐洲》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在地圖上找到南北半球和東西半球的分界線，利用這種方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)的實(shí)用性，也可以考驗(yàn)學(xué)生是否在這節(jié)課上學(xué)習(xí)到了一定的知識(shí)。教師也要利用這種方式，考驗(yàn)學(xué)生的綜合思維，是否能獨(dú)立完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在不尋求外界幫助的情況下，找到分界線。

三、精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)踐性

基于核心素養(yǎng)下，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力，具體是指激發(fā)學(xué)生探究地理學(xué)科的興趣，讓學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)提起一定的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才能更好地投入其中。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生以直觀性的體驗(yàn)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定更為合適的教學(xué)方式，讓整節(jié)課的學(xué)習(xí)變得更有實(shí)踐性，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提高學(xué)生的參與興趣，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

例如在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合實(shí)際的生活，讓學(xué)生具備一定的實(shí)踐能力，比如教師可以充分利用課堂下的時(shí)間，帶動(dòng)學(xué)生走向博物館、大自然，用更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)地理這門(mén)學(xué)科，增強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感，對(duì)于社會(huì)有一個(gè)更為清楚的認(rèn)識(shí)。

四、完善教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂評(píng)價(jià)也是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是一個(gè)高效課堂不可或缺的一部分。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，利用這一部分，教師能為學(xué)生總結(jié)本節(jié)課地理學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，讓學(xué)生找到地理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，起到一個(gè)查漏補(bǔ)缺的作用。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)具備一定的及時(shí)性、有效性，教師應(yīng)將目光放在學(xué)生的進(jìn)步上，看到學(xué)生取得一點(diǎn)成就時(shí)，要及時(shí)的表?yè)P(yáng)學(xué)生，給予學(xué)生的一定的鼓勵(lì)。

綜上所述，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，為了促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新自己的課堂教學(xué)內(nèi)容，完成培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

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（作者單位：廣東省深圳市龍華區(qū)東王實(shí)驗(yàn)學(xué)校，廣東 深圳 518110 ）